1、爱因斯坦与艺术世界,赵鑫珊,教学目标,1.通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现，体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨。并体悟科学与艺术的互补性和统一性。,2.学习本文叙议结合的基本写作特点。,作者简介,赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。精通四国语言。就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新的一本是第46本：从1985年出版的第一本科学艺术哲学断想，到2004年6月的我是北大留级生（江苏文艺出版社），几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不
2、同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、,走近爱因斯坦,阿尔伯特爱因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），著名物理学家。生于德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家庭。1901年取得瑞士国籍。1905年在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。取得苏黎世联邦工业大学的博士学位。,解析标题,分析标题“爱因斯坦与艺术”的结构并列式。 爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词科学家。 标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。,整体感知,思考（一）：爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方 ？,他推崇西方古典音乐
3、，达到了如醉如痴的热爱程度。他在研究物理学时每天都拉小提琴。他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。,思考（二）：支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎样的启发？,三大支柱是：科学、艺术、哲学。,启发：一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。,整体感知,整体感知,精神生命的需求 崇高的伦理价值 绝对的和谐和美,科学与艺术互补统一,爱因斯坦与艺术世界,课文研读,思考（一）：文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？,思考（二）：研究爱因斯坦与艺术世界的关系的目的何在？,爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容
4、紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。,思考（一）,揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深对艺术本质的认识。,思考（二）,思考（三）：爱因斯坦与音乐与文学的关系表现在哪些方面？旨在说明什么？,思考（四）：爱因斯坦喜爱文学艺术的原因是什么？,课文研读,艺术上他最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品。 他是一个有造诣的小提琴家优美、和谐、充满想象力对他的科学创见和思想闪光起催化作用。 他能弹一手好钢琴扣人心弦描绘物理学优美和壮丽的的图景。,旨在说明“科学的美和艺术的美是相通的，互补的，是世界最高最美的两个
5、侧面” 。,思考（三）,文学上他推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥耶夫斯基和肖伯纳；他朗诵海涅的哈尔茨山游记；他崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”,思考（三）,旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。,思考（三）,爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。 爱因斯坦认为：艺术同科学一样具有永久的魅力，具有伦理价值，可以提高人们的精神境界。艺术与科学是互补的，科学可以满足我们理性的追求，而艺术可以满足我们
6、感情的渴望。艺术还同科学一样具有和谐的美，二者相通，均要以丰富的想象力为心理背景。,思考（四）,思考（五）：我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦？,课文研读,思考（六）爱因斯坦的认识和做法对我们有什么启发？,启发人们，要正确对待科学学习和艺术学习，尽量将二者结合起来。对于没有定向的中学生来说，既要学好数理化等理科课程，也要学好语文、外语、历史、地理等文科课程，绝不应存有偏科现象。,课文研读,写作特点,（一）语言精练而又富于哲理，理性与激情互相交融。,（二）叙议结合，是本文写作的又一大特点。,拓展延伸,（一）大 师 轶 事,（二）我对教育的思考。,（三）我们的教育为什么没有造就诺贝尔奖获得者？,拓展延伸,
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