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简介：第第1616课课三国鼎立三国鼎立教学目标1、掌握官渡之战和赤壁之战的基本史实，曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。3、认识到三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年的分裂割据，实现了局部统一，创造了相对稳定的环境，符合人民渴望安定的要求，也为未来全国统一奠定了
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简介：第第1111课课西汉建立和“文景之治”西汉建立和“文景之治”【课程标准】知道西汉的建立，了解“文景之治”。【学习目标】知识与技能掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。过程与方法在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。情感、态度与
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简介：第第1010课课秦末农民大起义秦末农民大起义一、教学目标1.知识与能力目标通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2.过程与方法目标通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。3.情感、态度
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简介：第第1313课课东汉的兴亡东汉的兴亡【教学目标】1、知识与能力了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。2、过程与方法通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。通过展示当时的民谣，了解
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简介：第第1515课课汉武帝推进大一统格局汉武帝推进大一统格局课标要求课标要求列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。教学目标教学目标情感态度与价情感态度与价认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是西汉
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简介：第第11课课中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人教学目标教学目标1.知识与能力目标了解人类历史的起源;掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人的生产、生活情况、距今年代,生活的特点。2.过程与方法目标总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。3.情感态度与价值观目标中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。重点难点重点难点重
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简介：第第1111课课西汉建立和“文景之治”西汉建立和“文景之治”一、教材分析一、教材分析本课讲述的是西汉的建立到逐渐兴盛的历史，汉初统治者吸取秦朝迅速灭亡的教训，采取了“休养生息”政策，使经济恢复和社会稳定。到景帝时，形成了“文景之治”的治世局面。为后来汉武帝“大一统”的局面奠定了良好的基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。（一）教学目标1.知识与能力
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简介：第第1616课课三国鼎立三国鼎立一、教学目标知识与技能东汉末年社会背景；官渡之战的经过和意义；赤壁之战的经过和意义；魏、蜀、吴三国的建立；魏蜀吴三国经济的发展过程与方法通过曹操对两次战役一胜一负原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象看本质的能力。情感、态度与价值观通过对三国鼎立局面形成原因的分析，是学生认识到历史事件的发生有其客观条件，但是人的主观能动性
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简介：第第2020课课魏晋南北朝的科技与文化魏晋南北朝的科技与文化【课标要求】知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成就和农历。【教学目标】1了解魏晋南北朝时期的重要科技成就与文化贾思勰和齐民要术；祖冲之和圆周率；书法、绘画与雕塑等基本史实。2.通过魏晋南北朝时期重要科技与文化成就的学习，培养学生的综合归纳能力和动手能力。3.通过学习让学生认识到魏晋南北朝时期
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简介：第第1010课课秦末农民大起义秦末农民大起义教学目标一、要掌握的基础知识有秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉
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