-
简介：5,水能溶解多少物质,教材简析,本课通过回顾,哪些物质能够溶解在水中,聚焦,50毫升水能溶解多少克食盐和小苏打,学生经历,猜测,讨论,验证,用对比实验来研究食盐和小苏打在水中的溶解能力,得出同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的,并
-
简介：4,冰融化了,教材简析,在本课中,学生将经历观察冰融化成水的变化过程,教材希望学生在关注冰状态发生变化的同时,还能注意到其他现象,本课安排了三项探究活动,一是学生用吸管或吹风机向冰块吹热气,观察冰块的变化,引导学生思考冰块融化的原因,二是将
-
简介：6,我们来做,热气球,教材简析,本课内容分为三个部分,第一部分,通过观察热气球以及热气球加热上升的图片,引发学生思考热气球上升的原因并做出初步的解释,第二部分,通过指导吧学生制作和放飞,热气球,让学生对,热空气会上升,的现象形成感性认识,并
-
简介：5,一袋空气的质量是多少,教材简析,本课内容分为两部分,第一部分是学生运用上节课的方法利用豆子,回形针,泡沫块,医用棉花球等足够,轻,的物体测量20筒空气的质量,并类比,转化出一袋,约100筒,空气的质量,第二部分是比较一袋空气和同它质量相
-
简介：2,认识气温计,教材简析,学生在,水,单元中已经学习了温度计的使用方法,并用温度计测量过水的温度,本课将在此基础上认识气温计,为下一节课测量气温打下基础,通过,认识气温计,利用气温计模型练习读数,两个探索活动,学生掌握了气温计的基本结构以及
-
简介：5,观测风,教材简析,通过前4课的学习,学生已经知道了一些常见的天气现象,学会了气温和降水量的观测,本课聚焦,我们用什么方法能知道风的大小和方向,将感性的观察提升到理性的思考如何观测风向与风速,探索利用地面物体来感知风,尝试自制的风旗测定风
-
简介：8,天气预报是怎样制作出来的,教材简析,在本单元的学习过程中,学生运用多种感官和简易工具,收集关于天气的信息,并完成,天气日历,的记录和整理,一部分学生开始有意识地关注天气预报,并把自己的天气观测记录与天气预报的内容进行比较,本节课的主要内
-
简介：2,空气能占据空间吗教学设计,教材简析,空气能占据空间吗这一课是教科版三年级上册,空气,单元第二课,通过对第一课的学习,学生已经感受到空气的存在,本课通过一系列活动,在学生认识了空气确实存在的基础上,让学生认同空气和其他物质一样,能够占据空
-
简介：7,风的成因,教材简析,风的成因是教科版三年级上册空气单元的第七课,属于物质科学领域,本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续,当热空气上升时,空出来的区域将由附近的冷空气来填补,流动的空气就形成了我们感受到的风,本课中学生以热
-
简介：1,感受空气,教材简析本节课是第二单元空气单元的第1课,作为起始课,本节课主要起到了解学生前概念,激发学习兴趣的作用,通过借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征,再重点引导学生关注空气和液体,气体的相同点,为持续研究空气奠定基础
浙公网安备33030202001339号