1、 11 醉翁亭记一、情景导入 生成问题秋高气爽的季节,正是外出旅游赏景的好时机。在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭,观赏了雄伟壮丽的岳阳楼,今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识(1)作者简介欧阳修(10071072),字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士。吉州永丰(现在江西永丰)人,北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。(2)背景链接本文写于作者被贬为滁州太守第二年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为“苍颜白发”的“醉翁”,这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴
2、。2生难字词(1)字音滁(ch) 壑(h) 琅(lng) 琊(y) 潺(chn)酿(ning) 辄(zh) 蔌(s) 酣(hn) 弈(y) 霏(fi) 暝(mng) 晦(hu) 伛(y) 偻(l)洌(li) 肴(yo) 觥(gng) 筹(chu) 翳(y) (2)词义【望之蔚然而深秀者】树木茂盛,又深幽秀丽的。蔚然,茂盛的样子。 【翼然临于泉上】亭角翘起,像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上。 【名之者谁】名,名词作动词,命名。【醉翁之意不在酒】意,意趣,情趣。 【野芳发而幽香】芳,香花。【佳木秀而繁阴】秀,茂盛。 【伛偻提携】老年人弯着腰走,小孩子由大人领着走,这里指老老少少的行人。【宴酣之乐】
3、酣,尽兴地喝酒。【觥筹交错】觥,酒杯。筹,酒筹。步骤二 整体感知 走进文本1朗读指导(1)教师范读,学生听读。 要求学生听懂读音,听清句读,体会情感。(2)教师为生字标注读音,并要求学生齐读三次。(3)学生放声自读课文,读三到四次。 学生轮读一次,齐读两次。2熟读课文,归纳文章层次结构明确:全文共四段。 第1段:写醉翁亭自然环境和命名缘由。第2段:写山间朝暮和四季景色。第3段:滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。第4段:写日暮醉归,点明全篇主旨。三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入理解1“醉翁”的由来是什么?请用原文回答。 明确:饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。2第2段中哪个句子把山
4、水之乐具体化了? 明确:朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。3文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是什么?明确:若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 4文中作者描绘四时之景的句子是什么?明确:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。5请写出描写傍晚山林全景的句子。 明确:已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。6本文写景的顺序是什么? 明确:(1)写醉翁亭的环境:从远到近;(2)写山间之朝暮:从早到晚; (3)写山间之四时:从春到冬;(4)写宴饮场面:从外到内。7“太守自谓也”在文中的作用是什么?明
5、确:制造悬念,引出下文。8第3段为什么写滁人之游?这个内容与上段有何联系? 明确:这段写太守见到滁人游山赏景,来来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守之乐的另一因。 9第3段文字一共描绘了几幅图画?分别是什么?核心又是什么? 明确:四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。10请写出贯穿全文主线的句子。明确:山水之乐,得之心而寓之酒也。11文中哪个字贯穿全文? 明确:“乐”字。“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。 步骤四 深层探究 领悟主旨1体现全文核心及醉翁命名之意的句子是什么?明确:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
6、2写出醉翁亭记中的成语。明确:醉翁之意不在酒;水落石出;峰回路转;觥筹交错;山肴野蔌;与民同乐。3文中与“饮少辄醉,而年又最高”相照应的文字是什么?明确:苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。4表达作者复杂感情的句子是什么?明确:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。5本文表达了作者怎样的思想感情?明确:寄情山水,与民同乐的旷达情怀。6本文的主旨是什么? 明确:本文先写醉翁亭秀丽的环境,接着写山间朝暮和四季的景色,再写太守与民同乐,以此抒发了作者“与民同乐”的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。7本文写景上有什么特色? 明确:写景与抒情相结合的写法。例如:(1)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚
7、然而深秀”表现醉翁亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现醉翁亭幽清的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想。8再读课文,尝试着读出作者的情感。 学生读,师生评,初步感受作者的“山水之乐”的情感及贯穿全文的“乐”的主线。9自由朗读,选择
8、喜欢的段落背诵。10根据以上梳理,你认为文章结构有何特点? 明确:文章以“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也”提携全篇,而“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文:山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1课堂小结 课文以“乐”字为线索,通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐,表现了作者与民同乐的旷达情怀。同样,我们在生活中会遇到各种各样的困难和挫折,此时,我们应该保持积极乐观的人生态度,像作者一样具有旷达的情怀。2拓展延伸(1)通过本课学习,你认为应该如何欣赏一篇散文佳作?明确:诵读感悟内容;探
9、究思想背景;赏析行文特色。(2)欧阳修被贬,尚能与民同乐,这对你有什么教育意义?明确:无论处在何种人生境地,都不应该沉溺于个人得失,应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年,在竞争的大潮中更易受到挫折,要想成就一番事业,必须有“不以物喜,不以己悲”的胸怀与气度。3布置作业(1)完成课后相应的练习题。(2)请举出出自本课的两个成语,并说说现在人们常用它表达什么意思? 明确:“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示:本意不在此,而在别的方面。 “水落石出”现在通常用来表示:事情真相大白。(3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。醉翁亭记欧阳修路线:环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景:朝暮之景四时之景 山水之乐(醉景)风俗:滁人游太守宴众宾欢太守醉 宴游之乐(醉人)心情:禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)五、课后反思 查漏补缺通过这篇课文的教学,我觉得应该把教学过程还给学生,教师作学生学习的引导者和合作者,是教授本节课的主导思想。醉翁亭记虽然是一篇文言文,从内容到思想都与学生的理解存有差距,但学生在本节课的表现仍然可圈可点,课堂效果较好。从此案例中,我得到启示,在平常的教学中,既要培养学生的辨析、评析能力,也要培养学生的逆向思维能力,使之能更敏锐、更全面地感知文章的特色。