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简介：第一节第一节化学反应速率化学反应速率第第11课时课时化学反应速率化学反应速率核心素养发展目标1.变化观念了解化学反应速率的概念及其表示方法，形成不同的反应可用不同的方法来表示化学反应速率的变化观念。2.证据推理根据化学反应速率的测定原理设计实验，学会化学反应速率的测定方法，通过对比的方法，发展基于变量关系的证据推理素养。一、化学反应速率及其测定1化学反应速率
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简介：第三节第三节化学反应的方向化学反应的方向核心素养发展目标1.证据推理与模型认知了解判断化学反应进行方向的三个判据，构建判断化学反应自发性的思维方法模型。2.科学态度与社会责任根据三个判据的发展过程，理解科学知识的曲折发展历程，增强对化学反应自发性研究重要意义的认识。一、自发过程和自发反应自发过程自发反应含义在一定条件下，不用借助外力，就能自发进行的过程在给定的条件下，可
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简介：第第22课时课时化学平衡常数化学平衡常数核心素养发展目标1.证据推理通过化学平衡状态时的浓度数据分析，认识化学平衡常数的概念，并能分析推测其相关应用。2.模型认知构建化学平衡常数相关计算的思维模型三段式法，理清计算的思路，灵活解答各类问题。一、化学平衡常数1化学平衡状态时浓度数据分析分析课本表21457.6时反应体系H2gI2g2HIg中各物质的浓
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简介：第第55课时课时化学平衡图像化学平衡图像1化学平衡图像的类型及特点1速率时间图像vt图像.正反应速率突变，逆反应速率渐变，v正v逆，说明是增大了反应物的浓度，使正反应速率突变，且平衡正向移动。.v正、v逆都是突然减小的，v正v逆，平衡正向移动，说明该反应的正反应可能是放热反应或气体总体积增大的反应，改变的条件是降低温度或减小压强。.v正、v逆都是突然增大的，并且
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简介：第二节第二节反应热的计算反应热的计算核心素养发展目标1.证据推理与模型认知构建盖斯定律模型，理解盖斯定律的本质，形成运用盖斯定律进行相关判断或计算的思维模型。2.科学态度与社会责任了解盖斯定律对反应热测定的重要意义，增强为人类科学发展而努力的意识与社会责任感。一、盖斯定律1盖斯定律的内容大量实验证明，一个化学反应，不管是一步完成的还是分几步完成的，其反应热是相同的。换句话说
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简介：第第33课时课时浓度浓度、压强对化学平衡移动的影响压强对化学平衡移动的影响核心素养发展目标1.变化观念与平衡思想从变化的角度认识化学平衡的移动，即可逆反应达到平衡后，浓度、压强改变，平衡将会发生移动而建立新的平衡。2.证据推理与模型认知从Q与K的关系及浓度、压强对可逆反应速率的影响，分析理解化学平衡的移动。3.科学探究通过实验论证说明浓度、压强的改变对化学平衡移动
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简介：第第44课时课时温度温度、催化剂对化学平衡移动的影响催化剂对化学平衡移动的影响核心素养发展目标1.变化观念与平衡思想从变化的角度认识化学平衡的移动，即可逆反应达到平衡后，温度、催化剂改变，平衡将会发生移动而建立新的平衡。2.证据推理与模型认知通过实验论证说明温度、催化剂的改变对化学平衡移动的影响，构建分析判断化学平衡移动方向的思维模型勒夏特列原理。一、温度、催化剂对化
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简介：第第22课时课时影响化学反应速率的因素影响化学反应速率的因素活化能活化能核心素养发展目标1.宏观辨识与微观探析通过实验，从宏观上认识外界因素影响化学反应速率的规律，并能从活化分子的有效碰撞等微观的角度进行分析解释。2.证据推理与模型认知建立分析探究外界因素影响化学反应速率的思维模型，即“实验现象影响规律理论解释”，促进“证据推理”核心素养的发展。3.科学探究通过定性与定量
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简介：第第22课时课时电离平衡常数电离平衡常数强酸与弱酸比较强酸与弱酸比较一、电离平衡常数1概念在一定条件下，当弱电解质的电离达到平衡时，溶液中弱电解质电离所生成的各种离子浓度的乘积，与溶液中未电离分子的浓度之比是一个常数，这个常数叫做电离平衡常数，简称电离常数，用K表示。2电离平衡常数的表示方法ABABKcAcBcAB1一元弱酸、一元弱碱的电离平衡常数。例
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简介：第四节第四节化学反应的调控化学反应的调控核心素养发展目标1.变化观念与平衡思想知道如何应用化学反应速率和化学平衡分析合成氨的适宜条件，体会应用化学原理分析化工生产条件的思路和方法。2.科学态度与社会责任认识化学反应速率和化学平衡的调控在工业生产中的重要应用，探索最适宜的化工生产条件。一、合成氨反应的原理分析1合成氨反应的特点合成氨反应N2g3H2g2NH3g
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