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简介：口语交际我最喜欢的人物形象口语交际我最喜欢的人物形象本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材共分为五部分。第一部分是导语。个性鲜明、充满魅力的人物形象，总能抓住孩子们的心。导语唤醒学生的阅读、观影体验，使学生的脑海中浮现出那些吸引自己、感动自己的人物形象。第二部分是提出
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简介：25古人谈读书古人谈读书本文由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自论语，是孔子关于学习的六句话。第一句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第二句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人对待读书要不知疲倦。第四句孔子否认了自己是天才，总结出好古、勤学是他成功
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简介：习作我想对您说习作我想对您说本单元的习作主题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，有利于激发学生的写作动机，说说自己的心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。本单元的表达要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这个训练涵盖了“用恰当的语言”“看法”“感受”这几个要素。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事
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简介：语文园地语文园地本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。“词句段运用”安排了三项内容。第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者题目的特点，但是又各不相同慈母情深的结
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简介：15*小小岛岛小岛是一篇略读课文，也是本单元的最后一篇课文。通过学习本单元的前几篇课文，学生已经对不同时代、不同背景的爱国情怀有了更深入的体会。学习小岛中战士们艰苦奋斗的精神更是为了让学生认识到战士们坚守的辛苦与祖国和平生活的来之不易。课文讲述了一位将军视察我国南海一个小岛的故事，通过展示守岛战士的日常生活，表现了我国战士们热爱祖国、艰苦奋斗的精神。在一个树少，草少，土也很少
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简介：11*牛郎织女牛郎织女二二本课是牛郎织女这个故事的后半部分，讲牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。本课以织女活动为主线进行叙述。第1、2自然段讲了牛郎织女婚后自由、幸福的生活，同时交代了老牛的死和
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简介：5搭搭石石精读课文搭石是一篇语言质朴、意境优美、生活气息浓郁的散文。课文按照“介绍搭石摆放搭石走搭石赞美搭石”的顺序展开，通过对乡亲们“摆搭石”“走搭石”等几个生活画面的细致描写，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。第1自然段是第一部分，从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是“搭石”；第24自然段是第二部分，具体写搭石在人们
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简介：2落花生落花生落花生是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。课文内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述
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简介：4*珍珠鸟珍珠鸟珍珠鸟是冯骥才于1984年创作的一篇散文，选作课文时有改动。这是本单元的略读课文。全文按时间顺序叙事，写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。文章结构紧凑，疏密有致，以珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化为情感线索贯穿全篇。全文可分为三部分。第一部分第1自然段写朋友送了“我”一对珍珠鸟
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简介：13少年中国说少年中国说节选节选少年中国说是清朝末年梁启超先生于戊戌变法失败后发表在清议报上的一篇散文，本篇是节选的其中的部分。20世纪初，西方列强侵蚀我国土，奴役我人民，更将“老大帝国”“东亚病夫”的污蔑性称谓强加于中国。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，梁启超先生为了驳斥帝国主义的无耻谰言和卑劣阴谋，也为纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的心理，唤起人民的自尊心
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