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简介：6.6.声音的高与低声音的高与低【教材简析】【教材简析】本课是教科版科学教材四年级上册声音单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时
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简介：呼吸与消化单元整理呼吸与消化单元整理【教材简析】【教材简析】“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动13课关注呼吸与健康的关系；46课研究食物对生命健康的重要性；78课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对
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简介：2.2.呼吸和健康生活呼吸和健康生活【教材简析】【教材简析】通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。聚焦板块从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”。探索板块主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼
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简介：5.5.食物中的营养食物中的营养【教材简析】【教材简析】食物中的营养是教科版小学科学四年级上年册第二单元食物中的第二课。学生在之前已经对一天中吃过的食物进行调查、统计和分类，发现人们一天需要吃很多不同的食物来保持身体健康。本节课，将对食物所含有的营养成分进行探究，认识到人们一天需要从食物中获得丰富的营养，是让学生懂得营养全面、均衡的基础。聚焦板块通过提问“每天我们都会食用种类丰富
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简介：4.4.一天的食物一天的食物【教材简析】【教材简析】一天的食物一课是呼吸与消化单元消化部分的起始课，学生通过记录一天吃的食物，在已有的经验基础上学习收集和整理有用信息，有意识地注意自己的一日三餐以及其他各种各样的食物。在记录、整理和分类活动中，使学生发现我们每天吃的食物是丰富多样的，为后续探究食物的营养，合理饮食健康生活做铺垫。聚焦板块展示的食物图片隐含着人的食物构成是“丰富的”，呈
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简介：声音是怎样产生的,教科版四上声音单元,我们不时地在听各种声音，自己也能发出许多不同的声音。那么，这些声音是怎样产生的呢,使物体发出声音,发声物体都在振动吗,使物体发出声音,我们用什么方法使锣、鼓发出声音,用力按、压轻轻击打,用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么,使物体发出声音,我们用什么方法使钢尺发出声音,用力弯曲钢尺轻轻拨动钢尺,用力弯曲钢尺，钢尺并不发
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简介：教科版四上声音单元,我们是怎样听到声音的,声音传播到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的呢,耳的结构和功能,观察比较“鼓膜”的振动,耳廓的作用,我们怎样听到声音,耳的结构和功能,观察耳的结构图。思考外耳、中耳、内耳主要有哪些作用在小组内交流自己的想法。,耳的结构和功能,声音耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经大脑,振动,观察比较“鼓膜”的振动,我们的耳里有一个鼓膜，它时时刻刻都在接受着各种声音
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简介：教科版四上声音单元,听听声音,倾听周围的声音,听听音叉发出的声音,倾听周围的声音,倾听周围有哪些声音，这些声音是由什么物体发出的,倾听周围的声音,我们还听到过哪些声音这些声音听起来有什么不同我们是怎样听到声音的记录并交流我们的想法。,听听音叉发出的声音,音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。,听听音叉发
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简介：教科版四上声音单元,声音是怎样传播的,声音是怎样到达我们耳朵的呢在声音的传播过程中，声音会改变吗,振动物体与声波,声音在不同物体中的传播,振动物体与声波,振动的音叉是怎样引起水面波动的呢观察这个实验，与小组同学交流自己的想法。,水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播的。,振动物体与声波,用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”。,拉直“电话线
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简介：1教科版四年级科学上册教科版四年级科学上册课堂作业课堂作业新新设设计计2第一单元第一单元1.1.听听声音听听声音一、选择题一、选择题1.不能用来描述声音的是（）A.高、低B.强、弱C.多、少2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（）A.正确B.错误3.下列声音中，（）属于人为制造的声音。A.海浪声B.歌声C.风声二、简
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