1、,第1课时,第2课时,第1课时,下棋机器人,你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？,如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代你会做些什么？,大胆想象,思维导图：,在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？,放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？,人物会有怎样奇特的经历呢？,火场救人,去南极探险,潜水,登珠穆朗玛峰,回顾学过的课文他们那时候多有趣啊，思考：科幻小说的三要
2、素是什么呢？,领悟写法,科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。,科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？,科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。,科幻故事,科学科学性：基于现实,幻想预言性：大胆幻想,故事故事性：生动和连贯的情节,同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？,范文赏析,提纲：,第一次乘坐飘行车 叶永烈,“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。 “这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，,设下悬念，引人入胜。,“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，
3、几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。” “小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”,我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度 小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”,往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。,运用插叙，
4、衬托这辆车的先进性与智能化。,正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。 小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。,因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”,“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。 “没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着
5、，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。,我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。,这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。,提到小虎子看电视，既照应了前文，又写到了高科技产品“小盒子电视机”。,飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。,结尾描写了飘行车的透明车
6、壳，以及车内的空调。,总评：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。,写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？,编写提纲,第2课时,作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。,动笔起草,必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。 托尔斯泰,指导修改,修改步骤： 自读。 自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。 自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。,1.说一说修改自己作文的过程和体会。 2.讲一讲修改他人作文的过程和理由。,小组交流展示：分享自己习作中的精彩之处，简单说一说这些句段好在哪里。 选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。 分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。,评价欣赏,课后展示,将优秀习作装订成册，并传阅。 将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。 将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表。,将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展示。 把这篇作文编入自己的优秀习作集。,
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