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简介：3,2铁锈还是铁吗,教学分析,本课通过探究,铁锈还是铁吗,学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区别,知道铁锈是铁变化后产生的新物质,上一节课学生已经知道,认识一个物体的变化,可以从颜色,气味,形状等外部特征进行对比观察,但要鉴定是否
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简介：4,4要发展还是要环境,教学分析,在引领学生辩证地认识科技进步及人类的发展既给人们的生活带来积极意义又会对生态环境造成危害之后,要发展还是要环境,的问题便自然而然地成为本单元需要思考和解决的问题,这一课将引导学生对此展开探究和辩论,教学目标
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简介：5,4科技制作大比拼,教学分析,教材分析,经过了,创意,设计,制作,的准备,本课最终开启了,科技制作大比拼,的教学活动,本课的中心任务是交流与评价,将对前期的实践过程和成果进行展示,在交流板块中,介绍作品时要聚焦作品本身与实践过程这两大方面
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简介：准备单元投实心球的诀窍,教学分析,本单元以探究,投实心球的诀窍,为任务驱动,让学生经历,提出问题一猜想假设一计划组织一实验一表达交流一反思评价,的全过程,感受,表达交流,反思评价,在探究活动中的重要性,本单元以练习投实心球的生活情境引出探究
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简介：1,1动物的家园,教学分析,本课是,生物的家园,单元的起始课,本课以丹顶鹤和大熊猫为例,首先引导学生搜集证据,了解丹顶鹤和大熊猫的生存环境和生存需求,然后通过整理资料,分析丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征的不同,推断与其生活环境的关系,接下
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简介：2,3太阳与太阳能,教学分析,本课首先通过讨论交流,引导学生聚焦太阳与太阳能,知道人类在生产生活中能够合理利用太阳能,把太阳能转化为其他形式的能源供人类利用,接着通过材料分析,用概念图的方式交流太阳能的不同转化过程,体会太阳能为人类生活提供
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简介：反思单元科学成果交流会,教学分析,本单元是六年级下册的反思单元,也是整个小学阶段科学课程的最后一个单元,因此,本单元既是,表达交流,和,反思评价,这两个探究要素在小学最后一个学段的落实和提升,也是对整个小学阶段科学课程的一次总结,本课的主要
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简介：3,3怎样防止铁生锈,教学分析,前一课中,学生认识到铁锈是铁变化后产生的新物质,对生产生活具有一定的危害,本课将引导学生探究影响铁生锈的因素,从而探寻科学的防锈技术,有了上节课的学习基础,学生在教师的引导下能很快作出假设,采用对比实验进行验
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简介：4,1日新月异的人类生活,教学分析,科技给人类生活带来的变化是学生比较感兴趣的话题,虽然科技给人类生活带来的变化是巨大的,但这个变化必须通过对比才能让学生感受到,因此,本课的难点不是对当下科技的了解,而是对人类某项科技发展历史的了解,教学目
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简介：3,4空气的成分,教学分析,六年级学生已经知道人类会吸入氧气,呼出二氧化碳,也知道绿色植物的光合作用,对于空气污染等也有一定的了解,由此引导学生认识空气是一种混合物质并不难,但要通过实验探究空气的主要成分,对六年级学生来说仍存在一定困难,教
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