1、终 南 山,王 维,教学目标： 读诗入文，说出作者所见之景。 由景入情，体会作者所抒之情。 因情入理，理解诗歌艺术手法。,终南山,太乙近天都 ， 连山到海隅。白云回望合 ， 青霭入看无。分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。,终南山,王 维,终南山，又名太乙山、中南 山、周南山，简称南山，是秦岭山脉的一段，西起宝鸡市眉县、东至西安蓝田县，主峰在西安长安区素有“仙都”、“洞天之冠”和“天下第一福地”的美称海拔2604米。对联“福如东海，寿比南山”中南山指的就是此山。,王维：字摩诘，有“诗佛”之称，官至尚书右丞，世称王右丞，苏轼谓其“诗中有画”“画中有诗”，唐朝著名山水田园诗派代
2、表。此诗写于安史之乱之后。作者由于曾在变乱中被迫在敌营任职而受当时朝廷猜疑，后虽经其弟营救，但作者却一度消沉开始产生隐居思想。,作者简介,太乙近天都 ， 连山到海隅。白云回望合 ， 青霭入看无。分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。,终南山,王 维,翻译： “白云回望合，青霭入看无” 回望刚刚在眼前身边又退向两旁的茫茫白云，淡淡青雾，弥漫成了身后朦胧迷蒙的一片奇幻境界。,用排比句来描述你读此诗看到和听到的意象：在这里我看到了 巍峨高耸的终南山； 在这里我看到了 _； 在这里我看到了 _；在这里我听到了 山风吹过树林的沙沙声； 在这里我听到了 _； 在这里我听到了 _； ,终南
3、山,在这里我看到了 巍峨高耸的群山； 在这里我看到了 烟涛微茫的云海； 在这里我看到了 迥异多变的山谷； 在这里我听到了 山风吹过树叶的沙沙声； 在这里我听到了 水流流过山涧的潺潺声； 在这里我听到了 诗人投宿与樵夫对话声； ,终南山,太乙近天都 ， 连山到海隅。白云回望合 ， 青霭入看无。分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。,终南山,王 维,王维非常善于炼字。请大家模仿下面的格式 写两句话（任选两个即可）。诗人：用一个“近”字写出了 终南山高大险峻；用一个“连”字写出了 _；用一个“合”字写出了 _；用一个“无”字写出了 _；用一个“变”字写出了 _；用一个“殊”字写出了
4、 _。诗歌炼字就是炼意，王维是这方面的大家。,诗人：用一个“近”字写出了 终南山的高大险峻；用一个“连”字写出了 终南山的蜿蜒绵长；用一个“合”字写出了 云雾缭绕弥漫；用一个“无”字写出了 云雾时隐时现；用一个“变”字写出了 终南山的变幻无穷；用一个“殊”字写出了 终南山的千形百态。所以诗歌炼字就是炼意，王维是这方面的大家。,太乙近天都 ， 连山到海隅。白云回望合 ， 青霭入看无。分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。,终南山,王 维,本文作者抒发的感情有多种，请大家联系时代原因、作者个人原因和所见景物原因分析一下，并用自己的话填空：因为当时那个时代_，因为当时作者_，因为作
5、者看到的景物_，所以借景抒情，移情于景，不由自主在此诗中抒发了_之情、_之情和_之情。,终南山,因为当时那个时代 社会黑暗，动荡不安；因为当时作者 历经坎坷，心情抑郁；因为作者看到的景物 雄伟壮观，变化多端。所以借景抒情，移情于景，不由自主在诗中抒发了作者对官场生活的逃避之情、对隐逸生活的向往之情、 对自然山水的喜爱之情。,终南山,太乙近天都 ， 连山到海隅。白云回望合 ， 青霭入看无。分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。,终南山,王 维,终南山思维碰撞：此图片上画上樵夫好呢？还是不画樵夫好？请大家讨论，并结合全诗谈谈理由？,拓展想象：假如你陪王维一起游览终南山，你想对那个时候的王维说些什么呢？,作业：请把此诗改写为一篇散文，改写完成后，按照“题目、内容、结构、表达方式、语言”五个方面自出阅读题，由同桌写答案，自己改题。,终南山,再 见！,
浙公网安备33030202001339号