《滑轮》第二课时授课课件

1、第九章 机械和功,二、滑轮 第二课时,使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。 那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其既可以改变力的方向，又能省力?,思考,课前导入,学习目标,（2）知道一些简单机械的应用。,（1）通过观察和实验，了解滑轮组的结构。,学习目标,把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。,探究实验：探究滑轮组的特点,1、滑轮组,新知探究,探究实验：探究滑轮组的特点,图9-14,图9-17,图9-18,1、滑轮组,新知探究,不同滑轮组的工作特点,1、滑轮组,新知探究,分析实验结果,比较1、2实

2、验，使用滑轮组时弹簧测力计的拉力大小是物重的1/2。,比较1、3实验，使用滑轮组时弹簧测力计的拉力大小是物重的1/3。,1、滑轮组,新知探究,G,G,F,F,2 段绳子承担 F =(1/2)G,3 段绳子承担 F =(1/3)G,1、滑轮组,新知探究,交流讨论,为什么图9-17和图9-18中用的是同样的滑轮组成的滑轮组而弹簧测力计的示数会不同呢？,1、滑轮组,新知探究,6 段绳子承担 F =(1/6)G,F,G,实例展示,1、滑轮组,新知探究,F,G,7 段绳子承担 F =(1/7)G,1、滑轮组,新知探究,F,18 段绳子承担 F =(1/18)G,1、滑轮组,新知探究,2、实际应用中的滑轮

3、,新知探究,汽车起重机,2、实际应用中的滑轮,新知探究,通过本节课，你学到了哪些知识？,本课小结,拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:,拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即: s = nh,本课小结,1. 在右图所示的滑轮组中: (a)若动滑轮重 G轮 不计，拉力 F 是多少?,G物,(b)若动滑轮重 G轮 不能忽略，那么 图中的拉力 F 应等于多少?,F,G轮,G物,随堂练习,随堂练习,2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子承受的拉力是 _ N。人匀速拉绳子的力是 _ N(动滑轮自重不计)。,100,50,A,随堂练习,3. 如图所示的四个滑轮组中，图 _ 可省一半力，图 _ 最费力，图 _ 和图 _ 用力大小一样。,a,b,c,d,b,c,a,d,随堂练习,