1、3 天窗,人教部编版四年级（下册）,第2课时,1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。(重点) 2.理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等语句的含义。（难点),学习目标,天窗在乡下孩子心中是什么？,乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。,天窗是什么样的？,唯一的慰藉。,所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。,背诵古诗所见,小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。,背诵古诗小儿垂钓,不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩。今天，让
2、我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。,天 窗 茅盾,夏天阵雨来时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。 晚上被逼上床休息时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。,自由读第47段，思考：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。,为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一”的慰藉？,夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，
3、这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！,你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。,孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来了
4、仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。,为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?,因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！,读第8自然段，思考：为什么说发明这“天 窗”的大人们，是应该被感谢的？,“无”和“虚”是指没有的、虚无的。“有”和“实”是指由看到的景物所想象到的。从天窗中想象出的事物，天窗中是没有的、是虚的。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。,从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的
5、是什么？,因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。,为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？,结构梳理,天窗,孩子们唯一的慰藉,概括主旨,本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。,感悟写法,通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。,带有
6、窗的诗句,1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。横吹曲辞折杨柳 沈佺期 2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。题从叔沆林园 李端 3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。题慈云寺僧院 李山甫 4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。谢人送酒 孙氏,一、根据课文内容默写 。,1._的天窗会使你的想象_起来！ 2.夜的_，立刻会在你的_中展开。 3.木板窗只好关起来，屋子就黑得像_里似的。,小小,锐利,美丽神奇,想象,地洞,二、按要求改写句子。,1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句） _ 2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句） _ 3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句） _,难道这小小的天窗不是神奇的吗？,孩子们喜欢跑跳。,雨脚在那里卜落卜落舞蹈。,三、根据课文内容填写。,本文是著名作家_的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把_作为观察_的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的_。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了_、_、_等修辞手法。,世界,茅盾,天窗,想象,比喻,拟人,排比,感谢观看,
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