2019-2020学年四川省自贡市富顺县怀德学区八年级（上）期中语文试卷（含详细解答）

1、2019-2020学年四川省自贡市富顺县怀德学区八年级（上）期中语文试卷一、语言积累与应用（10分）1（2分）下列加点字的读音完全正确的一项是（）A溃退（ku） 湛蓝（zhn） 炽热（zh） 翘首以待（qio）B绥靖（su） 旋风（xun） 镌刻（jun） 藏污纳垢（gu）C阻塞（si） 娴熟（xin） 绯红（fi） 器宇轩昂（xun）D仲裁（zhng） 绰号（chu） 猝死（z） 慷慨激昂（ki）2（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（）A督战 要塞 窒息 深恶痛极B颁发 采薇 由衷 震耳欲聋C潇洒 浩瀚 酒肆 为富不人D解剖 桅杆 炮哮 杳无消息3（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的

2、一项是（）A这位得奖青年果然长得相貌堂堂，在同伴中鹤立鸡群，十分引人注目。B无论是面对爱人时的深情款款，还是面对敌人时的果断决绝，都被他演绎得入木三分。C这一惨绝人寰的浩劫，在世界战争史上都是罕见的。D他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里气宇轩昂地等待这位大师的接见。4（2分）下列句子中，没有语病的一项是（）A能否熟练规范地书写汉字，是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求B5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到日环食奇观C各地中小学完善和建立了校园安全工作机制D由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”5（2分）下列有关作家作品的表述，不正确的一项是（）A导语放

3、在新闻开头，用来吸引读者阅读下文，要求用简要的文字，提示新闻主要内容，应尽量有魅力。B三峡选自水经注，是一篇明丽清新的山水散文，展现出了长江万里图中一幅挺拔隽秀的水墨山水画。C藤野先生是朝花夕拾中的一篇，表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。D王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号东皋子，代表诗作有使至塞上相思山居秋暝等。二、古代诗文阅读（22分）（一）文言文阅读（12分）6（12分）阅读下面的文言文，完成各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何

4、夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）（1）对下列加点词的解释，不正确的一项是 A月色入户户：窗户B盖竹柏影也盖：本来C止午、未、申三时止：停住D其实湖光染翠之工工：精妙（2）下列各项中，划分有误的一项是 A庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖竹柏/影/也。B念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。C自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。D何夜

5、/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。（3）下列对文章的概括和分析，不正确的一项是 A【甲】文直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。B【乙】文通过对月下景物的描写，营造了一种空明澄澈的境界。C【甲】文描写庭下积水，并用积水中的“藻、荇”突出月色的清朗空明。D甲乙两文均描写了月景的美妙动人，含蓄地表达了对世俗生活的厌弃。（4）用现代汉语翻译下列句子。但少闲人如吾两人者耳。安可为俗士道哉！7（5分）阅读下面古诗，回答问题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送

6、行舟。（1）下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是 A这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。B颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。C尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人民的深情厚谊。D全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。（2）“山随平野尽”的“随”字非常精妙，请说说它好在什么地方。8（5分）根据课文默写古诗文。（1） ，志在千里。（曹操龟虽寿）（2）树树皆秋色， 。（王绩野望）（3）此物何足贵？ 。（庭中有奇树）（4）蝉则

7、千转不穷， 。（吴均与朱元思书）（5） ，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）三、现代文阅读（12分）9（12分）阅读下面文章，回答问题。母亲养蜗牛文/梁晓声楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需要精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳，并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命

8、的一种无言的心灵交流。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，像受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总

9、是摇头根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行，得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么不容易，讲自从爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞，讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼

10、着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪了儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思。（1）根据你对文章内容的理解，在下面的横线上补写相关情节。 蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入

11、新居，儿子却说现在就要吃蜗牛 （2）结合具体内容，试分析文章第一自然段的作用。细读文中画横线的句子，从人物描写角度出发，分别表现了母亲和儿子怎样的心理？（3）母亲是如何处理小孙子想吃蜗牛这件事的？对此你是如何理解的？四、名著阅读（8分）10（8分）阅读下面的文字，完成各题。 红军一进入藏族地带，就第一次遇到了团结起来敌视他们的人民，他们在这一段行军途中所吃到的苦头远远超过以前的一切。他们有钱，但是买不到吃的。他们有枪，但是敌人无影无踪。他们走进农民的森林和跨过十几条大河的源流时，部族的人就从进军途上后退，坚壁清野，把所有吃的、牲口、家禽都带到高原去，整个地区没有了人烟。 但是沿途两旁一二百码以

12、外就很不安全。许多红军想去找头羊来宰，就没有再回来的。山区的人民躲在浓密的树丛中，向进军的“入侵者”狙击。他们爬上山去，在红军鱼贯经过又深又窄的山口只能单行前进时，就推下大石头来压死他们和他们的牲口。这里根本没有机会解释什么“红军对少数民族的政策”，没有机会结成友好的联盟！ 由于不抢就没有吃的，红军就不得不为了几头牛羊打仗。毛泽东告诉我，他们当时流行一句话叫“一条人命买头羊”。他们在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜，据毛泽东说，萝卜大得可以一个“够十五个人吃”。他们就是靠这种微不足道的给养过大草地。他们只有俘获了部族人以后才能找到向导引路。 在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带

13、几乎大雨连绵不断，只有沿着一条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野菜。没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷。到了夜里他们就蜷缩在捆扎在一起的灌木枝下面，挡不了什么雨。但是他们还是胜利地经过了这个考验，至少比追逐他们的白军强，白军迷路折回，只有少数的人生还。 红军现在到达了甘肃边境。前面仍有几场战斗，任何一仗如果打败，都可能是决定性的失败。在甘肃南部部署了更多的南京、东北、回民军队要拦阻他们，但是他们还是闯过了所有这些障碍，在这过程

14、中还俘获了回民骑兵的几百匹马，原来都认为这些骑兵能一举把他们消灭掉的。他们精疲力尽，体力已达到无法忍受的程度，终于到达了长城下的陕北。他们现在只剩下了二万人不到，坐下来以后方明白他们的成就的意义。（有删节）（1）红军在过大草地中遇到哪些困难？请结合全文概括回答。（2）红军依靠什么走过草地？请根据选文简要回答。（3）选文结尾说“明白他们的成就的意义”，联系全书，谈谈你对红军精神的理解。五、综合性学习（8分）11（8分）某校八年级（1）班同学围绕“家庭作业要不要家长检查”这个话题搜集并整理了以下材料。请认真阅读材料，并完成后面的题目。 材料一：【意愿调查】“家长为孩子作业签字”意愿调查表你有没有过

15、给家庭作业签字的经历？（单选）有81.1%没有18.9%你认为学校要求家长给家庭作业签字合不合理？（单选）合理54.3%不合理34.9%不好说10.9%你认为为保证义务教育的效率，学校与家长应该怎样做？（多选）学校尽职传输知识、检查作业，家长言传身教、提供良好氛围45.1%学校与家长加强沟通，及时知悉学生情况以因材施教13.0%学校与家长可以相互“越界“，全方位指导学生41.9%受访者背景资料（样本：1343人）性别男49.5%女50.5%受教育程度高中及以下12.5%大专/高职25.9%大学本科53.8%硕士及以上7.8%材料二：【学校新规】前不久，浙江省金华市金东区实验小学发出一份公约让家

16、长告别检查作业实验小学教师公约之作业篇，叫停家长检查作业、家长为孩子家庭作业签字等情况，引起了社会的广泛关注。民调显示，81.8%的受访者表示身边有家长被“家庭作业实为家长作业”问题困扰。对于叫停家长为孩子作业签字的做法，79.3%的受访者表示赞成。其中，受访的幼儿、小学生家长赞同的比例高达84.1%。（1）请用一句话概括材料二的内容。（2）读了上面的两则材料后，如果你是一位老师，想怎样表达一下对“家长参与学生作业”这件事的看法？（3）虽然材料二中叫停了家长检查作业，但是家庭教育依然是教育孩子很重要的一环，请你抄写下面的一段关于家庭教育重要性的名言。以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学

17、校教育共同画出世界上最美的圆我的下一代。六、写作（40分）12（40分）牵挂，是所有人都要经历的精神场所。牵挂，是一颗心对另一颗心的深深惦念。我们每一个人都该领会牵挂，品味牵挂，学会牵挂，让人生变得更加丰富多彩。 请以“心中那一缕牵挂”为题，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外）；不少于500字。2019-2020学年四川省自贡市富顺县怀德学区八年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、语言积累与应用（10分）1（2分）下列加点字的读音完全正确的一项是（）A溃退（ku） 湛蓝（zhn） 炽热（zh） 翘首以待（qio）B绥靖（su） 旋风（xun） 镌刻（jun） 藏污纳垢（gu）C阻塞（

18、si） 娴熟（xin） 绯红（fi） 器宇轩昂（xun）D仲裁（zhng） 绰号（chu） 猝死（z） 慷慨激昂（ki）【分析】此题考查学生对读音的掌握。做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，注意多音字在这个词语中的读音，还要注意平时容易读错的字音。【解答】A有误，“炽热”的“炽”应读作“ch”，“翘首以待”的“翘”应读作“qio”；B正确；C有误，“阻塞”的“塞”应读作“s”；D有误，“猝死”的“猝”应读作“c”。故选：B。【点评】做好本题，要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。2（2分）下列词语中，没有错

19、别字的一项是（）A督战 要塞 窒息 深恶痛极B颁发 采薇 由衷 震耳欲聋C潇洒 浩瀚 酒肆 为富不人D解剖 桅杆 炮哮 杳无消息【分析】本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。【解答】A有误，“深恶痛极”应写作“深恶痛疾”；B正确；C有误，“为富不人”应写作“为富不仁”；D有误，“炮哮”应写作“咆哮”。故选：B。【点评】做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累。3（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A这位得奖青年果然长得相貌堂堂，在同伴中鹤立鸡群，十分

20、引人注目。B无论是面对爱人时的深情款款，还是面对敌人时的果断决绝，都被他演绎得入木三分。C这一惨绝人寰的浩劫，在世界战争史上都是罕见的。D他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里气宇轩昂地等待这位大师的接见。【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。【解答】ABC使用恰当。D使用不当，“器宇轩昂”用来形容人精力充沛，风度不凡。用在这里不恰当，应该换成“正襟危坐”。故选：D。【点评】解

21、答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。4（2分）下列句子中，没有语病的一项是（）A能否熟练规范地书写汉字，是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求B5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到日环食奇观C各地中小学完善和建立了校园安全工作机制D由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”【分析】本题要结合病句的类型来分析。在平时的学习中要熟悉病句的几种常见类型：句子成分残缺、搭配不当、意思重复、前后矛盾、关联词语使用不当、句式杂糅、句意不明、顺序颠倒等，然后通过提取句子主干的方法辨析句子是否存在语病。【解答】A前后不一致，“能否”包含两个方

22、面，“是”仅包含一个方面，去掉“能否”即可；B没有语病；C语序颠倒，将“完善”和“建立”的顺序调换一下即可；D句子成分残缺，缺少主语，去掉“由于”或“被”均可；故选：B。【点评】本题考查对病句的辨析能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的病句类型，掌握修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。5（2分）下列有关作家作品的表述，不正确的一项是（）A导语放在新闻开头，用来吸引读者阅读下文，要求用简要的文字，提示新闻主要内容，应尽量有魅力。B三峡选自水经注，是一篇明丽清新的山水散文，展现出了长江万里图中一幅挺拔隽秀的水墨山水画。C藤野先生是朝花夕拾中的一篇，表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国

23、主义势力斗争的战斗精神。D王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号东皋子，代表诗作有使至塞上相思山居秋暝等。【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。【解答】ABC正确。D有误，“东皋子”是唐代诗人王绩的号。故选：D。【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。二、古代诗文阅读（22分）（一）文言文阅读（12分）6（12分）阅读下面的文言文，完成各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者遂至承天

24、寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）（1）对下列加点词的解释，不正确的一项是CA月色入户户：窗户B盖竹柏影也盖：本来C止午、未、申三时止：停住D其实湖光染翠之工工：精妙（2）下列各项中，划分有误的一项是AA庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖竹柏/影/也。B念

25、/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。C自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。D何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。（3）下列对文章的概括和分析，不正确的一项是DA【甲】文直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。B【乙】文通过对月下景物的描写，营造了一种空明澄澈的境界。C【甲】文描写庭下积水，并用积水中的“藻、荇”突出月色的清朗空明。D甲乙两文均描写了月景的美妙动人，含蓄地表达了对世俗生活的厌弃。（4）用现代汉语翻译下列句子。但少闲人如吾两人者耳。安可为俗士道哉！【分析】译文：（甲）元丰六年十月十二日夜晚（或公元10

26、83年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（乙）然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐

27、趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。ABD正确；C有误，句意为：却仅在上午十一时到下午五时之间。止：同“只”，仅。故选：C。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。可根据句意进行断句。A有误，句意为：原来是竹子和柏树的影子。停顿为：盖竹柏影也；B

28、CD正确。故选：A（3）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容。ABC正确；D有误，表现作者乐观豁达的人生态度。故选：D（4）本题考查重点句子翻译。要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词有：“但”，只是；“耳”，罢了。句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。句中重点词有：安：怎么，哪能；俗士：世俗的人；道：说。句意为：怎么能讲给那些世俗的人听呢？答案：（1）C。（2）A。（3）D。（4）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。怎么能讲给那些世俗的人听呢？【点评】念：古义：想到；今义：纪念，思念，读

29、。止：一狼得骨止（停止）止有剩骨（仅仅，只是）7（5分）阅读下面古诗，回答问题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是CA这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。B颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。C尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人民的深情厚谊。D全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。（2）“山随平野尽”的

30、“随”字非常精妙，请说说它好在什么地方。【分析】渡荆门送别是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。【解答】（1）本题考查诗歌分析鉴赏。ABD正确；C有误，“又暗示了故乡人民的深情厚谊”分析不当。应该是故乡之水恋恋不舍地一路送诗人远行，怀着深情厚谊。故选：C。（2）本题考查诗歌炼字赏析。“山随平野尽”形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。用

31、一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。答案：（1）C（2）“随”字化静为动（以动写静），将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。译文：我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。【点评】古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、描绘诗歌画

32、面、概括情感等。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。8（5分）根据课文默写古诗文。（1）老骥伏枥，志在千里。（曹操龟虽寿）（2）树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩野望）（3）此物何足贵？但感别经时。（庭中有奇树）（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（吴均与朱元思书）（5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，需要在平时的学习中，反复记忆，理解背诵，注意易错字，和理解型默写。【解答】答案：（1）老骥伏枥（注意“枥”的写法）（2）山山

33、唯落晖（注意“晖”的写法）（3）但感别经时（4）猿则百叫无绝（注意“猿”的写法）（5）乱花渐欲迷人眼【点评】答名句默写方法推荐：（1）保持良好心态，培养识记兴趣。（2）多种方法结合，提高识记效果。（3）经常使用名句，巩固识记成果。（4）关注特别词句，规避识记误区。三、现代文阅读（12分）9（12分）阅读下面文章，回答问题。母亲养蜗牛文/梁晓声楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需要精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半

34、，让那些小东西晒晒太阳，并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，像受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”

35、从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行，得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，

36、对他讲奶奶一生多么不容易，讲自从爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞，讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪了儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着

37、母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思。（1）根据你对文章内容的理解，在下面的横线上补写相关情节。蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。（2）结合具体内容，试分析文章第一自然段的作用。细读文中画横线的句子，从人物描写角度出发，分别表现了母亲和儿子怎样的心理？（3）母亲是如何处理小孙子想吃蜗牛这件事的？对此你是如何理解的？【分析】文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流，最后用巧妙地办法满足

38、了孙儿的要求，表现了母亲对情感交流的渴望，希望引起人们关注。【解答】（1）本题考查了文章情节的补充。因为中间一部分已给出答案：蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。我们补写的文字应在这段文字的前面和后面，我们从文章中找出相应的段落，然后再进行总结即可。（2）本题考查分析语段作用。需从内容和结构两个角度来分析。从内容上来看，第一段交代了这些蜗牛的来历，表现了母亲对这些蜗牛的喜爱与悉心照顾。从结构上来看，本段情节引出下文儿子想到吃蜗牛汤的情节。本题考查人物心理。儿子坚定的认为蜗牛长大了，可见他急于吃到蜗牛汤的心理。而母亲却一再强调蜗牛没有长大，可见母亲舍不得蜗牛被吃

39、掉的心理。（3）第一问：本题考查筛选信息。根据“但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤”和“其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下”可知母亲如何处理小孙子想吃蜗牛这件事。第二问：本题考查阅读感悟，开放类试题，言之成理即可。作答本题时，围绕着母亲对孙子的爱和她的智慧来表述即可。答案：（1）蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。（2）交代蜗牛的来历和母亲对蜗牛的照顾，引出下文情节。通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情

40、；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。（3）母亲把蜗牛放在了老树下，并每天给它们食物，然后为儿子做了蛤蜊汤。母亲这样做，既照顾和孙子的食欲，表现了她对孙子的爱，又保全了蜗牛，体现了母亲的智慧。【点评】信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。四、名著阅读（8分）10（8分）阅读下面的文字，完成各题。 红军一进入藏族地带，就第一次遇到了团结起来敌视他们的人民，他们在这一段行军途中所吃到的苦头远远超过以前的一切。他们有钱，

41、但是买不到吃的。他们有枪，但是敌人无影无踪。他们走进农民的森林和跨过十几条大河的源流时，部族的人就从进军途上后退，坚壁清野，把所有吃的、牲口、家禽都带到高原去，整个地区没有了人烟。 但是沿途两旁一二百码以外就很不安全。许多红军想去找头羊来宰，就没有再回来的。山区的人民躲在浓密的树丛中，向进军的“入侵者”狙击。他们爬上山去，在红军鱼贯经过又深又窄的山口只能单行前进时，就推下大石头来压死他们和他们的牲口。这里根本没有机会解释什么“红军对少数民族的政策”，没有机会结成友好的联盟！ 由于不抢就没有吃的，红军就不得不为了几头牛羊打仗。毛泽东告诉我，他们当时流行一句话叫“一条人命买头羊”。他们在藏民地里收

42、割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜，据毛泽东说，萝卜大得可以一个“够十五个人吃”。他们就是靠这种微不足道的给养过大草地。他们只有俘获了部族人以后才能找到向导引路。 在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带几乎大雨连绵不断，只有沿着一条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野菜。没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷。到了夜里他们就蜷缩在捆扎在一起的灌木枝下面，挡不了什么雨。但是他们还是胜利地经过了这个考验，至少比追逐他们的白军强，白军迷

43、路折回，只有少数的人生还。 红军现在到达了甘肃边境。前面仍有几场战斗，任何一仗如果打败，都可能是决定性的失败。在甘肃南部部署了更多的南京、东北、回民军队要拦阻他们，但是他们还是闯过了所有这些障碍，在这过程中还俘获了回民骑兵的几百匹马，原来都认为这些骑兵能一举把他们消灭掉的。他们精疲力尽，体力已达到无法忍受的程度，终于到达了长城下的陕北。他们现在只剩下了二万人不到，坐下来以后方明白他们的成就的意义。（有删节）（1）红军在过大草地中遇到哪些困难？请结合全文概括回答。（2）红军依靠什么走过草地？请根据选文简要回答。（3）选文结尾说“明白他们的成就的意义”，联系全书，谈谈你对红军精神的理解。【分析】选

44、段出自红星照耀中国，主要写了红军经过藏族人部落和川康一代好战的游牧的藏族人所居住的荒野地带时经历的艰辛。表现了红军大无畏的革命精神和顽强的意志。【解答】（1）本题考查筛选信息。“他们有钱，但是买不到吃的，他们有枪，但是敌人无影无踪，他们走进农民的森林和跨国十几条大河的源流时，部族的人就从进军途上后退，坚壁清野，把所有吃的、牲口、家禽都带到高原去，整个地区没有了人烟”一句，可见经军当时缺少吃的；“沿途两旁一二百码以外就很不安全。许多红军想去找头羊来宰，就没有再回来的”“在红军鱼贯经过又深又窄的山口只能单行前进时，就推下大石头来压死他们和他们的牲口”又可见红军还遭遇了少数民族的袭击，因为他们并不知

45、道红军是怎样的部队；“他们只有俘获了部族人以后才能找到向导引路”还可见他们没有向导，无法识别道路。（2）本题考查对文本内容的理解掌握。细读文本可知，红军在过草地途中遇到很多困难，有当地人的阻挠，有缺衣少食，有敌人的追击堵截等，但他们依靠自己顽强的意志和革命精神，最终战胜了这些困难，胜利走出了草地。（3）本题考查概括和阅读感悟能力。答题前要先点出红军精神，再结合自己对红军精神的理解根据原著进行回答，要注意结合原著或者自己的生活实际。中国红军的精神，根据文章内容，可概括出具有坚定的革命信念（“它往往是战斗中相信自己是为一定目的而作战的唯一一方。红军在建军的教育工作方面的成功，使他们能够抵抗住敌人的在技术上和数量上的巨大优势”），不怕艰苦甘于付出（文中关于红军住宿、饮食、强烈集体荣誉感等内容可见）等精神品质。答案：（1）