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简介：第第17课声音的传播教学设计课声音的传播教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第3单元“声音”的第5课。声音在物质中传播也是声音的重要特征之一。本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不太熟悉的物品听诊器作为研究对象，让学生
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简介：第第12课保护矿产资源教学设计课保护矿产资源教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的最后一课。在前面4课的学习中，学生已经认识几种常见岩石和矿物的表面特征，通过调查初步了解了岩石在日常生活中有广泛的应用。本课旨在于引导学生通过查阅资料了解矿产资源在生产和生活中的应用实例，知道矿产资源是人类重要的自然资源，树立合理开采和利用矿产资源的意识。本课包括情景图导
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简介：第10课岩石与矿物教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第3课。本课以花岗岩为例，引导学生通过观察和比较等方法探究花岗岩颗粒的组成，从而初步感知岩石是由多种矿物组成的，并获得观察矿物表面特征的技能。本课包括情景图导入、活动1“花岗岩里的小颗粒”、活动2“岩石里的矿物”三个教学环节。教科书以“卡通人物妍妍在建材店里发现花岗岩中有不同颜色的颗粒”的熟悉情境，激发学生
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简介：第第11课岩石碎裂了教学设计课岩石碎裂了教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第4课。本课旨在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验自主探究岩石碎裂的原因，并通过“科学阅读”，使学生知道土壤是由岩石经过漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意识。本课包括情景图导入、活动1“岩石碎裂的现象”、活动2“探究岩石碎裂的
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简介：第8课各种各样的岩石教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第1课。本单元主要引导学生运用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种矿产资源在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。本课是第2单元的起始课，从引导学生到户外收集岩石开始，带领学生开始探索岩石的学习之旅。本课包括情景图导入、活动1“寻找岩石”、活动2“观察
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简介：第第9课制作岩石标本盒教学设计课制作岩石标本盒教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元岩石的第2课。通过第8课的学习，学生已收集了各种岩石，并初步学习了观察和描述岩石表面特征的方法。本课在此基础上，引导学生通过制作岩石标本的活动，激发学生进一步观察岩石。本课包括情景导入、活动1我的岩石标本盒、活动2制作岩石身份证、实践身边的石材等四个教学环节。本课以参观岩石博物馆
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简介：粤教科技版科学四年级上册教材分析1第22课灯泡不亮了教材分析本课的任务驱动情境，是书房里的一盏台灯不亮了。电路中如果有元件损坏就不能形成一个闭合回路，用电器也就不能工作。学生在日常生活中也会遇到家里的或课室里的灯不亮的情况，因此，当发现台灯不亮时，很自然会产生问题“哪里出故障了”在此基础上，引导学生思考怎样检测电路中的故障，尝试用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在
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简介：粤教科技版科学四年级上册教材分析1第21课控制灯泡的亮与灭教材分析本课的任务驱动情境，是几个小朋友提着电灯笼在玩耍，波波发现其他两个小朋友的电灯笼是可以控制灯泡的亮与灭的，而自己制作的电灯笼的灯泡却一直在亮着。加上一个开关，是否能控制灯泡的亮与灭经过前面几课的学习，学生认识到灯泡在闭合回路中会一直发光。学生在使用电灯笼时也知道开关可以控制灯笼中灯泡的亮与灭，因此妍妍给波波提出加开
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简介：粤教科技版科学四年级上册教材分析1第19课我的小灯笼教材分析本课的任务驱动情境，是在一个周末的夜晚，彬彬和波波手里分别提着电灯笼和蜡烛灯笼在户外玩耍。对于学生来说，玩具灯笼是一种比较熟悉的物品，其中的用干电池供电照明的电灯笼尤为常见。电灯笼怎么会发光呢，是用小灯泡照明的吗电灯笼外形各异，制作的材料也多种多样，但学生们大多不了解灯笼里电路的情况。电灯笼里的小灯泡怎样才会发光这是学
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简介：粤教科技版科学四年级上册教材分析1第20课电路的研究教材分析本课的任务驱动情境，是孩子们提着电灯笼在一起玩耍。波波手里拿着的是小车造型的电灯笼，车头有两个能发光的车灯。灯笼里的两个灯泡都会发光，它们是怎么连起来的通过上一节课的学习，学生知道了如何让一个灯泡发光。但在日常生活中，常常需要多个灯泡同时亮起来，因此就产生了怎样连接更多灯泡的问题。由此，进一步引导学生继续研究电路的连接
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