1、 23* 三顾茅庐一、情景导入 生成问题同学们，古典名著三国演义，大家可能早已看过，其中就包含了一个脍炙人口的经典故事三顾茅庐，本篇课文讲的就是这个故事。现在，老师就带领大家走进今天的课文情境，重温一下那震撼人心的场景。二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识(1)作者简介罗贯中(约1330约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，三国志通俗演义的作者。(2)背景链接罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代
2、，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 2生难字词(1)字音纶巾(gun) 殆(di) 拜谒(bi y)(2)词义【拜谒】 拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。 【如雷贯耳】像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。【顿开茅塞】原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。步骤二 整体感知 走进文本1朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。(2)轻声快速朗读课文，感知课文内容。2熟读课文，归纳文章层次明确：理清课文脉络。三顾茅庐两次拜访没见到 第三
3、次拜访的经过上路前 见面前见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入了解1自由轻声读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。2哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？明确：(1)上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 (2)见面前：从“下马步行”“徐步而入”
4、“拱立阶下”“又立了一个时辰”等重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚。3课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？明确：诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备顿开茅塞。“只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！”等对话描写与文中议论均写出了诸葛亮的雄才大略。步骤四 深层探究 质疑问难1其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？明确：诸葛亮。 诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。2诸葛亮给刘备出了什么计策？明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸 1总结课文三顾茅
5、庐是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一中原的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。 2.拓展延伸诸葛亮出山后，为蜀国做了哪些具体的事？他是一个什么样的人？用简短的语言概括。明确：诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯惇；接着又在新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)；草船借箭的成功；巧设空城计等。这些故事都证实诸葛亮料事如神、胆大心细，是一个才华横溢的人。3布置作业(1)完成课后相应的练习。(2)完成名师测控或精英新课堂本课练习。三顾茅庐罗贯中前两次：拜访没见到第三次：拜访如鱼得水五、课后反思 查漏补缺通过这篇课文的教学，我建议让同学们课后读一读三国故事，在班里开场三国故事会，希望以本课为契机激发学生读三国的兴趣，再利用阅读课，指导学生用读本课的朗读方法去读三国演义。
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