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简介：3,用橡皮筋驱动小车,教材简析,生活中,不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式,在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力,本课要学习另一种动力驱动方式,即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动,轮子再带动整个小车前进,导入板块,教材用一组图
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简介：1,让小车运动起来,教材简析,学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的,有时是运动的,那么这样让不同类型的车运动起来,本课的研究就是从这个问题开始的,本课共设计了2个主要活动,第一部分,调查不同类型的小车动力来源,第二部分,用垫圈作为动力
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简介：8,食物在身体里的旅行,教材简析,食物进入口腔,经过消化系统的分解变成各种化学成分,有用的被人体组织吸收,没用的就由肛门排出,完成了食物的利用过程,人的消化系统包括口腔,食道,胃,小肠,大肠等,这些都是管道或管腔器官统称为消化道或胃肠道,此
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简介：7,让弦发出高低不同的声音,教材简析,通过前面6课的学习,学生已经知道物体振动的快慢决定了声音的高低,本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素,聚焦板块通过玩乐器,初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音,引出研究弦的音高和
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简介：7,食物在口腔里的变化,教材简析,通过前几节课的学习,学生充分认识了食物,食物的营养与人体健康之间的关系,食物在人体经过一系列的变化转化为人体可以吸收的养料与能量这一过程叫消化,本课教学研究食物在消化器官的第一站口腔中的变化,学生将了解食物
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简介：3,声音是怎样传播的,教材简析,声音是怎样传播的一课是教科版四年级上册第一单元的第3课,教材分为四个部分,聚焦部分教材通过让同学们听鼓声,提出声音是怎样传播的核心问题,探究部分有三个活动,通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验,知道声音能
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简介：6,营养要均衡,教材简析,通过前两节课的学习,学生已经知道了人的生命活动需要不同种类的食物,并从中获取多种所需的营养成分,本节课学生将从对整体的调查研究回到对个体的研究上,用自己一天中的食物搭配与整体需要比较,与科学的膳食宝塔比较,来了解均
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简介：4,我们是怎样听到声音的,教材简析,本课是声音单元的第四课,是在对声音的产生的原理以及声音的传播方式的探究之后,对我们怎样听到声音的研究,这是基于前面几课的探究的延续和深化,聚焦部分通过,声音通过空气传播到我们的耳中,耳是怎样使我们听到声音
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简介：5,运动与摩擦力,教材简析,通过前面4节课的学习,学生已经建构起,力可以改变物体运动的快慢,也可以让物体启动或停止,这一概念,认识了反冲力和弹力,还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的,本节课要研究摩擦力在什么情况下产生,摩擦力大小的测量
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简介：2,声音是怎样产生的,教材简析,声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学单元第二课时的内容,是继听听声音之后,进行的关于声音产生的研究,主要通过,使物体发出声音,观察发声的物体,和,观察音叉的振动,三个活动来探究声音产生的原因
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