1、单元检测试卷(二)(时间：150分钟满分：150分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。社会治理智能化，就是在网络化和网络空间基础上，通过大数据、云计算、物联网等信息技术，重构社会生产与社会组织彼此关联的形态，使社会治理层次和水平得到提升，使治理过程更加优化，更加科学，更加智慧。要在促进大数据与社会治理深入融合中提升社会治理智能化水平，我们就必须准确把握“互联网”时代社会治理创新面临的新形势新要求，并充分应用好大数据资源。社会治理内嵌于社会结构之中，随着社会结构的变化，社会治理的对象、主体也必然发生相应的变化。一方面，社会治理所服务的对
2、象结构发生了显著变化。具体表现为：社会阶层结构出现新老演化，人口的年龄结构、素质结构和空间分布结构发生了很大变动，老龄化社会加速到来，受过高等教育或拥有专业技能的群体日益扩大，家庭结构呈现规模小型化、类型多样化特征，社会流动性不断增强，跨地区流动已成为常态，越来越多的人口向大城市或中心城镇集聚。特别是思想活跃、利益诉求多样的新兴社会阶层对创新社会治理提出了很多新课题。另一方面，参与社会治理的主体，也从政府单一主体过渡到一个由政府、非政府组织、公众个体等构成的行动者系统。这些变化迫切需要提升社会治理智能化水平，也为社会治理智能化创造了良好条件。智能化意味着精准分析、精准治理、精准服务、精准反馈。
3、各类社会治理主体通过获取、存储、管理、分析等手段，将具有海量规模、快速流转等特征的大数据变成活数据，广泛应用于社会治理领域，更好地服务不同社会群体，将成为政府和社会组织实施智能治理的重要法宝。长期以来，社会治理面临的最大难题就是风险的不可控性和难以预见性。现代社会处于信息化和网络化复杂交织的图景之中，与我国经济转轨、社会转型的背景相叠加，使现代社会治理呈现出新特征。总的来看，我国经济社会发展面临的形势是严峻复杂的，表现为短期矛盾和长期矛盾叠加、结构性因素和周期性因素并存、传统安全和非传统安全威胁相互交织，特别是我国基层社会治理体系较为薄弱等等。以往，政府对经济、社会进行研究的实证数据，主要源于
4、抽样调查数据、局部碎片数据、片面单一数据，有时甚至纯粹基于理论和经验假设，具有较大的局限性和模糊性。大数据技术能够通过交叉复现、质量互换、模糊推演等手段有效提升整合各方面数据资源的能力，使政府决策的基础从少量的“样本数据”转变为海量的“全体数据”，为有效处理错综复杂的社会问题提供新的可能性。(摘编自杨雅厦应用大数据提升社会治理智能化水平，有删改)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)A人口的社会流动性不断增强，主要表现为高学历或高技能人口向大城市或中心城镇集聚。B新兴社会阶层对创新社会治理提出了很多新课题，因而他们思想活跃、利益诉求多样。C以前，政府是社会治理的单一主体；现在
5、，政府只是参与社会治理的众多主体之一。D当前社会信息化和网络化的复杂交织，使我国现代社会治理呈现出新的特征。答案C解析A项“主要表现为高学历或高技能人口向大城市或中心城镇集聚”表述不准确。原文说“社会流动性不断增强”“越来越多的人口向大城市或中心城镇集聚”，并未说明主要是高学历或高技能人口在流动。B项强加因果。D项表述不全面，“使我国现代社会治理呈现出新的特征”的原因，除了“当前社会信息化和网络化的复杂交织”以外，还有我国正处在经济转轨、社会转型的时期。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分)A文章开头简要地说明了实现社会治理智能化的基础、方法和要达到的目标，及其要求。B第二段分
6、析了社会结构和社会治理的对象、主体的变化，论述了社会智能化治理的可行性。C第三段阐明智能化的精准特点，论述了广泛应用活数据服务社会对智能治理的重要意义。D文章最后通过对比论证，论述了大数据技术为社会智能化治理提供了新的可能性。答案B解析“论述了社会智能化治理的可行性”不准确，主要是论述了提升社会治理智能化的迫切性。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A目前社会治理还没有达到智能化，是因为现有的网络化和网络空间，不能使社会生产与社会组织彼此关联在一起。B只有准确把握“互联网”时代社会治理面临的新形势新要求，并充分应用好大数据资源，才能提升社会治理智能化水平。C以往，政府对经济、社会
7、进行研究的实证数据具有较大的局限性和模糊性，这给解决错综复杂的社会问题带来了障碍。D如果能扭转我国基层社会治理体系较为薄弱的现状，就有可能使我国经济社会发展面临的严峻复杂的形势有所好转。答案A解析“不能使社会生产与社会组织彼此关联在一起”错。原文第一段说“重构社会生产与社会组织彼此关联的形态”，即现有的社会生产与社会组织是彼此关联的，“通过大数据、云计算、物联网等信息技术”只是“重构”。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)阅读下面的文字，完成46题。悬崖日广津和郎这是去年的事。父亲住进知多半岛师崎的医院，一个月后父亲的病几乎已经好了，于是和母亲一起租了一个房间，过着自炊生活。我在距医院
8、300米远的地方租了间安静的房间，只有三餐到父母那边去吃。这市镇是名古屋附近的人避暑避寒的度假区，但不像东京附近的海岸那样华美庸俗，显得质朴平和，我很喜欢。我当时身体不好，并不觉得什么地方特别不适，只是非常虚弱，容易疲倦。医院病人在海风吹拂下，多半肤色黝黑，我苍白的脸色显得特别醒目，看起来我比他们更像病人。一天午后，我从岬角俯视师崎港良久，小港中渔船密集。天气晴朗，海面闪耀着明亮的碧蓝，回映初秋的阳光。我认出了曲折的海岸线和大海的色调，以及海岸线边小小的家屋和家屋后面的绿色丘陵，还看到倾注在这一切之上的阳光，更在这一切之中看出一种难以言述的和谐。我真想画一幅很久没画的图画，便在心中构思起鸟瞰图
9、。我看见一个人从相距五六百米的医院走廊走到海岸的沙丘上，我立刻知道那是我父亲。父亲站在岸上，一面手挡额前，以防炫目的阳光直射双眼，一面望着这边。我以童稚的喜悦遥望着父亲的行动。父亲伫立一会儿，挥了挥手。我不知道那是什么意思，我也挥手回应父亲，然后走下丘陵，沿着海岸回去。突然看见一块巨石落在路边，我停下了脚步，仔细观看。这时，父亲突然从我背后发出声音。我起身拂去手上的沙子，回过头来，父亲快步走到我身边。“喂，有什么事吗？”父亲疾步走来，喘着气，很担心地问。“没有。”我对父亲的问话讶异得睁大了眼睛。“那就好刚才我很担心，生怕你站在悬崖上，晕眩掉下来你本来就常常会发晕”呵，刚才父亲从医院前的海岸向我
10、挥手，原来是为了这个。我笑着说：“不要紧，我站立的地方距悬崖边还有6尺远呢！”“真的？从医院那边看去，你仿佛就站在崖边上以为你已经从那里下来，想不到却蹲在这里，我想你一定又发晕了”父亲和我相视而笑，然后一道向医院行去。第三天清晨，我到医院吃早餐，平时这时候父亲已起床，这天却还沉睡未起。我颇感意外，不安地问道：“有什么不对劲吗？”“嗯，今早吐血了。”父亲低声说，“我也不知道为什么会这样。本以为不会再有这种事了”我非常惊讶，打开父亲床边的痰盂盖看，里面有许多乌黑的血。父亲不时咳嗽，每次都有少量的血杂在痰中咳出。不久，院长来诊察。父亲的病是不是又回到以前的样子了？我盯着院长的脸孔不放。他是刚从大学毕
11、业的年轻医学士，看起来颇沉稳。“胸部没有什么异样，听不见一点空洞音。呼气听来虽然拖长了一点，不过这一般人也会有。”说着，院长又看了看痰盂，“哦，”他颔首说，“血色很黑，是旧血，不是刚刚咳出来的。一定是以前咳出的血淤积在什么地方，如今又咳出来了。”“最近有没有做过剧烈的运动？”“这个，”父亲想了想，“也没有特别剧烈的，两星期前曾跟M大夫一起爬山”“不，不是那么久以前总之，不要担心，今明两天，好好躺一躺，很快就会复原。”院长回去了。母亲和我稍微放下心。父亲遵从院长的嘱咐，静静躺了两天。第三天，已完全复原，又像以前那样早早起床，到外头散步。这次吐血，原因始终没有查明，不知不觉间我们也就遗忘了。父亲现
12、在跟我们一起住在镰仓，已完全恢复健康，比生病前胖，体重甚至比年轻时更重。距那次住院已过了一年，我突然想起，父亲那次吐血可能是因为看见我站在那悬崖边上，忧惧得刺痛了心。院长说，是由于剧烈的运动，然而纵使不是剧烈的运动，过度的忧心一定也会产生同样的结果。尤其像我父亲这样神经极度敏感的人，这种事更有可能发生。这么一想，更觉难过。“哦，好危险！”不安感随之而起。我开始想到这件事的时候，自己身边的事情似乎都骤然涌现在脑海中。 (有删改)4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A小说开头部分写“我”当时身体不好，非常虚弱，容易疲倦，这为后面写父亲担心“我”在悬崖上晕眩掉下来做铺
13、垫。B小说开篇写父亲住进知多半岛师崎的医院，一个月后痊愈出院，这既交代了“我”去悬崖的起因，也为后文父亲咳血做了铺垫。C“父亲疾步走来，喘着气，很担心地问”，这句话主要运用动作描写来表现父亲的焦急心理。D小说情节曲折，注意细节，“打开父亲床边的痰盂盖看，里面有许多乌黑的血”，让人为即将出院的父亲感到担忧。答案B解析B项“痊愈出院”表述绝对，原文为“一个月后父亲的病几乎已经好了”。另外，这也不是“我”去悬崖的起因。5小说中“父亲”这一形象有哪些特点？请简要分析。(5分)答：_答案神经极度敏感：看见儿子在悬崖边，担心儿子出现意外。忘我：担心儿子而不顾自己的身体，快步奔向儿子。爱子情深：过度忧心让自
14、己咳血，让儿子感悟到父亲的伟大。解析此题考查对小说人物形象的分析概括。可以从正在患病的父亲因对“我”的过分担心而再度咳血分析，注意答题的角度。6小说的主要人物是“父亲”，但几乎一半篇幅在写“我”，作者为什么这样处理？请结合全文谈谈你的看法。(6分)答：_答案从在小说中的地位来看，“我”是写“父亲”不可或缺的见证人，所以有关“我”的篇幅是小说不可缺少的内容。从形象塑造上看，“我”是“父亲”的陪衬者，“我”的见闻、感悟对充分展示“父亲”的性格起到关键作用。从艺术表现上看，“我”的动作、语言描写，与“父亲”的焦急、疑虑、爱子情深相辅相成，对突出“父亲”的形象产生了很好的艺术效果。从思想内涵上看，一年
15、后“我”的感悟，揭示了小说父爱伟大的主题。解析此题考查小说安排材料的艺术。这篇小说的主要人物是“父亲”，但几乎一半篇幅在写“我”，通过“我”见证“父亲”的爱，是侧面描写。围绕侧面描写的作用和小说的具体内容分析即可。(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成79题。“创立南大计划人”张彭春1929年12月5日，张伯苓在欢送张仲述、凌济东出国盛宴上说：“张、凌二先生均为与南大有深切关系者：一为创立南大计划人，一为自本校开办以来之老教授。”张仲述，即张伯苓胞弟张彭春；凌济东，即凌冰，首任南开大学部主任。张伯苓何以说这番话呢？话还是得从南开大学创建时说起。南开大学成立前，南开学校
16、只办过两次专门(即专科)班，1915年南开学校又试办招收了英文专门班，1916年又增开了高等师范班，学制为三年，并成立了专门部。专门部主任就是张彭春。这时南开仅有专科。这年张彭春自美国留学归来，1916年8月6日到津，次日在与其胞兄张伯苓拜会严修时，就提出建议将专门部改为大学，严修和张伯苓均同意。张彭春在取得严修与张伯苓的同意后，于8月21日在南开学校开学典礼上的讲话中提议创办南开大学。第二天，张彭春又邀集专门部师生开座谈会。讨论时，他又说：“办大事者，知识宜高，不然徒志何足有为？今专门部将改办大学，即系期望诸生深造将来意想之标的，使南开大学生，纵不能发明新理为世界学问之先导，亦决不瞠乎欧美开
17、流之大后，而必与之并驾齐驱”从以上引述中可知，张彭春把办南开大学放到世界范围的大视野中去观察，指出当今必须培养高水平全面发展的人才，才能适应时代的发展。并且认为这是刻不容缓的任务。要办世界一流大学，培养学生的高标是“发明新理为世界学问之先导”，而低标是“与欧美并驾齐驱”。这是多么宏伟的目标啊！而后来的南开大学确实培养出了周恩来、曹禺、陈省身这样的有世界影响的人物。张彭春不但为南开大学制订了明确的方向和目标，而且当年11月在专门部举行的茶会上，做了“明年改组大学计划”的报告。并且开始进入实施阶段。首先，启动了人才的准备。这就是第二年(1917年)促成了张伯苓赴美，入哥伦比亚大学进修高等师范教育课
18、程。又促成严修和后来成为校董、刚刚卸任的教育总长范静生等赴美国，同张伯苓一起学习和考察美国和加拿大的私立大学的管理经验。这些赴美国的学习和考察，也是张彭春做了大量的联系和安排工作的。1918年末，严修和张伯苓等学成回国，张彭春迫不及待地亲自去日本横滨迎接他们，并且在途中，他们“夜不能寐地商讨大学事”。回津后，立即进入具体筹备阶段。张彭春被任命为大学筹备课主任，主持起草南开大学计划书，张伯苓请张彭春最后定稿。这份计划书包括“大学课程详细规定”及校舍规划等，成为创办南开大学的大纲和蓝图。遗憾的是在南开大学开学前，张彭春赴美进修博士学位去了。1927年在南开中学召开了“学校工作改革讨论会”，张彭春在
19、这次会议期间，先后作了五个报告。报告中他阐述运用西方教育理念改造南开教育的主张，在“开辟的经验的教育”的报告中提出：“现代教育之目的，在养成每一国民之现代力，如何养成此种力，是则使学校内一切工作皆受此开辟的经验之贯穿。”他说：“开辟的经验是使个人能力团体生活能力和生产技能得到锻炼。先生由教学科教班级教分数改为教学生教个人教活人。”“学校是辅助、指导学生锻炼他们的能力，希望他们按着一条路走去，将来对于国家和自己都有好处踏定脚跟立在世界上。所以，求能力便是教育的一个最明显最精当的界说。”这些教育思想和理念，都被称为抗战前南开中学经验结晶的1929年南开中学一览吸收，也成为张伯苓在20世纪20年代末
20、30年代初，制订南开学校校训的理论支持。张彭春几次出国为南开筹款，发挥了重要作用，特别是1946年抗战胜利后南开复校期间，他代表校长返津，以其多年外交官声誉，在短短的半个月中，作了十二个报告，筹募了大批款物，超过计划几近倍数，为复校创造了条件。张彭春为南开大学(和中学)的创建和发展立下了重大的功绩，南开学人永远铭记。(选自南开大学报，有删改)相关链接张彭春，中国教育家、早期话剧活动家、导演。字仲述，1892年生于天津。1908年毕业于南开学校。1910年去美国哥伦比亚大学学习教育学、哲学，同时刻苦钻研戏剧理论和编导艺术。1916年回到天津，协助其兄著名教育家张伯苓主持南开中学并任南开大学教授。
21、(摘自百度百科)个人30年来，有时致力教育，有时致力外交，有时也研究戏剧，表面看来，似乎所务太广，其实一切活动，都有一贯的中心兴趣，就是现代化，也就是中国怎么现代化。(1946年张彭春在重庆南开学校的演讲)7下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分)A张彭春邀集专门部师生开座谈会讨论，指出要办世界一流大学，培养高水平全面发展的人才，培养学生的标准是“发明新理为世界学问之先导”。B教育、戏剧(话剧)、外交、导演，张彭春一生活动广泛，表面看来，似乎所务太广，但张彭春认为自己有一贯的中心兴趣，就是中国怎么现代化。C张伯苓等留学回津以后，进入创立南大的具体筹备阶段，张彭春被任命为大学筹
22、备课主任，主持起草南开大学计划书，并最终由他定稿。D张彭春提出的一些教育思想和理念，被称为抗战前南开中学经验结晶的1929年南开中学一览吸收，也为张伯苓后来制订南开学校校训提供了理论支持。答案A解析A项培养学生的标准不完整，培养学生的高标是“发明新理为世界学问之先导”，而低标是“与欧美并驾齐驱”。8下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()(5分)A张伯苓称张仲述、凌济东二先生均与南大有深切关系，原因是两人一是创立南大计划人；一为自南开学校开办以来的老教授，并且是首任南开大学部主任。B南开大学成立前，南开学校办过两次专门班，后来又试办了英文专门班，增开了高等师范班并成立了专门部。这时南
23、开没有本科。C1916年8月7日，张彭春与哥哥张伯苓拜会严修，两人提出建议将专门部改为大学，后来，张彭春在南开学校开学典礼上的讲话中提议创办南开大学。D张彭春为创立南大做了大量工作，包括为学校制订了明确的发展方向和学生培养的宏伟目标，启动人才准备，起草南开大学计划书等。E张彭春在1946年抗战胜利后南开复校期间，凭着其多年外交官声誉，半个月中，作了多次报告，筹募了大批款物，超过计划几倍，为复校创造了条件。答案BD解析A项“南开学校”应为“南开大学”。C项“两人提出建议将专门部改为大学”错，应为张彭春一人。E项“超过计划几倍”错误，应是几乎超过计划一倍。9张彭春“开辟的经验的教育”的报告体现了他
24、怎样的教育思想和理念？你是否认同？请结合材料加以分析。(4分)答：_答案(1)体现的理念：现代教育的目的在于培养学生的各项能力。包括“个人能力”“团体生活能力”和“生产技能”等。学校和教师应当尊重学生的个性差异，更加关注人的发展，锻炼和培养学生的能力，而不是一味追求学科知识的灌输和学生的分数。(2)观点一：同意。“高分低能”是中国学生的共性，学校培养的应该是能够适应社会发展的实践性人才。关注每个学生个性能力的培养，发掘学生的特长，既有利于个人，也造福于社会。观点二：不同意。不能一味强调能力的培养，而忽视了知识的学习和储备。否则，即使行了“万里路”，也不过是邮差而已。能力的培养应该建立在知识的学
25、习之上，学生最重要的还是学习知识，打好基本功，假以时日，才会有各种能力的提升。解析作答本题，应先定位文本“开辟的经验的教育”的报告内容，对该内容进行分析，抓住“现代教育之目的，在养成每一国民之现代力”“开辟的经验是使个人能力团体生活能力和生产技能得到锻炼”“先生由改为教学生教个人教活人”“学校是辅助、指导学生锻炼他们的能力将来对于国家和自己都有好处”等关键语句。然后发散思维，联系当今教育现状，如“高分低能”等，发表自己的见解。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成1013题。程骏，字驹，少孤贫，居丧以孝称。师事刘延明，性机敏好学，昼夜无倦。延明
26、谓门人曰：“举一隅而以三隅反者，此子亚之也。”骏白延明曰：“今名教之儒咸谓老庄其言虚诞不切实要不可以经世骏为不然夫老子著抱一之言庄生申性本之旨若斯者可谓至顺矣。”延明曰：“卿年尚幼，言若老成，美哉！”由是声誉益播。皇兴中，除高密太守。尚书李敷奏骏史才，留平城。献文屡引骏与论易老义，谓群臣曰：“朕与此人言，意甚开畅。”问骏年，对曰：“六十一。”帝曰：“昔太公老而遭文王，卿今遇朕，岂非早也？”骏曰：“臣虽才谢吕望，陛下尊过西伯。觊天假余年，竭太公兵法之效。”延兴末，高丽王琏求纳女于掖庭，假骏散骑常侍，赐爵安丰男，持节如高丽迎女。骏至平壤城，琏谬言女丧。骏与琏往复经年，责琏以义方。琏不胜其忿，遂断骏
27、及从者酒食，欲逼辱之，惮魏而不敢害。会献文崩，乃还。初，迁神主于太庙，庙中执事官例皆赐爵。群臣咸以为今宜依旧，骏独以为不可，表曰：“汉祖有约，非功不侯。未见预事于宗庙，而获赏于疆土。”书奏，从之。文明太后谓群臣曰：“言事，固当正直而准古典，安可依附暂时旧事乎！”诏曰：“骏历官清慎，言事每惬。门无挟货之宾，室有怀道之士。可赐帛六百匹，旌其俭德。”骏悉散之亲旧。性介直，不竞时荣。太和九年正月病笃，遗命曰：“吾存尚俭薄，岂可没为奢厚哉？可敛以时服，明器从古。”及卒，孝文、文明太后伤惜之。赠曲安侯，谥曰宪。(节选自北史程骏传)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)A今名教之儒/咸谓
28、老庄其言/虚诞不切实要/不可以经世/骏为不然/夫老子著抱一之言/庄生申性本之旨/若斯者/可谓至顺矣B今名教之儒/咸谓老庄其言虚诞/不切实要/不可以经世/骏为不然/夫老子著抱一之言/庄生申性本之/旨若斯者/可谓至顺矣C今名教之儒/咸谓老庄其言虚诞/不切实要/不可以经世/骏为不然/夫老子著抱一之言/庄生申性本之旨/若斯者/可谓至顺矣D今名教之儒/咸谓老庄其言/虚诞不切实要/不可以经世/骏为不然/夫老子著抱一之言/庄生申性本之/旨若斯者/可谓至顺矣答案C解析“若斯者”意为“如果都能做到这样”，其前应断开，排除B、D两项，“虚诞”是用来修饰“其言”的，中间也不能断开，排除A项，选C。11下列对文中加点
29、词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A“年号”多指中国古代帝王用来纪年的名号，如皇兴、永乐、乾隆、康熙。B“掖庭”是指嫔妃居住的地方，在帝后寝宫的东西两侧，也泛指皇宫。C“爵”是君主国家贵族封号，爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，常见的爵位有公、侯、伯、子、男等。D“崩”是古代对诸侯之死的称呼，古代很看重诸侯之死，常用山崩塌来比喻。答案D解析古代称帝王或王后的死叫“崩”，称诸侯或大官的死叫“薨”。12下列关于原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)A程骏聪敏好学，少时就有声誉。他苦学也善于学习，类推能力较强；从小失去父亲，守丧时就有孝顺的名声，说话老成，受到老师的
30、夸赞。B程骏临危不惧，彰显凛然正气。他曾被高丽王断绝酒饭，身处险境，但他凭凛然正气使高丽王不敢谋害他，他也因此最终安然回到北魏。C程骏上表言事，反对依循旧例。神主迁入太庙后要赐给主持太庙工作的官员爵位，他认为此旧例背离制度不应依照，朝廷同意了他的观点。D程骏崇尚节俭，不愿追求荣利。他将朝廷赏赐的几百匹布帛全都分给亲友，不与世人比较显耀，主张薄葬，他的节俭清正受到过朝廷的表彰。答案B解析原因有误。高丽王不敢谋害程骏是顾及强大的北魏政权而不是程骏个人的凛然正气，其凛然正气也并未在原文程骏遇到危难时的叙述中体现；而程骏能够回到北魏的因素是高丽王对北魏的惧怕及献文帝驾崩。13把文中画横线的句子翻译成现
31、代汉语。(10分)(1)臣虽才谢吕望，陛下尊过西伯。觊天假余年，竭太公兵法之效。译文：_(2)骏至平壤城，琏谬言女丧。骏与琏往复经年，责琏以义方。译文：_答案(1)我虽然才能不如姜太公，陛下您的尊贵却超过周文王。希望上天再给我几年的时间，我一定会像吕望编写太公兵法那样竭力取得辅助君王兴邦的功效。(2)程骏到了平壤城，高琏谎称女儿死去。程骏与高琏反复交涉了一年，并且用做人的正道责问高琏。参考译文程骏，字驹，他从小失去父亲，家境贫穷，守丧时凭借孝顺著称。拜刘延明为师，性格机敏，酷好学习，昼夜苦读，没有倦意。刘延明对学生说：“举出一件事就能类推而知道许多事情，程骏仅次于这样啊。”程骏对刘延明说：“现
32、今提倡名教的读书人，都说老庄的话虚无怪诞，不切合实际，不可以用来治理国家。我认为不是这个样子。老子著抱一的学说，庄生申述性本的宗旨。如果都能做到这样，世道可以说就十分顺达了。”刘延明说：“你还年幼，说话就这样老成，真好啊！”从此，他的声誉远播。皇兴年间，被任命为高密太守。尚书李敷奏报程骏是一个史才，朝廷(于是)把程骏留在了都城平城。献文帝屡次邀请程骏并与(程骏)讨论易经道德经的含义，对群臣们说：“我与程骏谈论，思想十分舒畅。”(献文帝)问程骏的年龄，他回答说：“六十一岁。”献文帝说：“昔日姜太公年纪高迈而遇到周文王，你今日遇到我，难道不是太早了吗？”程骏答道：“我虽然才能不如姜太公，陛下您的尊
33、贵却超过周文王。希望上天再给我几年的时间，我一定会像吕望编写太公兵法那样竭力取得辅助君王兴邦的功效。”延兴末年，高丽王高琏请求将女儿送到北魏皇宫给献文帝做妃子，孝文帝授予程骏散骑常侍的职位，赐给他安丰男的爵位，持节到高丽国迎接高琏的女儿。程骏到了平壤城，高琏谎称女儿死去。程骏与高琏反复交涉了一年，并且用做人的正道责问高琏。高琏忍不住自己的怨恨，就断绝了程骏及随行人员的酒饭，想逼迫和羞辱他们，但由于惧怕北魏而不敢加害他们。恰巧献文帝驾崩，程骏才回来。当初，朝廷将神主迁到太庙，庙中的执事官都依照旧例赐给爵位。群臣都认为现在应该依照旧例，程骏却认为不可以，上表说：“汉高祖作出规定，不建立大功，就不分
34、土封侯。没有见过参与料理宗庙事务，却能得到疆土的赏赐的。”奏报朝廷，同意了他的意见。文明太后对群臣们说：“议论事情，本来就应当正直而又依照古代的典章制度，怎么可以依循暂时的旧例呢！”朝廷下诏说：“程骏做官一直清廉谨慎，议论事情常常恰当(切合朝廷的意见)。家里没来拥有财货的宾客，室中却有道德高尚的主人。可赐给六百匹帛，以表彰他节俭清正的美德。”程骏得到这些东西，全部分给了亲朋旧友。程骏性格正直，不在荣耀、显耀方面与世人比较。太和九年正月病重，遗言里教导后人说：“我崇尚节俭，怎么能死了之后厚葬呢？我死了，入殓时可以穿上平时的衣服，随葬的明器遵从古制。”死后，孝文帝和文明太后很为他伤感痛惜。追赠(程
35、骏)为曲安侯，谥号为宪。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，11分)阅读下面这首宋诗，完成1415题。次韵尹潜感怀陈与义胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘。五年天地无穷事，万里江湖见在身。共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。注陈与义，南宋诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人遭受贬谪，仍未复官。又因金兵南下，连陷三州。故避乱江汉，转徙湘湖。金兵南犯，南宋朝廷对定都何处存在争议。14下列对这首诗的理解，不恰当的两项是()(5分)A首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人的幸运之情。B颔联运用借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗队中用翠鸟羽做
36、的旗，常用来指皇帝；“白羽”指白羽扇，古代将军指挥作战的白色羽毛扇。C诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人住，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。D颈联上句言五年间国多战乱，下句叹万里路奔走江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。E尾联中“共说”一词照应文题，表明诗人与尹潜定都南京的主张一致。答案AC解析A项“为国有人”指成为对国家有用的人。C项戴诗中的“风尘”指尘事、平庸的事。15整首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。(6分)答：_答案(1)首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力的才不得展的愤懑。(2)颔联诗人用反问的方式表现了对朝廷现
37、状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。(3)颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了对自己和朝廷前途命运的担忧。(三)名篇名句默写(本题共1小题，5分)16补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)杜甫登高中写秋天衰败景象的两句是“_，_”。 (2)韩愈在师说中明确师生关系的两句是“_，_”，因此学生不一定就盲从老师的观点。(3)在阿房宫赋中，杜牧提出了秦国如果爱惜六国的人才，“_”，安享天下这一观点。答案(1)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(2)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子(3)则递三世可至万世而为君三、语言文字运用(20分)17下列各句中加点成语的使用，全都
38、不正确的一项是()(3分)中国老百姓即使生活再贫困也不愿意安土重迁，离开自己的家乡。他本来想给人耳目一新的感觉，结果过犹不及，一身奇异的装扮反而令人难以接受。从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。曾几何时，女性只是用来交换马匹和玉米的财产，哪里有自己的人权和自由？盛夏的夜晚，街上灯火阑珊，热闹非凡，时不时还能听到孩子们的欢声笑语。医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员义不容辞的天职。A BC D答案B解析安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。句中与“不愿意”用在一起，意思说反了。过犹不及：事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。
39、用来形容装扮过火，使用正确。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。句中强调作者创作诗歌用字讲究，使用正确。曾几何时：时间过去没有多久。此处望文生义。灯火阑珊：灯火稀疏，指人烟稀少、比较冷清的地方。不合语境。义不容辞：道义上不允许推辞。此处形容医务人员的职责，使用正确。18下列各句中，没有语病的一句是()(3分)A走节俭型政府之路就是要采取严厉措施，从政府入手，从公务消费入手，坚决杜绝浪费，提高财政资金使用，将省下来的钱用在为民谋利的“刀刃”上。B商家尽管在“禁令卡”影响下遭遇销售冷门，但这一禁令多数市民持支持态度，认为公款应该用在正地方，无需浪费，应提倡节约。C财政部紧紧围绕推动
40、中央重大决策部署贯彻落实加强监督工作为中心，进一步强化对重大财税政策和保障改善民生的监督力度，积极促进经济社会发展。D如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。答案D解析A项成分残缺，可在“使用”后加“效率”。B项语序不当，两个分句是不同的主语，“尽管”应放在“商家”的前面。C项“围绕这一中心”与“以为中心”两种句式杂糅，保留其一；“强化”与“力度”搭配不当，可将“强化”改为“加大”。19填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()(3分)审美主义的现代含义具有多面性特征。_，如果我们追本溯源，_发现，从康德起，审美主义自身就是有某种
41、限度的。康德把审美判断力规定为人的一种特殊认识机能，_拥有这种“特殊”认识机能的人才具备审美判断力，_不拥有这种“特殊”认识机能的人也就不可能具备真正意义上的审美判断力。_因为有了这种对于审美判断力的限定性规定，_我们才将康德的审美主义称为“有限度的审美主义”。A/就会只要但只是所以B可是将会/可是正是因此C但是就会只有而正是/D然而将会只是/只是故而答案C解析根据句意，处与前句构成语意较重的转折关系，故用“但是”，而不用“可是”或“然而”。处与前面的“如果”构成假设关系，且是对“未然”动作的一种确认，用“就会”最贴切。处用“只有”与后文的“才”构成条件关系，表示强调。处用“而”与上文构成并列
42、关系，不需要填表示转折关系的“但”与“可是”。处用“正是”加强对客观真实性的肯定。处语意上与上文构成因果关系，不用“所以”“因此”“故而”等词更显精炼与通顺。综上所述，应选C项。20在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)一切艺术都要有一个创造主体和一个创造对象，因此，它就既要有人的条件，_。人的条件包括艺术家的人生经验和文化教养等；物的条件包括时代精神、民族特色等，这些都是需要不断加工改造的对象；此外，_，例如绘画的线条和颜色，音乐中的声音和乐器，文学的语言之类等。所以艺术既离不开人，也离不开物，它和美感一样，_。答案也要有
43、物的条件还要加上加工改造的工具和媒介 也是主客观的统一体21下图是北京申办2022年世界冬奥会的标识，请简要说明构图要素，并结合要素解读设计的精妙之处。要求语言简明，语句通顺。(5分)(1)构图要素： _(2)设计之妙： _答案(1)中国书法“冬”字、滑雪运动中的人物形态和滑道、数字“2022”、奥运五环、“北京”二字的拼音和“候选城市”的英文。(2)点明举办时间、地点、奥林匹克精神。书法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙结合，突显“冬奥会”主题，展现了运动活力，彰显了中国文化魅力。四、写作(60分)22阅读下面的材料，根据要求写作。有一个小和尚拿着一碗米去问他的师傅：这碗米到底能有多大价值？他的师
44、傅说：要看在谁的手里了。有的人有了这碗米，他可能会添点水放到锅里煮一煮，10分钟以后成为一碗米饭，这是一块钱的价值；有的人有了这碗米，他可能会放在水里泡一泡，分个堆，用四五个粽叶包一下，蒸熟以后就是三四块钱的价值；有的人有了这碗米，他可能会在米里加点酒曲，经过一个酿造的过程，最后成为一瓶酒，就是二三十块钱的价值了。材料引起了你的哪些联想和感悟呢？请根据你对材料的理解，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。写作指导这是一道材料作文题。这段材料讲的是小和尚和他师傅关于一碗米的价值的探讨。同样的一碗大米，不同的人、不同的加工方式，其价值就会有所不同。问题的关键在于你对于米的价值的认识和在米的加工与制作上是否下了功夫，下了多大的功夫。由此，可以立意为“我们每个人都应该实现价值最大化”。经历的工序越多，米的价值越大。联系人生，我们发现一碗米的价值其实和人的价值有着很多相似的地方，一个人只有付出更多，经历更多的磨砺，才能最大限度地实现其人生价值。当然，也可以表达“根据实际情况，实现应有的价
浙公网安备33030202001339号