-
简介：第二单元第二单元2.2.保护感官保护感官教学设计教学设计教学分析在教学刚开始的时候,学生对保护感官的方法措施也许能够说出一些,但是不一定能说明为什么要这样做。这就需要明确感官出现问题的真正原因,然后才能有效地预防问题,科学合理地
-
简介：第二单元第二单元11.感官大脑与认知感官大脑与认知教学设计教学设计教学分析本课教学主要目的是认识人体感知的过程。在现实生活中人们对许多物体的认知都是一个综合感知的过程,例如提到苹果,大家会反映出苹果的形状颜色,摸起来的硬度
-
简介：第二单元第二单元3.3.人体司令部人体司令部教学设计教学设计教学分析本课讨论的蚊子事件是日常生活中经常发生的,学生有着丰富的生活经验。在学生讨论的同时,教师将学生的分析内容以板书的形式呈现在黑板上教材中的过程图示,这就是一个信
-
简介：第三单元第三单元3.3.生活环境生活环境与健康与健康教学设计教学设计教学分析雾霾是在我国北方地区特别是一些大城市容易出现的空气污染现象。如果学生因所处的环境不同而对雾霾现象感到陌生,教师需要切换研究的对象,结合当地的环境状况,引导
-
简介：第三单元第三单元1.1.我的健康体检表我的健康体检表教学设计教学设计教学分析本课主要是通过分析比较学生身高体重的数据变化使学生了解生长发育的相关知识。这里的数据可从学生的健康体检表里获得。此外,教师要在课前统计出全班男生和女生的
-
简介：第三单元第三单元2.2.生活习惯与健康生活习惯与健康教学设计教学设计教学分析学生的生活习惯基本就是家庭生活习惯的写照,本节课的学习内容不仅会影响学生个人,对学生的家庭也具有积极意义。所以教师要注意提前准备资料增加对学生个体情况的了
-
简介：第四单元第四单元5.5.应对地质灾害应对地质灾害教学设计教学设计教学分析本课是地壳单元的最后一课。地壳运动对人类最严重最明显的影响便是地震火山喷发等地质灾害。了解地质灾害,学会预防与应对措施,是本节课的重要教学目标。第一部分是
-
简介：第二单元第二单元4.4.脑的保健脑的保健教学设计教学设计教学分析结合单元探究能力训练重点,教师可以在提出问题处做主要引导。提示学生联系前几课中脑的内容,以此为基础提出自己能够探究的问题。针对每一个具体问题的证据收集资料可以通过多
-
简介：第第33单元单元健康成长健康成长一我会选请将正确选项的序号填入括号中，一我会选请将正确选项的序号填入括号中，20分分1.发生火灾时要打火警电话。A.114B.119C.1122.建筑物的玻璃幕墙反射强烈的阳光使人头昏
-
简介：准备单元准备单元蒸发的快慢蒸发的快慢知识点知识点1.海水是咸的；海水不能喝；大海里有很多动物；大海里有很多植物2.影响水蒸发快慢的因素包括温度的高低空气流动的快慢和蒸发面积的大小等。温度越高空气流动得越快蒸发面积越大，水蒸发
浙公网安备33030202001339号