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简介：课题1212总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋共2课时第1课时教学目标1会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点通过反复的朗读，找出依据，预测将
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简介：课题88去年的树去年的树共1课时第1课时教学目标1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物环境之间的和谐发展。教学重难点能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。教学准备生字卡片、课件教学过程教师活动学生
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简介：课题1.1.大青树下的小学大青树下的小学共2课时第1课时教学目标1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备1布置学生搜集有关我国少数民族服饰
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简介：课题44古诗三首古诗三首共3课时第1课时教学目标1自主学习本课生字，能工整书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教学准备1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务
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简介：3*不懂就要问不懂就要问这是本套教材编排的第一篇略读课文，在课题序号旁用了星号标明。课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容；课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。与精读课文相比，略读课文的教学对学生自学的要求有所提高，但理解的深度有所下降。略读课文主要以学生自主阅读为主，把从精读课文中学到的阅读方法进行迁移运用。在正式学习课文之前，引导学生关注阅读提示，明确本课的学习要求
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简介：10在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行这是一篇有趣的科普童话，将科学知识与童话完美结合。课文记叙了两只蟋蟀青头和红头捉迷藏，红头不小心被牛吞进了肚子里，在青头的帮助下红头获救的故事。文章情节生动有趣，语言活泼，以对话的形式具体展现了丰富的人物形象。红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里进了牛肚子从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里和草一起喷了出来。这一旅行路线蕴含着牛反
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简介：4古诗三首古诗三首本课由三首七言绝句组成，唐代诗人杜牧的山行、北宋文学家苏轼的赠刘景文和南宋诗人叶绍翁的夜书所见，这三首古诗描绘的都是秋天的景色，诗人借景抒情，从而表达出自己内心的思想情感。山行这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。第一句“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头
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简介：2花的学校花的学校花的学校选自泰戈尔的新月集，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得
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简介：习作我来编童话习作我来编童话本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某个季节、某
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简介：语文园地语文园地一一本单元语文园地共安排了三个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。1交流平台“交流平台”旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的词句。两句例句第一句是课内的，选自大青树下的小学；第二句是课外的，选自泰戈尔的职业，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的词句。指导学生交流时，一要紧密结合本
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