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简介：1齐桓晋文之事文言考点梳理齐桓晋文之事文言考点梳理【战国】孟子一、文学常识11、孟子孟子孟子（约公元前372年公元前289年），名轲，字子舆，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。2、孟子孟子孟子是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公
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简介：庖丁解牛文言知识梳理庖丁解牛文言知识梳理一、文学、文化常识一、文学、文化常识庄子，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。他洞悉易理，指出“易以道阴阳”，其“三籁”思想与易经三才
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简介：1鸿门宴文言考点梳理鸿门宴文言考点梳理西汉司马迁史记项羽本纪一、文学文化常识11、司马迁、司马迁字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。著有史记。史记是我国第一部纪传体通史史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝约3000年的历史。全书共30篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书。鲁迅评之为“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱
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简介：部编教材高一下册第一单元部编教材高一下册第一单元齐桓晋文之事教学设计齐桓晋文之事教学设计教学目标教学目标1、掌握文言知识2、理解孟子的仁政思想3、学习孟子的对话技巧教学过程教学过程一、对话第一阶段1.对话过程齐王问霸道孟子引导“王道”。2.孟子策略避开霸道引入正题。3.本段重点孟子为何撒谎“仲尼之徒无道桓文之事”孟子撒了谎。孔子曾多次与弟子谈论齐桓、晋文
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简介：1部编教材高一下册部编教材高一下册子路曾皙冉有公西华侍坐子路曾皙冉有公西华侍坐教学设计一、教学目标一、教学目标1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。2、体会孔子的思想3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。二、二、教学重难点教学重难点1.重点把握文中的人物形象，理解孔子“礼治”的思想。2.难点初步了解孔子的政治思想和政治主张教学过程教学过程一一
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简介：窦娥冤窦娥冤元元关汉卿关汉卿中国古代戏曲中国古代戏曲主要指元明清戏曲，其主要指元明清戏曲，其形式包括元杂剧、元散形式包括元杂剧、元散曲、和明清传奇。曲、和明清传奇。元曲元曲元曲散曲散曲杂剧杂剧套曲套曲小令小令唱唱唱演唱演（散曲“科”“白”）（散曲“科”“白”）（一宫调一曲子）（一宫调数曲子）关汉卿关汉卿马致远马致远散曲
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简介：部编教材高一下册第二单元部编教材高一下册第二单元6.6.哈姆莱特（节选）教学设计哈姆莱特（节选）教学设计教材分析教材分析哈姆雷特又名王子复仇记，是莎士比亚最负盛名的剧本，同麦克白、李尔王和奥赛罗一起组成莎士比亚“四大悲剧”。在哈姆雷特中，复仇的故事中交织着爱恨情愁。教学教学目标目标1、了解莎士比亚的创作及其作品的社会意义；2、了解主要人物的复杂关系是如何推动情节发展的。3、结
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简介：部编教材高一语文下册第二单元部编教材高一语文下册第二单元雷雨教学设计雷雨教学设计教学设想教学设想学生通过文本的理解，应该能提出一些问题，老师做好答疑工作，然后如果有条件的话，可通过表演的方式加深理解。教学目标教学目标1、了解戏剧常识、作者概况及雷雨剧情。2、通过品味丰富多彩而又富有个性化的人物语言来把握人性的丰富性和复杂性。3、更多人性层面解读，培养人文情怀，关注人的情感与生
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简介：部编教材高一语文下册第一单元部编教材高一语文下册第一单元写作指导写作指导如何阐述自己的观点如何阐述自己的观点如何阐述自己的观如何阐述自己的观点点一、一、预先“想明白”，下笔才能“说得清”。预先“想明白”，下笔才能“说得清”。二、纲举目张，“纲”是观点，“目”是阐述二、纲举目张，“纲”是观点，“目”是阐述观点的若干依据。观点的若干依据。三、三、并列式和层进式并列式和层进式明末
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简介：高一语文备课组下学期教学计划高一语文备课组下学期教学计划为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划一、教材分析一、教材分析本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。二、工作重点二、工作重点1
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