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简介：4,空气有质量吗,教材简析,本课是在感知过空气,认识到空气能占据空间,空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课,要让学生用,质量,一词替换学生常说的,重量,一词,但不需要向学生解释什么是质量,空气就在我们周围,但学生很少能直接
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简介：4,测量降水量,教材简析,降水是天气的一个基本特征,也是,天气日历,中重要的记录元素,学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况,小雨,中雨,大雨,这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差,从而引出雨量器这一工具,这一课让
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简介：7,混合与分离,教材简析,溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀,稳定溶液的过程,食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程,食盐饱和溶液中的水分减少时,会析出食盐晶体,在本节课中,引导学生对食盐溶液增加水分和减少水分的情况下会有什么
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简介：1,我们关心天气,教材简析,本课主要是让学生通过交流的形式,了解各种各样的天气,感知不同的天气会带给我们不同的感受,好的天气给生活带来便利,恶劣的天气常常会给生活带来麻烦,甚至带来灾难,通过全班交流,今天天气怎么样,让学生充分发表自己在不同
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简介：2,水沸腾了,教材简析,学生学习了第一课水去哪里了之后,已经认识了水会蒸发这一现象,本课旨在引领学生探究水的沸腾实验,观察水的沸腾过程,能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据,与已有的认知形成冲撞,整合,获得深刻的身心体验,水的沸腾
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简介：6,加快溶解,教材简析,本节课以食盐的溶解为例,思考,如何加快物质在水中的溶解,让学生经历做出假设,设计实验,实验验证,结果分析的思维过程,了解哪些因素会影响物质的溶解速度,同时能够把实验现象转化为证据,通过两个探究活动,使学生认识到想要解
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简介：3,测量气温,教材简析,本课是天气单元的第3课,旨在帮助学生使用气温计测量气温,描述一天中气温变化的大致规律,探索部分安排了三个活动分别是,学习气温计的使用方法,测量并记录教室外一天中气温的变化,在天气日历上坚持记录每天的气温,为第7课整理
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简介：8,它们发生了什么变化,教材简析,本单元以,水,为探究主题,引导学生探究物质状态之间的变化,通过对水的三态变化,凝固,蒸发,融化,的学习,让学生了解到物质是会发生变化的,只要满足一点的条件,气液固三种物质的状态是可以相互转化的,通过学习食盐
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简介：7,整理我们的天气日历,教材简析,本课是对学生记录的天气数据进行整理,加工和分析,并在此基础上做出恰当的解释,这种解释,实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括,聚焦板块,通过展示天气日历,思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历,为后
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简介：3,水结冰了,教材简析,通过前面两节课的学习,学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气,水蒸气是一种无色无味的气体,沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化,本节课要研究水在什么条件下会结冰,以及水结冰后
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