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简介：第第44课课早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展一、一、教材分析教材分析夏、商和西周的建立以及灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要的叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家-夏朝的建立和夏桀无道被汤所灭，商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁都后，商超疆域不断扩大以及商纣的奢靡残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西
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简介：第第99课课秦统一中国秦统一中国教学目标知识与能力通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。过程与方法通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察
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简介：第第1515课课两汉的科技和文化两汉的科技和文化【课程标准】1知道造纸术的发明对传播文化的作用。2讲述张仲景和华佗的故事。3知道司马迁和史记。【学习目标】知识与技能知道造纸术的发明和改进，通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，了解造纸术对文化传播的作用。知道张仲景和华佗的主要成就。知道司马迁和史记。过程与方法通过讲述课前收集的有关资料，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事
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简介：第第77课课战国时期的社会变化战国时期的社会变化一、一、教材分析教材分析本课选自人教版（2011）七年级上册第二单元第7课，第一部是战国社会变化的概述，第二部分是秦商鞅变法，第三部分是都江堰从内容上看，它涉及到战国社会的政治、经济、军事，涵盖面非常广、容量大。从结构上看，这三部分内容表面似乎是平行的，但从逻辑上分析，第一部的概述是后两部分的时代大背景，后两部是第一部分
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简介：第第33课课远古的传说远古的传说一、教材分析一、教材分析讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着承上启下的重要作用。二、课程标准二、课程标准知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。三、教学目标三、教学目
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简介：第第1919课课北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融教材分析魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减少数民族加快了内迁速度。北方少数民族政权在彼此征战中，原有民族格局被打乱，民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族，以国家政权力量推行汉化，大大促进北方地区的民族交融。各民族间相互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮，促进了中华文化的发展，也使统一
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简介：第第17课课西晋的西晋的短暂统一和北方各族的内迁短暂统一和北方各族的内迁一、课标内容一、课标内容知道西晋的建立。二二、学情学情分析分析本课讲述的是一个短命王朝，这个王朝学生知道的不多，且本课内容较杂乱，不利于学生理解。但是学生有归纳整理力，因此，本课采用情景教学法，史论结合进行授课，让学生更多的了解本课知识，进而掌握本课重难点。三三、教学目标、教学目标1.核心素养历史学科
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简介：第第88课百家争鸣课百家争鸣教学目标教学目标知识与技能知识与技能了解老子、孔子及其他思想家的主张，掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献，记住百家争鸣的作用。过程与方法过程与方法列表比较诸子百家的主张，培养学生的对比分析能力。情景剧表演切身体会各学派的主张。学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新合作的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观树立良好的
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简介：第第66课课动荡的春秋时期动荡的春秋时期教学目标知识与技能掌握东周的概念、历史分期和“春秋”名称的由来。掌握春秋时期以来铁农具和牛耕的出现为特点的农业发展状况，了解周王室衰微的史实。过程与方法引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。情感态度与价值观奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通
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简介：第第1515课课汉通西域和丝绸之路汉通西域和丝绸之路教学目标知识与能力了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。过程与方法识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解
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