1、 语文 课程教案2014 年 4 月 18 日 第 10 周课题： 壶口瀑布 授课时间： 星期 五 第 2 节授课类型： 新授课 授课班级： 电脑一（1） 、 （2） 、 （3） 机电一（4）教学环境： 教室 教学方法： 讲练教学目标：1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。2.通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。教学重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。教学过程设计：一、导入1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“
2、壶口”呢？通过 PPT 展示壶口瀑布的图片。2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。知识要点二、初识壶口1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。 重点难点解决措施三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？学生初步感受到的依
3、然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别读，也可全班一起读。3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。四、感悟主旨1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？教师范读第六自然段。若学生只答到赞美黄河，可追问为什么赞美，赞美什么，引导学生理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。2、学生齐读第六自然段。归纳小结思考练习：同步训练课后反思：壶口瀑布是一篇典型的借景抒情的文章，文章并不难懂，但是学生热情不高，在备课前已经打算利用讲练的方式提高学生的学习积极性，但是从课后来看，似乎收效不大，以后还要探寻其它的教学策略，激发学生的学习热情。
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