-
简介：19.19.食物到哪里去了教学设计食物到哪里去了教学设计【教材分析】【教材分析】食物到哪里去了是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册消化与呼吸单元的第二课时。教材由三部分组成第一部分活动准备，提出问题“我们每天都要吃食物，吃下的食物到哪里去了”，同时，教科书以文字形式提出了本课探究活动需要的材料馒头、淀粉等，为探究实验做准备。第二部分活动过程，由三部分组成。提出问题“食物在身体里是
-
简介：22.22.走近发明家教学设计走近发明家教学设计【教材分析】【教材分析】走近发明家是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册技术与工程单元的第二课时。本以手机的发展历史为线索，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点发明家。教材由三部分组成第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手机的变化，引发学生
-
简介：17.17.鞋底花纹的启示教学设计鞋底花纹的启示教学设计【教材分析】【教材分析】鞋底花纹的启示是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗这些花纹有什么作用”，引导学生对生
-
简介：16.16.弹簧的学问教学设计弹簧的学问教学设计【教材分析】【教材分析】弹簧的学问是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第二课时。本节课以玩蹦床时，蹦床发生了什么变化拉橡皮筋时，手有什么感觉为线索，探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识。教材由三部分组成第一部分活动准备，教师指导学生回忆玩蹦床时，蹦床有什么变化导学生现
-
简介：123.23.小改变大效率小改变大效率【教材分析】【教材分析】小改变大效率是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册设计与发明单元的第三课时。本课通过快速发书的事例，使学生认识到改变方法和程序可以提高工作效率。教材分三部分第一部分是问题与需求，通过生活中分发新课本的典型事例，提出“怎样快速把书发给全体同学”的问题，引导学生思考快速分发课本的方法，从而激发对“效率”问题的探究欲望。第二部
-
简介：21.21.走近工程师教学设计走近工程师教学设计【教材分析】【教材分析】走近工程师是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册设计与发明单元的第一课时。本节课指导学生先通过了解“中国天眼”工程，再进一步认识了解工程师，认识到工程的建造需要工程师的智慧，通过了解认识更多的工程和工程师，意识到工程师的重要性。教材由三部分组成第一部分问题与猜测，通过著名工程“中国天眼”为切入点，引出工程师，从而
-
简介：20.20.我们的呼吸教学设计我们的呼吸教学设计【教材分析】【教材分析】我们的呼吸是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册消化与呼吸单元的第三课时。本单元是按照食物的营养食物到哪里去了我们的呼吸的顺序编排的。教材提出“我们的生命活动需要呼吸，我们呼吸时要用到哪些呼吸器官呢”，目的是在我们每时每刻都要呼吸这一学生已有认知的基础上，唤起学生已有生活经验，让学生提前了解探究活动需要的知识
-
简介：18.18.食物的营养教学设计食物的营养教学设计【教材分析】【教材分析】食物的营养是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册消化与呼吸单元的第一课时。本课引导学生在对食物有了大量感性认识的基础上，增加对事物的理性认识。通过开展一些简单的检测食物营养的实验，让学生认识到不同的食物含有不同的营养，同时知道维持人类健康的营养包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。教材包括三部分。第
-
简介：14.植物的“分身术”教学设计植物的“分身术”教学设计【教材分析】【教材分析】植物的“分身术”是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的繁殖单元的第三课时。本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。教材由三部分组成。第一部分
-
简介：6.6.把它们分离教学设计把它们分离教学设计【教材分析】【教材分析】把它们分离是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册合与分离单元的第三课时。本节课根据学生提出如何分离混合物的问题，引发学生思考分离混合物的方法，让学生亲历分离混合物的探究活动，了解生活中人们按需要用各种方法分离混合物。教材由三部分组成第一部分活动准备，从生活中的问题“米中混进了沙子，怎样将它们分离呢”引入本节
浙公网安备33030202001339号