1、4 孙权劝学,第2课时,1,课时目标,学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的品质，明白学习的作用，重视学习，会学习。,体会人物语言的情味。,理解文章主旨。,2,情境导入,3,4,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,课文解析,整体感知,孙权 吕蒙 鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,启示？,(现身说法),（侧面描写）,5,课文解析,精研细读,1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙” 而变为让人“刮目相待”的？,（听从了孙权的劝告，“就学”。）,6,课文解析,精研细读,卿今当涂掌事，不可不学！,（揭示学习的必要性）,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,（学习的目的、方法）,卿言
2、多务，孰若孤？,（委婉的批评）,孤常读书，自以为大有所益。,（现身说法，读书的益处）,2.孙权是如何劝学的？,7,3.鲁肃赞学,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？,（语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,8,4.鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”？ （因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）,5.吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？ （没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。）,6.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ （因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要
3、用发展的眼光看待人和事。）,9,7.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ （与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）,8. 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？ （孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。）,10,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。,知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,走近人物,11,第一部分：运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习。 第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕
4、蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权“善”劝。,文章层次结构：,12,课文解析,拓展延伸,读了本文你有什么感受呢？孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，作为肩负建设祖国重任的中学生来说，知识对我们的重要性是可想而知的。那么，我们应该怎样对待今天的学习生活呢。联系课文，把自己的感想写出来。,13,主题概括,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。,14,课堂小结,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。,15,孙权劝学,力陈必要：,当涂掌事，不可不学,提出目标：,涉猎见往事,现身说法：,多务熟若孤,吕蒙就学,先：,后：,辞军中多务,就学有小成,鲁肃赞学,今日才略，非吴下阿蒙,恳切、关心,无法推辞,惊叹、佩服,自得、自豪,16,课后作业,3.以“由孙权劝学想到的”为话题，写一篇400字以上的随笔。,1.背诵课文。,2.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。,17,
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