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简介：老师的新学生们,欢迎走进科学的大门,上课前,下课期间提前上好厕所，喝好水,准备好课本，如需做实验提前准备好老师要求的物品,上课期间,无论你在干什么听到上课铃声都应该停下来，面向老师坐好，并安静的等待。,上课过程中小声提醒你周围还没有注意到老师的同学。,没有讨论和小声讲话的声音，把你们的注意力全集中到老师这里。,上课期间,根据老师的要求与指导做实验，不允许私自动作,需要讨论时，要全部参与。不
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简介：五官”兄弟,“五官”兄弟大闯关游戏开始啦,眼,耳,皮肤,鼻,舌,看一看，说一说,第一关,你看到了什么有哪些形状有哪些颜色哪些大哪些小,听一听，猜一猜,第二关,摸一摸，比一比,第三关,闻一闻，认一认,第四关,尝一尝，辨一辨,第五关,吃东西时，鼻子和舌头总是一起工作。,表达与交流,我们用哪些器官进行了观察分别观察到了哪些信息,颜色形状大小,说话声鸟叫声音乐噪声
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简介：3不一样的豆子,一、课程导入,gzhnggyangdeduzi各种各样的豆子,观察豆子，说一说它们的特征,二、讲授新课,ldu绿豆,hngdu红豆,观察豆子，说一说它们的特征,二、讲授新课,hushng花生,hungdu黄豆,观察豆子，说一说它们的特征,二、讲授新课,hidu黑豆,bibindu白扁豆,二、讲授新课,你能给这些豆子分类吗,二
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简介：观察水果,导入,你认识水果吗长什么样好吃吗什么味水果有什么种类什么颜色,水果的认识,苹果,香蕉,草莓,西瓜,葡萄,杨梅,杨梅枝繁叶茂，树冠圆整，初夏又有红果累累，十分可爱，是园林绿化结合生产的优良树种。孤植、丛植于草坪、庭院，或列植于路边都很合适；若采用密植方式来分隔空间或起遮蔽作用也很理想。经济用途果味酸甜适中，既可直接食用，又可加工成杨梅干、酱、蜜饯等
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简介：大象版四年级上科学大象版四年级上科学教教学学设设计计准备单元食品保质期的研究【教学分析】本课通过引导学生调查生活中常见的食品包装，利用统计图表记录、整理、呈现调查结果，通过比较、概括等思维方法得出食品的保质期与食品的制作原料、包装方式之间的关系的结论，着重培养学生处理信息、得出结论的能力。【教学目标】1.知道食品保质期长短与包装类别、食品原料等因素有关。2.经历对
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简介：1.3速度的测量速度的测量【教学分析】通过前面的学习，学生已经知道了可以用速度表示运动的快慢。本节课中，学生将对上一节课所学的比较运动快慢的科学方法即速度的测量和计算方法进行亲身实践。赛跑是贴合学生经验的比较运动快慢的活动，以这个活动为载体，聚焦速度的测量中测量距离、测量时间、计算速度、比较速度等具体探究步骤，使学生更深入地掌握使用测量工具、设计探究方案、采集分析数据等科学探究能力
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简介：5.5保护消化器官保护消化器官【教学分析】教材分析本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。学生分析学生通过本单元前面几课的学习，对消化器官和消化过程有了系统的认识。在教师的引导下，通过反复设计和实施模拟实验，已经积累了一定
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简介：5.4蜿蜒的旅行蜿蜒的旅行【教学分析】【教学分析】教材分析依托“胶囊小导游”情境，通过阅读小肠与大肠的资料，制作小肠模型并利用模型进行模拟实验。依据观察的现象和体验的经历，分析食物在小肠中的吸收过程，得出小肠是人体主要的消化器官之一，是吸收食物营养的主要场所。学生分析在对消化器官口腔和胃的学习过程中，学生们积累了相关的知识。学生们多次参与了利用模拟实验进行的探究活动，并在教师的
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简介：4.5保护呼吸器官保护呼吸器官【教学分析】教材分析本节课通过果胶粘灰尘实验、对比新口罩和在雾霾天使用后的口罩、对比吸烟者和不吸烟者的肺，使学生意识到保护呼吸器官的重要性，总结保护呼吸器官的方法。学生分析通过实验观察、搜集资料，运用对比、分析来总结保护呼吸器官的方法。【教学目标】（1）了解保护呼吸器官的相关知识。（2）在实验观察的过程中，培养学生搜集证据、得出结论的能力。（3
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简介：第五单元第五单元人体的消化器官人体的消化器官1一次神奇的旅行【教学分析】【教学分析】教材分析本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置
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