1、武威2019年秋季学期阶段性考试高三年级语文试卷一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。互联互通的时代，保持正义感将是一种考验。互联网尤其是移动互联网兴起，改变着社会面貌。网购、共享经济之类且不去说，社会治理也在极大变化中。网上时常洪波涌起，热点一个接一个，舆情一轮接一轮。在互联网的联结之下，人人都经受着考验。为这些“点”供热的人，时常会疲惫。热点更替得越来越快，疲惫也就越来越深。在这个月的热点、舆情里放声呐喊的人，可能已不记得上个月、上半年或者更往前，曾为哪个热点呐喊，尽管当时可能和今天一样投入。再往后，有一天碰到新的，恍惚想起曾经遇过类似的，渐渐就没有当初的热力了。麻木，时常
2、是疲惫的孪生姊妹。这种状况，有首诗恰好可以形容：“日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀。”“胸中万古刀”，并不是把刀，见不平而愤的正义感而已。天亮之后，“事随日生”，就是所谓“人间万事细如毛”。执着正义感的诗人见不平而鸣，却又抵不过日升日落、日日因事而鸣的磨损。诗人慨叹的，是面对彼伏此起的世事风波，保持长久正义感之难。诗作者刘叉，主要生活在唐代元和年间。对生活在移动互联网时代的我们而言，这个问题只会更严峻。过去的年代，我们能关注的，不过是近距离之事。但现在，我们关注的事件，已经和地理距离没有必然关系。天下都在掌上设备里，“人间万事细如毛”，在这个年代人们的视界里，早已
3、是数量级的增长。“胸中万古刀”所要经受的磨损，也就更甚于前。刘叉的偶书，偶然“预言”今天我们经历的一大考验。这个名字奇特的诗人，从诗到人，看起来似乎都算得上古典时代的“异类”。李商隐评价他“不在圣贤中庸之列”却“过人无限”。不合儒家的“中庸”之道，却依旧被时人肯定为“过人无限”，可见这个诗人是真的过人。他的过人处，大概就生发于对“胸中万古刀”有非常的执着吧。正义感是万古流传的，虽然慨叹“磨损”，却并不会轻易磨灭。同时代的诗人孟郊欣赏刘叉，刘叉则有答孟东野，似调侃，似自嘲，又似袒露坚定的意念：“酸寒孟夫子，苦爱老叉诗。生涩有百篇，谓是琼瑶辞。 百篇非所长，忧来豁穷悲。唯有刚肠铁，百炼不柔亏”“唯
4、有刚肠铁，百炼不柔亏”有这样的意念，哪里算“异类”？在诗歌的长河、时间的长河里，简直是再经典不过的一道指路光源。持守正义感而力不竭，经世事沧桑百炼而不柔亏，当然并不是光靠喊就能做到的。刘叉在另一首诗（姚秀才爱予小剑因赠）里“解说”了其中要点：“一条古时水，向我手心流。临行泻赠君，勿薄细碎仇。”友人姚秀才喜爱他的剑。他把剑送了，顺便写上一篇“使用说明”：这剑，就是从古到今那道不曾断的流水在偶书里，它是“胸中万古刀”的“刀”。要怎样保持它的锋芒，“百炼不柔亏”呢？请“勿薄细碎仇”不要把它用于细碎的私仇，磨损它万古的光芒。言外之意自在公义。正是所谓“胸中万古刀”，“勿薄细碎仇”，“百炼炼不柔亏”。这
5、副刚肠，或许是时间留给我们的那把经过考验的钥匙。（摘编自吴画成不灭胸中万古刀）1. 下列关于文章内容的理解和分析，正确的一项是A. 移动互联网兴起后，使社会各个方面产生了极大的改变，网上不断涌起洪波，形成了一个又一个热点。B. 在互联互通的时代，热点更替得越来越快，当新的热点产生之后，人们就忘却了上一个热点。C. 刘叉的偶书能够准确地“预言”当今我们经历的一大考验，堪称古典时代的“异类”，因此李商隐评价他“过人无限”。D. 面对此起彼伏的世事风波，保持长久正义感很难，唐代有诗人对此产生慨叹，今天的我们感受会更深。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章开头写了网购、共享经济、社
6、会治理的巨大变化等，这些材料为互联网改变社会面貌提供了例证。B. 文章引用刘叉的三首诗意在反复说明“磨损胸中万古刀”的原因，这也是从古到今人们很难执着正义感的原因。C. 作者引用李商隐对刘叉的评价和孟郊对刘叉的欣赏，表现了刘叉的过人之处，也增强了文章的说服力。D. 文章层层递进，由互联网时代热点频发引出唐人诗句，指出勿在细碎的私仇上着意，方可让正义之刀闪亮。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 进入互联网时代，在掌上设备里就可得知人间万事，且事件呈数量级增长。要想保持正义感，比从前更难。B. 唐代诗人对“胸中万古刀”有非常的执着，认为正义感是万古流传的，虽然可以被磨损，但是不会被磨灭
7、。C. 刘叉名字奇特，从诗到人，似乎是古典时代的异类。其偶书可以说是对我们今天 要经历的考验的“预言”。D. 不论时代如何发展，刘叉的“不灭胸中万古刀”精神就像一道指路光源，激励人们保 持对正义感的渴望并努力坚守。【答案】1. D 2. B 3. B【解析】【1题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“使社会各个方面产生了极大的改变” ，原文第1段是“改变着社会面貌”，扩大了原文的范围；B项，“人们忘却了一个热点”原文为“人们可能已经不记得上个月为哪个热点呐喊”；C项，强加因果，李商隐评价他“过人无限”
8、，是因为他对“胸中万谷刀”非常执着，虽然慨叹“磨损，却并不会轻易磨损”。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。【2题详解】试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中B项，“这也是从古到今人们很难执着正义感的原因”属于无中生有。【3题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行
9、推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B项，“唐朝诗人”扩大了范围，“认为正义感是万古流传的”是作者的观点。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。通过分类投放、分类收集，把有用物资重新回收、利用、变废为宝。垃圾分类有利于改善垃圾品质，使得焚烧（或填埋）得以更好地无害化处理。以垃圾焚烧为例，垃圾分类能助力焚烧处理做得更好，可起到减量、减排、提质（改善燃烧工况）、提效（提高发电效率）等作用。依据生活垃圾分类制度实施方案，生活垃圾分成可回收与不可回收两类，不可回收垃圾主要包括：剩菜、剩饭等餐厨垃圾
10、，电池、重金属等有毒有害垃圾以及废纸、食品袋等其他垃圾。其中，餐厨垃圾约占垃圾总量的40%-60%。垃圾分类，国外发达国家施行得较早，形成了完整的垃圾分类产业链。在垃圾后期处理阶段，对于有机垃圾、纸类、玻璃类等生活垃圾，以及特种的有害垃圾，企业会通过不同车队进行分类收集、专项运输送往不同种类的处理厂处理。这是垃圾分类处理产业链中至关重要的一个环节，在提高垃圾处理科技水平的同时，也推动了相关制造产业（垃圾分类设备、垃圾转运设备）的发展。企业专业处理垃圾后，可以将有生产价值的原材料提取出来，向各产业针对性销售。据统计，德国垃圾回收行业从业人员超过25万，每年的营业额达500亿欧元，约占全国经济产出
11、的1.5%。这种完整的垃圾分类产业链在推动国民经济发展的同时也解决了部分劳动力就业问题。（摘编自孙小婧垃圾分类，引领绿色生活）材料二：图表1：20092017年中国生活垃圾无害化处理能力及处理场数量变化情况图表2：2014-2017年全国大中城市生活垃圾产生量变化图材料三：做好垃圾分类是解决好垃圾问题的重要前提，但并不是垃圾处理的全部，垃圾处理需要构建一个完整的体系，各环节同时发力。目前各城市环境卫生主管部门正加大对分类投放、分类收集、分类运输、分类处理4个环节中后3个环节的投入，包括垃圾分类收集车的购买等，实现从投放到运输再到处理的整体链条分类，避免“先分后混”等问题。事实上，实施垃圾分类并
12、形成完整产业链改变的不仅仅是垃圾处理方式，这一举措也将改变现代城市人的生活方式和生活理念。比如，餐饮外卖要不要配送许多餐具、网购商品包装能否尽量减少胶带和泡沫塑料、礼品包装能否更加环保显然，从前端的人人分类投放到后续各个环节，垃圾分类离不开全社会的共同参与，创新城市垃圾管理不能只是一阵风，而需要各界同时发力，扎实推进。（摘编自亢舒垃圾处理，不只“分类”这点事儿，经济日报2019年7月12日）材料四：初次到欧洲生活的人，往往要过的第一关就是垃圾分类问题，因为一觉醒来你就会面临家里垃圾怎么倒的现实问题。不少人因不懂这个“规矩”而被当地人“教育”。垃圾分类意识并不是天生的，环保意识和垃圾分类习惯的养
13、成需要时间的磨砺，离不开教育宣传的引导。在欧洲，环保意识从幼儿因就抓起，在大众媒介和各种展览会上，推介垃圾分类是常见的主题。这些教育宣传的引导，为形成完整的垃圾分美产业链奠定了基础，而伴随着完整的垃圾分美产业链的形成，久而久之，垃圾分类会成为公民的一种自觉，并进而会影响社会教育理念，让国民关注生活中每一个与我们密切相关的事物，提升国民环保理念。（摘编自向长河从“倒垃圾被教育”看国外垃圾分类，2019年06月09日）4. 下列对“垃圾分类”相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 垃圾分类可使垃圾处理更科学更有效，垃圾分类后可以改善垃圾品质，减少污染排放量，减少或避免有毒有害垃圾对人类健康造成伤
14、害。B. 2013-2017年，我国生活垃圾无害化处理能力不断提升，但全国大、中城市的生活垃圾产生量也在不断增长。C. 我国大、中城市生活垃圾产生量2015年达到了10.39%的年度增长率，2016年生活垃圾产生量呈现下降趋势。D. 垃圾收集、运输、处理是垃圾分类后续程序，和垃圾分类一样考量着垃圾处理的水平，可以说，做好垃圾分类只是做好垃圾处理的第一步。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 垃圾分类可变废为宝，如把纸张、布料、塑料、橡胶、玻璃、瓶罐、金属及废旧家用电器等从垃圾中分离出来单独投放，重新回收、利用。B. 厨余垃圾是不可回收垃圾，占垃圾总量的40%-60%，容易污
15、染周围环境，因此，相比对其他垃圾的处理，应更加重视对厨余垃圾的处理。C. 德国垃圾分类工作起步较早，垃圾处理的技术强，他们对垃圾进行了专业处理再利用，产生了可观的经济价值。D. 垃圾分类是垃圾处理方式，涉及人们的生活方式，人们垃圾分类意识的增强，有助于社会风貌得到更大改观。6. 形成完整垃圾分类产业链会对社会的诸多方面产生积极影响，请结合材料简要概括。【答案】4. C 5. B 6. 科技方面，促进垃圾处理科技水平的提高；经济方面，推动国民经济的发展；就业方面：增加就业机会，解决部分人员的就业问题；社会生活方面：改变现代城市人的生活方式和生活理念；国民素质：让垃圾分类成为一种自觉甚至自然的行为
16、习惯，提升社会公民环保理念。【解析】【4题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。C项，“2016 年生活垃圾产生量呈现下降趋势”错误。根据材料二的图2，2016年生活垃圾产生量比上一年度仍有增长，只是增长率下降了。故选C。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“厨余垃圾是不可回收垃圾”分析错误，
17、文中只是说“不可回收垃圾主要包括：剩菜、剩饭等餐厨垃圾”，厨余垃圾中过期食品、玉米芯等也是可以回收的。“应更加重视对厨余垃圾的处理”分析错误，表述不合逻辑，不能单从量的比重来看是否需要重视。故选B。【6题详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。形成完整的垃圾分类产业链会对社会的诸多方面产生积极影响，可以结合“这是垃圾分类处理产业链中至关重要的一个环节，在提高垃圾处理科技水平的同时，也推动了相关制造产业（垃圾分类设备、垃圾转运设备）的发展”“这种完整的垃圾分类产业链在推动国民经济发展的同时也解决了部分
18、劳动力就业问题”“实施垃圾分类并形成完整产业链改变的不仅仅是垃圾处理方式，这一举措也将改变现代城市人的生活方式和生活理念”“垃圾分类会成为公民的一种自觉，并进而会影响社会教育理念，让国民关注生活中每一个与我们密切相关的事物，提升国民环保理念”概括得出。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。文学类文本阅读阅读下面的文
19、字，完成下面小题。杀手谢大立老石来电话说，有人要买我们的杂志。我说，谁？要多少？他说，一些文学青年。虽是一本一本，但我们也不能忽视。他们买的可是梦，这梦，你我都是做过的，都是先有这个梦，然后才走上写作之路的况且，眼下习总书记又提出了中国梦我皱眉这老头给我添堵。每天我都被杂事缠身，写点东西都是在见缝插针，哪管得了这些事。但我又不好直说，老石是文学前辈，且七十高龄了，且有个“厕所里的石头”的诨名。好在他说，我知道你忙，如果没有越权嫌疑的话，这事我来给你们办我说，没嫌疑，你办！周五下午，忙完活关上门为一个短文写了不到十个字，敲门声响。我啧一声，习惯性地眉头一皱说，谁？老石的声音：我！我不耐烦地一叹说
20、，什么事？要是常人，会说没事，走人。他却推门而进，看都不看我说，这些天，我跑遍了全市的书店和报刊点，给他们讲解了这项工作的伟大意义，总算都同意卖我们的杂志，卖的钱三七分成，他们三，你们这边七，要行，我现在就把杂志拿走我说，行，行！拿走，拿走！把几期剩下的几十本杂志拢一块。他刚捆好，我往电脑前一坐说，不送。他就提起来朝电梯口走去。一忙，就过去了很多天。坐在火车上，电话响了。看是老石打来的，我就掐了。一是异地漫游，电话费贵，二是不想与他啰嗦。刚掐，他又打过来了，我再掐。他再打，我还掐。他不屈不挠，我想，总掐也不是个办法，摇头、叹息地接了，说了一句话：我在外地，有事回来再说。又掐了。一会儿，他又打过
21、来，很不满意：就几句话。卖杂志的账我跟他们结了，共是四十元零五角，钱我什么时候交你。我说，四十元零五角，你买包烟抽了不就得了。他说，我早戒烟了。我说，算给你的交通费吧！他说，我凭老年证坐车，不花钱。我说，算电话费吧，打电话总得花费吧！他说，我家电话包月，每月都用不完。我实在耐不住性子了，算杂志社送你的辛劳费好了。他说，你怎么能这么处理，卖杂志的所得，公家所有，我这辈子还没拿过这种不清不白的钱不等他说完，我关掉手机。回单位，我却不得不主动给他打电话了。走廊里，领导笑着问我，卖杂志怎么回事？那笑仿佛在说，你怎么干这事？我一怔后，想作些解释，领导边离去边说，去一趟财会科吧。到财会科，出纳对我说，前天
22、有个老头来交了四十元零五角钱，说是卖杂志的收入，不知道入什么账，我们就请示了领导我拿起电话就打老石家，老石的老伴说，老石走了，你是大立吧，你现在去火葬场也许还能与他见上最后一面我的脑子里轰地一响，立马往火葬场赶。对老石这人烦是一回事，多年的感情我不能不去送他。火葬炉前，我见到了老石，他躺在那张灵床上，虽然死了，还是那副活着时的硬汉样。和他一起躺着的还有一块圆石头，他的儿子小武正在为那块石头的事与人交涉，石头要了他父亲的命，他要让这个杀手为他的父亲陪葬。他的儿子五大三粗，黑铁塔一般，两个工人看看他后互相看看，依了他。似曾相识的石头，临进炉子前，一脸的冤。在等着炉火对老石进行火化的时候，小武感谢我
23、有情有意，来送他的父亲。我说些人生有常无常的话安慰他，说他的父亲好人命不长。小武说这也是他要让那块石头死无葬身之地的原因，前天，他的父亲是拿着病历去医院看病的，病还没看就被这块石头绊了一跤死了。奇怪的是医院在咱家的东面，父亲却被西面的这块石头要了命小武补充说。送走老石回到单位，门卫的小伙子对我说，总来找你们的那个老头那天被石头绊了一跤不知到了医院怎么样。老头那天在这里碰到个偷景观石的石痴，他制止，那石痴抱着石头跑，他追，石痴丢地上的石头绊了他一跤我一惊，想起小武的话，我们这里正是他家的西面，不由得看了眼有景观石的地方，那地方的一排石头缺了一块多出个窝。怪不得那石头那么眼熟。上班下班看到窝，我总
24、要想到那块一脸冤相的石头，随后听到一个声音说，我是为你而殁的，要不是你那么处理事情，老头那天不会来这里，老头是怕自己进了医院出不来才在看病前来这里的，你才是杀死他的真正凶手我虽然是个唯物主义者，不信这个声音的真正存在，但久了，还是被它折磨得无法忍受。直到我找来一块相似的石头把窝填上，折磨感才慢慢地减轻下来。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头两段通过语言、神态、心理描写表现了“我”对老石不耐烦，说明“我”庸俗势利，只看重经济利益。B. “杀手”表面看是一块景观石，实际上是偷石的石痴。小说以“杀手”为题，批判社会上那些为一己私利而不择手段窃取别人利益的不道德
25、行为。C. “似曾相识的石头一脸的冤”以幽默的笔法为后文“我”回到单位得知老石为追回景观石而送命的情节埋下了伏笔，意料之外，又在情理之中。D. “硬汉”老石被石痴丢在地上的圆石头绊倒，最终丢了性命。这看似戏剧性的情节耐人寻味，看似幽默的笔法背后显示出深刻的批判精神。8. 小说在刻画老石这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。9. “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。【答案】7. B 8. 热爱文学，直率真诚：七十高龄仍热衷于鼓励文学青年的文学梦，主动承担零售杂志的任务。做事执着，不屈不挠：对方不接电话他会一直拨打，对文学的热爱一生不变。公私分明，正直认真：别人看不上的四十元零五
26、角钱，他认真报账，不占公家一分钱便宜。古道热肠，见义勇为：看到小偷偷的即使是块石头，他也绝不姑息，奋力追回。 9. 讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的轻视和处理方式，情节得以发展变化。衬托人物：老石的性格特点，由于“我”的存在和衬托而更加鲜明。突出主题：小说借“我”的丢弃最初理想、只重经济利益批评了势利庸俗的社会风气。【解析】【7题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体
27、感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。B项，“批判社会上那些为一己私利而不择手段窃取别人利益的不道德行为”错误，小说以“杀手”为题目，设置悬念，吸引读者，同时引人深思：真正的“杀手”是谁？通过小说内容可知，“杀死老石”的表面看是一块景观石，实际上是自私自利的偷石石痴，更是丢弃理想、追名逐利、公私不分的“我”。所以小说的主题应该是赞美坚持梦想、做事执着、公私分明、见义勇为的以“老石”为代表的人、以及他们的精神品质，同时小说借批判“我”丢弃最初理想、只重经济利益，批判了势利庸俗的社会风气，而不仅仅是批判社会上那些为一己私利而不择手段窃取别人利益的不道德
28、行为。故选B。【8题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力，分析人物形象首先应从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括，然后分点作答。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，还要做必要的解释。依据原文“他说，一些文学青年他们买的可是梦，这梦，你我都是做过的，都是先有这个梦，然后才走上写作之路的”“老石是文学前辈，且七十高龄了好在他说，我知道你忙，如果没有越权嫌疑的话，这事我来给你们办”等内容可知，“老石”是个直率真诚、热爱文学、支持青年文学梦的人。依据原文
29、“这些天，我跑遍了全市的书店和报刊点，给他们讲解了这项工作的伟大意义，总算都同意卖我们的杂志”“看是老石打来的，我就掐了刚掐，他又打过来了，我再掐。他再打，我还掐。他不屈不挠，我想，总掐也不是个办法，摇头、叹息地接了，说了一句话：我在外地，有事回来再说。又掐了。一会儿，他又打过来”等内容可知，“老石”是一个做事执着，不屈不挠的人。依据原文“他说，你怎么能这么处理，卖杂志的所得，公家所有，我这辈子还没拿过这种不清不白的钱”可知，“老石”是个公私分明，正直认真的人。依据原文“老头那天在这里碰到个偷景观石的石痴，他制止，那石痴抱着石头跑，他追，石痴丢地上的石头绊了他一跤”可知，“老石”是个古道热肠，
30、见义勇为的人。【9题详解】本题考查鉴赏小说中次要人物形象作用的能力，主要从衬托主要人物形象、情节结构、主题，等角度考虑，有的非主要人物自身也具有鲜明的性格特征，所以也要分析其自身的作用，此外要特别注意小说中的“我”，“我”是第一人称，还有增强文章真实性的作用。第一人称的角度：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。情节结构方面：“我”是事件的参与者，由于“我”的轻视和处理方式，情节得以发展变化。衬托主要人物方面：老石的性格特点，由于“我”的存在和衬托而更加鲜明。突出主题方面：小说借“我”的丢弃最初理想、只重经济利益批评了势利庸俗的社会风气。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面文字，完成下面小题。
31、高颎，字昭玄，自云渤海蓚人也。父宾，背齐归周，大司马独孤信引为僚佐，赐姓独孤氏。颎少明敏，有器局，略涉书史，尤善词令。年十七，周齐王宪引为记室。武帝时，袭爵武阳县伯，除内史上士，寻迁下大夫。以平齐功，拜开府。寻从越王盛击隰州叛胡，平之。高祖得政，素知颎强明，又习兵事，多计略，意欲引之入府，遣邗国公杨惠谕意。颎承旨欣然曰：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”于是为相府司录。时长史郑译、司马刘昉并以奢纵被疏，高祖弥属意于颎，委以心膂。尉迟迥之起兵也，遣子惇率步骑八万，进屯武陟。高祖令韦孝宽击之，军至河阳，莫敢先进。高祖以诸将不一，令崔仲方监之，仲方辞父在山东。时颎又见刘昉、郑译并无去意，遂自
32、请行，深合上旨，遂遣颎。颎受命便发，遣人辞母，云忠孝不可两兼，歔欷就路。至军，为桥于沁水，既渡，焚桥而战，大破之，因平尉迟迥。高祖受禅，拜尚书左仆射，兼纳言，进封渤海郡公，朝臣莫与为比，上每呼为独孤而不名也。颎深避权势，上表逊位，让于苏威，上欲成其美，听解仆射。颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。开皇九年，晋王广大举伐陈，以颎为元帅长史，三军谘禀，皆取断于颎。及陈平，晋王欲纳陈主宠姬张丽华。颎曰：“武王灭殷，戮妲己。今平陈国，不宜取丽华。”乃命斩之，王甚不悦。及军还，以功加授上柱国，进爵齐国公。上幸并州，留颎居守。及上还京，赐缣五千匹，复赐行宫一所，以为庄
33、舍。上尝从容命颎与贺若弼言及平陈事颎曰贺若弼先献十策后于蒋山苦战破贼臣文吏耳焉敢与大将军论功帝大笑，时论嘉其有让。时荧惑入太微，犯左执法。术者刘晖私言于颎曰：“天文不利宰相，可修德以禳之。”颎不自安，以晖言奏之，上厚加赏慰。（节选自隋书高颎传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 上尝从容命颎与贺若弼言/及平陈事/颎曰/贺若弼先献十策/后于蒋山苦战破贼臣/文吏耳/焉敢与大将军论功B. 上尝从容命颎与贺若弼言及平陈事/颎曰/贺若弼先献十策后/于蒋山苦战破贼臣/文吏耳/焉敢与大将军论功C. 上尝从容命颎与贺若弼言/及平陈事/颎曰/贺若弼先献十策后/于蒋山苦战破贼/臣文吏耳/
34、焉敢与大将军论功D. 上尝从容命颎与贺若弼言及平陈事/颎曰/贺若弼先献十策/后于蒋山苦战破贼/臣文吏耳/焉敢与大将军论功11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 纳言，古代官职名，职责是宣达帝命。史书记载：“纳言，喉舌之官，听下言纳于上，受上言宣于下，必以信。”B. 三军，我国古代指上、中、下或左、中、右或步、车、骑三军，与现代陆、海、空三军的实质意义不同，亦可用于对军队的统称。C. 幸，文中指封建帝王到达某地。“幸”有“召幸”与“近幸”之分，前者多指帝王对臣下的召见，后者则特指皇帝对嫔妃而言。D. 禳，指消除灾邪。祈禳是道教最富特色的法术，祷告神明以求平息灾祸，福
35、庆延长。三国演义中诸葛亮欲用禳星术延长自己的寿命，意外失败。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 高颎聪明敏捷。高祖在执掌北周大政时，因其能干聪明，擅长军事又多有谋略而重用之。B. 高颎有担当精神。朝廷危急，高颎辞母，仲方辞父，都体现了可贵的忠义与担当精神。C. 高颎深为皇帝倚重。高祖对高颎常呼其姓，留下高颎听政的槐树，足见高颎深得高祖的重视。D. 高颎直言敢谏。高颎以妲己祸乱殷商为鉴，劝谏晋王，冒着被晋王记恨的危险斩杀了张丽华。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时长史郑译、司马刘昉并以奢纵被疏，高祖弥属意于颎，委以心膂。 （2）颎深避权势，上表逊位，
36、让于苏威。上欲成其美，听解仆射。【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）当时长史郑译、司马刘昉都因为奢侈放纵而被疏远，所以高祖对高颎更加重视，把他视作心腹重臣。（2）高颎想远远避开权势，上表章请求辞退官位，让给苏威，皇上想成全他让贤的美意，就允许他解除仆射的职位。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要注意：一些常见的句尾、句首标志性的词语。句子结构的对称性。文中词语充当的成分。句子成分的省略。叙事内容的变化等。这段话翻译为：皇上曾随意让高颎和贺若弼谈论平定陈国的事，高颎说：“贺若弼先献十个计策
37、，后又于蒋山苦战击败贼军。我只是文臣，怎么敢跟大将军争功呢？”根据句意断句。“言”指“谈论”，谈论什么呢？需要对象宾语，所以不能在“言”后就断句，应是“上尝从容命颎与贺若弼言及平陈事”，排除AC；“文吏耳”指的是“臣”，应是判断句“臣文吏耳”，排除B。故选D。【11题详解】本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中，C项，“前者多指帝王对臣下的召见，后者则特指皇帝对嫔妃而言”错误。
38、“召幸”特指皇帝对嫔妃的召见。“近幸”则多指帝王对臣下而言。故选C。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。本题中，B项，“都体现了可贵的忠义与担当精神”错误。根据语境，“仲方辞父在山东”的意思是“仲方以父亲在山东为由而推辞”，没有忠义与担当精神，不能与高颎相提并论。故选B。【13题详解】本题考查准确翻译文言语句的能力。翻译语句要结合语境，将所翻译的句子放到语境中理解其大概的意思。翻译之前先确定句子中的重要的得分点，比如特殊句式
39、、重点词语、词语的特殊用法等；然后再逐字落实；最后要对所翻译的句子加以润色，如调、删、补、换等。翻译的原则是直译为主，意译为辅。句中的重点词语有：（1）奢纵，奢侈放纵；疏，疏远；弥属意，更加重视；心膂，心腹重臣。 （2）逊位，辞退官位；听，允许。参考译文：高颎，字昭玄，自称为渤海蓚县人。父亲名叫高宾，背弃北齐归附北周，大司马独孤信任用他为自己的幕僚，赐姓独孤氏。高颎小时候聪明机敏，有才干度量，粗略地读过一些典籍诗书，尤其擅长辞令。十七岁时，北周齐王提拔他做记室。北周武帝时，继承父亲 武阳县伯的爵位，被任命为内史上士，不久又升为内史下大夫。因为平定北齐有功，被授予开府。不久，跟随越王宇文盛攻打隰
40、州的胡人，平息了叛乱。高祖把持北周朝政后，一向了解高颎精明能干，又熟悉军事，足智多谋，想把他请入相府做幕僚。派邗国公杨惠去说明这一心意，高颎听后欣然应允，说：“愿意效力。即使你的大事不能成功，杀身灭族，我也在所不辞。”于是高颎就被任命为相府司录。当时相府长史郑译、司马刘昉都因为奢侈放纵被皇上疏远，高祖更加信任高颎，把他视为心腹。尉迟迥起兵叛乱，派他的儿子尉迟惇率领八万步兵、骑兵，驻军武陟。高祖命令韦孝宽出兵讨击，军队行进到河阳，不敢先出兵进击。高祖因为各位将领不能统一，派崔仲方去监军，仲方借口父亲在山东不想前行。当时高颎又见刘昉、郑译也没有前去的意思，就自己请求出征，这非常符合皇上的心意，于是
41、高祖派遣高颎监军。高颎接受命令后即刻出发，派人向母亲告辞，说忠孝不能两全，抽咽着上了路。到达军中，在沁水上建造桥梁，过河后，便焚毁桥梁与叛军交战，大败叛军，因此平定了尉迟迥的叛乱。高祖接受禅让后，拜高颎为尚书左仆射，兼任纳言，进封渤海郡公，朝廷中没有人能比，皇上常常都是称呼他的姓，而不叫他的名字。高颎极力退避权位势力，上表请求辞退官位，让给苏威。皇上想成全他的美意，允许他解除仆射之职。高颎经常坐在朝堂北面的槐树下处理政事，那些槐树不成行列，有关官署想砍伐。皇上特意命令不要砍去，留下此树以昭示后人。开皇九年，晋王杨广大举讨伐陈朝，以高颎为元帅长史，全军的各种意见都取决于高颎。灭陈之后，晋王杨广意
42、欲收留陈后主的宠妃张丽华。高颎说：“ 周武王灭了商朝，杀死妲己。现在平定了陈国，不宜把张丽华留在身边。”于是下令杀了她，晋王很不高兴。回师后，高颎因战功而加投上柱国，进爵为齐国公。皇上出巡并州，留高颎在京掌管政事。等皇上回到京城，赏给他五千匹双丝细绢，又赐给他一所行宫作为庄园。皇上曾经很悠闲地让高颎与贺若弼谈论平定陈朝的事情，高颎说：“贺若弼先献了十条计策，后又在蒋山苦战破敌。我只是个文官罢了，怎么敢与大将军来论功呢！”皇上大笑，当时朝廷上下都称赞他能谦让。当时火星进入太微垣，星光触及左执法。星象家刘晖私下对高颎说：“天上星象不利于宰相，应当多干好事来消除灾难。”高颎心中感到不安，把刘晖的话上
43、奏高祖，皇上深加劝慰。古代诗歌阅读阅读下面两首诗，完成下列小题。官池春雁（其一）杜甫自古稻粱多不足，至今鸂鶒乱为群。且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。两雁陆游两雁东西来，合群以南翔。镜湖接天台，海阔天茫茫。冥飞远矰弋【1】，长路谙冰霜。君看此气象，岂复谋稻粱。正尔下杜陵，已复掠潇湘。超遥万里程，燕雀安能量！注释：【1】矰弋：射鸟用的箭。14. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。B. 陆诗中“镜湖接天台”寓意前路迷茫，迷失了方向。C. 陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中重重的艰难险阻。D. 两首诗分别用“鸂鶒”和“燕雀”来反衬雁的形象。15.
44、比较两首诗，回答下列问题。刘熙载艺概说：“咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。”请概括两首诗中“我”的形象。【答案】14. B 15. 杜诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽志趣高洁，但为现实所迫无法实现理想，内心充满矛盾、痛苦的自我形象；陆诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽历尽艰险却不畏惧，志存高远、豪情万丈的自我形象。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对两首诗的理解，不正确的一项”，然后要
45、注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“陆诗中镜湖接天台寓意前路迷茫，迷失了方向”错误，从诗中来看，陆诗把合群南飞的雁置于水天相接、视野开阔辽远的背景画面中，意在表现天高任鸟飞的宏阔和大气，借以表达诗人志存高远、豪情万丈的自我形象。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏品味诗歌中形象的能力。解答此题，首先要把握诗歌中的形象种类，如人物形象、景物形象、事物形象，然后根据题干的要求明确考查的是哪个形象，如本题“刘熙载艺概说：咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。请概括两首诗中我的形象”，这其实是考查人物形象，只不过借助“物”来考查人物形象。从题干的信息来看，“咏物”“咏
46、怀”点明了诗歌的艺术手法为借物抒怀或托物言志，“盖有个我也”类似于王国维“有我之境”的说法，意即让考生从诗中解读出“我的形象特征，以及“我”的思想情感、立场观点理想追求等等。据以上分析再结合诗句加以具体验证、诠释即可。比如杜诗塑造的孤雁的形象，羁旅漂泊，缺吃少住，回家不得，这种艰难的窘境与诗人极其类似志趣虽然高洁，却诸事不顺遂，理想难以实现，内心纠结，矛盾重重，困惑多多，孤寂落寞、失意痛苦，诗人表面写只雁，实为喻指自我，以哀写哀，委婉达意，含蓄蕴藉。再看陆诗，这首诗塑造了群雁形象，东、西云集，齐力向南，路遥地远，但集体的力量可以战胜一切艰难险阻，躲开射箭，不惧冰霜，豪气冲天，攻坚克难，不坠志向
47、，执著向远。这里的群雁也象征比喻了诗人自己，虽然时运不济，仕途不顺，但坚守志向，矢志不渝。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孟子鱼我所欲也中批评那些“_”的人是见利忘义，并用“_”一句指出他们的行为丢弃了初心。（2）琵琶行中，白居易被贬江州，卧病浔阳，听不到丝竹之声，早晚间只听到“_”，虽然有一些山歌村笛，却“_”。（3）苏轼赤壁赋中，“_”一句借昆虫来慨叹生命的短暂“_”一句直接表达出对人生短暂的感喟。【答案】 (1). 万钟则不辩礼义而受之 (2). 此之谓失其本心 (3). 杜鹃啼血猿哀鸣 (4). 呕哑嘲哳难为听 (5). 寄蜉蝣于天地 (6). 哀吾生之须臾【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：辩、受、鹃、啼、呕哑嘲哳、蜉蝣、须臾。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名
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