1、【新教材】2020部编道德与法治小学四年级下册全册教案 第一单元 同伴与交往 第1课 我们的好朋友 【教学目标】 1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊; 2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友; 3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。 【教学重难点】 1.重点：能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友情。 2.难点：理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。 【教学准备】师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、歌曲导入。 1.师播放音乐找朋友。 师：
2、同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天，我们就来探究一下我们的好朋友话题。 2.板书课题：我们的好朋友 二、讲授新课。 活动一：说说我的好朋友 （一）说一说。 1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。 猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。 2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。 与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的。3. 预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。 【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学生明白怎样成为好朋友。 （二）读一读，议一议。 1.生
3、阅读教材第4页“阅读角”。 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？ 问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？你能给他们提一些建议吗？ 【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。从而避免交友上犯错误。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：好朋友 真友谊 （一）议一议，读一读。 1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6 问题：他们为什么会哪样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？ 2.读故事，谈体会。 （1）故事屋。p7 （2）问题：
4、吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？ 【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。 （二）读一读，辩一辩。 1.读案例，说一说。p8 问题：想一想，紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？ 2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密” 【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。 （三）说一说，写一写。 1.照样子说一说，然后写下来。 当朋友有困难时，我愿尽力帮助。 当朋友犯错误时，我 当朋友帮助我时，我 当朋友时，我 当朋友时，我 2
5、.设计友谊卡。 请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝福。 【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。 三、课堂总结。 四、板书设计。 1我们的好朋友 说说我的好朋友 好朋友 真友谊 第2课 说话要算数 【教学目标】 1.让学生体会守信的意义; 2.让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。 【教学重难点】 1.重点：让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。 2.让学生体会守信的意义；做到对自己守信。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于守信的名言、名人故事。 启发式、自主学习法、讨论交流法【教学方法】 【教学课时】2课时 第一课
6、时 一、谚语导入。 1.师出示“诚信”谚语：君子一言，驷马难追。 师：这句谚语告诉我们什么？ 生：自由回答。 师：告诉我们，说话要算数。今天，我们就来探究一下说话要算数的话题。 2.板书课题：说话要算数 二、讲授新课。 活动一：谁还相信他的话 （一）想一想，议一议，演一演。 1.生阅读“爱保证”同学的故事。 2.议一议：“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢？假若你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？ 3.分角色演一演。 （二）收集有关失信的成语或故事，与小组同学分享。 1.与小组同学分享故事。 2.谈启示。从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？ 【设
7、计理念】通过上述活动，让学生从正反两方面，特别是不讲诚信方面体会到说话算数是人的一个重要品质。说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。 活动二：那些说话算数的人 （一）读一读，说一说，演一演。 1.生阅读p12“阅读角”。 问题：假如李媛没去少年宫，向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这种情况，你会怎么做？ 2.说一说我敬佩的人。 你的生活中有说话算数的人吗？跟大家讲讲他们的故事吧。 并写选出那些让你敬佩和信赖的人，根据自己的经历或者同学们提供的故事， 出你的理由。 3.我来演一演。 （二）讲一讲，读一读。 1.召开成语故事会。 中国关于诚信的成语有很多，你知道
8、下面这些成语的来历吗？小组交流并选择代表讲一讲。 你还知道其他关于诚信的故事吗？和同学们分享一下。 2.读一读。 （1）生阅读“阅读角”p13 人无信，无以立；诚待人，讲道义。 言必行，行必果；学季布，诺千金。 （2）谈体会。 【设计理念】通过这些活动，让学生从正面认识到那些说话算数的人，是值得敬佩的。让学生获得正能量。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动三：为什么说到做不到 （一）读一读，帮一帮。 1.想一想：“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数，而是不知道自己怎么就没做好，这是为什么呢？ 老师，我保证下次一定按时完成作业。一一先过完瘾再说。 当我们决定说话要算数的时候，总
9、会像“爱保证”同学那样，遇到各种各样的诱惑。面对诱惑，你是怎么做的呢？ 2.交流：你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？大家分享一下你的做法。 （二）自我分析。 是否有过说话不算数的经历？当时你是怎么想的？怎么做的？选取印想一想：1. 象深刻的一段经历想一想。 2.写一写。 事情的经过是这样的 我当时这样做是因为 下一次，我会 【设计理念】通过上述活动，让学生从实践中明白一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。 活动四：对自己说话算数 （一）情景体验。 1.读案例p16。 2.想一想：你如何看待徐强和张敏的观点？一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？ （二）读一读，想一想，出
10、主意。 1.生读案例p17。 2.问题： 如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？ 制作一个整理房间时间表。 坚持整理房间一个月，送给自己一件礼物。 3.出主意：你有帮助自己说话算数的妙招吗？ 【设计理念】通过上述活动，让学生明白我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数的道理。 三、课堂总结。 四、板书设计。 2说话要算数 谁还相信他的话 那些说话算数的人 为什么说到做不到 对自己说话算数 第3课 当冲突发生 【教学目标】 1.了解冲突的类型和原因; 2.掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突; 3.知道什么是欺负，体会欺负的危害; 4.从欺负中不同的角度，教育孩子，引导学生怎样去应对欺
11、负。 【教学重难点】 1.重点：掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突；引导学生怎样去应对欺负。 2.难点：了解冲突的类型和原因；引导学生怎样去应对欺负。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于冲突和欺负的资料，做调查。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、情景导入。 1.师播放校园剧。同学们认真观看。 师：剧中校园内发生了什么事？ 生：自由回答。 师：事情的结局是什么？如果是你，你会怎么做？今天，我们就来探究一下当冲突发生时，我们该如何处理的话题。 2.板书课题：当冲突发生 二、讲授新课。 活动一：校园里的冲突 （一）看一看，忆一忆，
12、说一说。 1.阅读教材p18，校园里发生了什么？ 2.回忆一下，说一说你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 【设计理念】从学生已有知识经验出发，引起学生探究问题的兴趣。 （二）想一想，分析原因，对比各种做法。 P19 下课了，小真和华华在上下楼梯柺角处发生了碰撞，两人争吵起来。1. （1）这个冲突为什么会发生呢？ a.不遵守上下楼梯的规则； b. c. （2）在校园中引发冲突的原因还有： 2.阅读教材案例p20，对比做法。 （1）案例中有几种解决问题的方式？ （2）三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？ （3）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？ 【设计理念】从几种方式对比中，
13、认识利弊，选择合适的方式处理冲突。 （三）读一读，想一想，做一做。 1.阅读p21一22案例。 2.想一想： 案例中给我们提供了几种处理冲突的正确方法？ 面对冲突，有哪些好的处理方法呢？ 3.做一做： 你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。 我和（）发生了冲突，事情的经过是我打算这样来解决这个冲突 【设计理念】从正面引导如何正确解决矛盾。从案例到实践，体现了解决问题的最终目的。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：遇到欺负怎么办 （一）读一读，想一想。 1.读毛毛写给知心姐姐的信。 2.心里想一想，自己和班里有这类欺负行为吗？ 3.学习“小贴士”：学校内的欺负行为主要有哪些？ 【
14、设计理念】以一个遇到问题的小同学的口吻写封信，符合小学生的心智水平， 附以小贴士学习，让学生明白校园内的欺负行为的表现。 （二）读一读，将心比心，辨一辨。 1.生阅读案例。 2.从不同角度，将心比心： 请你说说王林这时的内心感受。 如果你是王林，你会怎么做呢？（受害者） 若你看到了王林的遭遇，你会怎么做呢？（旁观者） 3.辨一辨： 做法跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。 向老师或家长报告，希望他们赶来制止。 跟我无关，赶紧躲开。 鼓掌、起哄、看热闹。 你的选择是什么呢？你这样选择的理由是什么呢？ 【设计理念】通过这些活动，让学生参与实践，明白被人欺负是痛苦的，要采取正确的方法去应对。
15、 （三）读一读，析一析，出主意。 1.生阅读教材p26小故事。 2.分析一下，张敏怎么做才能脱身呢？那应该吸取哪些教训呢？ 3.学习“小贴士”：当我们在校外受到欺负时该怎么做？ 4.阅读教材p27案例，想一想，出主意。 你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？试着写封回信，提出你的建议。 【设计理念】通过活动，创设情景，让学生参与到解决问题的实践中，提高他们解决问题的实践能力。 三、课堂总结。 四、板书设计。 3当冲突发生 （1）校园里的冲突 （2）遇到欺负怎么办 做聪明的消费者 第二单元 第4课 买东西的学问 【教学目标】 1.购物掌握购物的技巧； 2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者； 3.
16、维护自己的合法权益。 【教学重难点】 1.重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。 2.难点：维护自己的合法权益。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、谈话导入。 1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。 2.板书课题：买东西的学问 二、讲授新课。 活动一：学会看包装 （一）看一看，辨一辨。 1.看一看，帮忙采购。 请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。 2.辨一辨： 这两种零
17、食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？ 【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。 （二）观察记录，找出共同点。 1.观察： 在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、 外包装、说明书等。 2.比较异同： 比较一下，同类产品有哪些共同的信息。 3.记录信息： 仔细阅读并完成下面的观察记录表。 4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？ 【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。 活动二：避免购物小麻烦 （一）读一读，析一析，学一学。 1.阅读常见购物中的陷阱。 “如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”
18、 “亏本大甩卖。” 2.分析： 容易出现什么麻烦和纠纷？ 为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？ 3.学习“小贴士”。 4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗? （二）交流、分享经验。 你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动三：购物讲文明 （一）看一看，说一说。 文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？ 买水果时，用手乱捏； 看到这些行为，我的感受是 我想说 （二）读一读，辩一辩，写一写。 1.读p33案例。 2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？ 3.写一写：如
19、何做一个文明的顾客？ 文明顾客的语言： 文明顾客的行为： 【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。 活动四：维权意识不能少 （一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。 1.读例子。p34 采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢？如果你遇到这些事情该怎么做？ 2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？ 3.出主意：你觉得应该怎样做？ 4.学知识：学习p35“小贴士”。 【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。 （二）写一写：
20、总结购物心得。 把购物心得写了下来，请大家读一读。 三、课堂总结。 四、板书设计。 4买东西的学问 学会看包装 避免购物小麻烦 购物讲文明 维权意识不能少 第5课 合理消费 【教学目标】 1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。 2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 【教学重难点】 1.重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、谈话导入。 1.
21、谈话。 师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？ 生：自由回答。 师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。 2.板书课题：合理消费 二、讲授新课。 活动一：那些我想要的东西 （一）设计心愿卡。 1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？ 心愿卡 我想要的 理由 2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？ 【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。 （二）想一想，猜一猜。 。p37读一读：案例1. 2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？ （三）演
22、一演，改一改： 1.演一演p37的情景剧。 2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？ 如果你是父母，你会怎样答复他？ 3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？ 我仍然坚持的心愿 我想要改动的部分 【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。 （四）想一想，写一写，学一学。 1.想一想，写一写： 哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？ 合理的要求：生活必需品； 不合理的要求：价格过于昂贵； 2.学习p39“小贴士”。 （五）p39帮一帮。 1.问题： 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？ 2.出主意： 我的办法是转
23、移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。 我的办法是 【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：学会合理消费 （一）比一比,写一写，讲故事。 1.比一比： 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出 2.写一写： 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？ 合理消费的好处 过度消费的坏处 3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。 【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。 （二）阅读体
24、会。 1.生阅读p41“阅读角”。 2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？ （三）合理安排。 1.列计划： 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 我的午餐计划表 花费元 花费元 花费元 花费元 2.说一说： 我这样安排的理由是 我还想准备的食品是 交流分享：3. 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？ 4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。 【设计理念】通过一系列活动，让
25、学生真正体会到什么是合理消费。 （四）阅读感悟。 1.生阅读教材p43“阅读角”。 2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。 三、课堂总结。 四、板书设计。 5.合理消费 那些我想要的东西 学会合理消费 第6课 有多少浪费本可避免 【教学目标】 1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害； 2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。 【教学重难点】 1.重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 2.难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时
26、 第一课时 一、讲故事导入。 1.讲故事：食物的哭诉。 师：同学们，听完故事，有什么感想？ 生：自由回答。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下 浪费的话题。 2.板书课题：有多少浪费本可避免 二、讲授新课。 活动一：餐桌上的浪费 （一）看一看，读一读，想一想。 1.生观看p44浪费现象。 这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？ 2.阅读p44“阅读角”。 听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 3.说一说：浪费有多种表现。 把不爱吃的食物扔掉是浪费； 是浪费； 是浪费； 是浪费。 【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。 （二）算一
27、算，想一想。 1.算一算： 用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？ 一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？ 2.想一想：看到计算结果你有什么感受？ 【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。 （三）读一读，说一说。 1.读一读：p46“阅读角”。 一瓶水背后的辛劳 毛钱？5想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是2. 3.说一说： 有人
28、说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？ 4.相关链接。 由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。 【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。 （四）读一读，学一学，分析情景。 1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。 2.做一做：今天，你光盘了吗？ 3.分析情景：p48案例。 你怎么看待这些行为呢？ 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：还有哪些浪费可以避免 （一）读一读，想一想。 1.阅读p49案例。 2.思考： 这些情景反映了什么？ 你在这些方面是否也有浪费行为呢？ （二）小调查。
29、1.浪费现象小调查。 让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。 2.完成调查报告。 我们小组调查的浪费现象是方面的。 我们看到的现象 这些浪费行为的危害 产生这些浪费行为的原因是 关于怎样减少这些浪费，我们的建议是 3.读p50“相关链接”。 【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。 （三）分析错误原因。 请想一想以下说法错在哪里？ 稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。 我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。 （四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。 1.找一找： 有很多关
30、于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？ 取之有度，用之有节，则长足。 2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。 【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。 三、课堂总结。 四、板书设计。 6有多少浪费本可避免 餐桌上的浪费 还有哪些浪费可以避免 第三单元 美好生活哪里来 第7课 我们的衣食之源 【教学目标】 1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产
31、的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学重难点： 1.重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 2.难点：了解农业生产的主要种类。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、视频、图片导入。 1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。 师：视频和图片中是什么粮食？ 生：大米。 师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。 2.板书课题：我们的衣食之源 二、讲授新课。 活动一：白白
32、的大米哪里来 看一看，说一说。 1.看一看：继续播放大米生产过程视频。 2.说一说：大米哪里来。 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米 3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。 【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：美好生活的保证 （一）查一查，说一说。 1.查一查： 我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？ 什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？ 林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？ 我国的渔
33、业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。 2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。 【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。 （二）连一连，说一说，学一学。 1.连一连：教材p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。 2.说一说： 如果没有种植业，我们的生活会怎么样？ 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？ 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？ 3.学习p57“知识窗”。 （三）参观农村。 在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。 【设计理念】通过上述实践活动，让学生
34、明白农业是我们的衣食之源。 三、课堂总结。 四、板书设计。 7.我们的衣食之源 白白的大米哪里来 美好生活的保证 这些东西哪里来 课8第 【教学目标】 1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。 2.懂得工业产品给生活带来的便捷。 3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 【教学重难点】 1.重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。 2.难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学
35、课时】2课时 第一课时 一、谈话导入。 1.谈话。 师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。 生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。 2.板书课题：这些东西哪里来 二、讲授新课。 活动一：物品身世“探秘” （一）观察与发现，填一填。 1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。 来自工业生产的有： 穿的 用的 2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。 【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。 （二）探访活动，说一说。 1.探访活动。 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊
36、。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。 在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 在材料车间 在生产车间 在装饰车间 在检验和包装车间 包装好的小熊被运送到商店 2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？ 3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。 【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。 活动二：它们带来的舒适与方便 （一）对比。 手洗衣服洗衣机洗衣服 步行爬楼乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉空调乘凉 问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮
37、助人们解决了什么问题吗？ （二）小调查。 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？ （三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？ 我的设想： 【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动三：从“中国制造”到“中国创造” （一）看一看，查一查，说一说。 1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。 2.查一查：说说你了解的“中国创造”。 3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。 4.查找
38、在世界上有影响的“中国创造”。 有中国高铁、神舟系列飞船 （二）讲故事。 给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。 【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。 三、课堂总结。 四、板书设计。 8.这些东西哪里来 物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便 第9课 生活离不开他们 【教学目标】 1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利; 2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分; 3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。 【教学重难点】 1.重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重
39、普通劳动者。 2.难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、谈话导入。 1.谈话。 师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢？ 生：自由回答。 师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。 2.板书课题：生活离不开他们 二、讲授新课。 活动一：离不开他们的劳动 （一）说一说，交流： 你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动
40、与我们日常生活有什么关系呢？ 我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。 我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。 我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。 南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。 （二）看一看，想一想。 1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。 公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。 商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。 餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。 2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？ 【设计理念
41、】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。 活动二：他们都是劳动者 （一）读一读，说一说。 阅读教材“阅读角”1. 妈妈也是劳动者 2.说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？ （二）辨别与阅读。 1.辨一辨： 王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？ 2.阅读“阅读角”：泥瓦匠王永福 问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？ 【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范
42、中汲取力量。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动三：感谢他们的劳动 （一）了解体会。 1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。 清茶清洁工人在清扫街道。 夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。 2.谈体会。 （二）阅读感悟。 1.阅读p69“阅读角”和“小贴士”。 2.谈感悟。 （三）体验活动。 1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。 厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们 每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。 快递员每天忙着送快递 2.谈谈你参与体验活动后的感受。 3.拓展体验。 假如我是厨师，到了深夜
43、还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？ 假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？ 【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。 （四）读一读，想一想。 1.读p71案例。 看看教材上的小朋友是怎么做的，。 2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。 三、课堂总结。 四、板书设计。 9.生活离不开他们 离不开他们的劳动 他们都是劳动者 感谢他们的劳动 第四单元 感受家乡文化关心家乡发展 第10课 我们当地的风俗 【教学目标】 1.感受风俗与自己生活的密切关系，体会这些风俗所蕴含的美好的祝愿; 2.了解本地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感; 3.关注风俗的演变，并学会理性对待风俗的演变。 【教学重难点】 1.重点：感受风俗与自己生活的密切关系，体会这些风俗所蕴含的美好的祝愿; 2.难点：关注风俗的演变，并学会理性对待风俗的演变。 【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于各种风俗的资料。 【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】2课时 第一课时 一、视频导入。 1.播放小朋友过生日视频。生认真观看。 师：同学们，这个视频中的小朋友是过几岁生日？有哪些仪式？与你过生日的习俗相同吗？ 生：自由回答。 师：同学们同样是过生日，为什么仪式不同呢？今天，我们就来探究一下
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