1、2020 年年贵州黔东南、黔西南、黔南中考贵州黔东南、黔西南、黔南中考模拟卷模拟卷(一一) (时间 150 分钟，满分 150 分) 一、基础知识与运用(30 分) 1下列加点字的注音完全正确的一项是 B(3 分) A蹒跚 (shn) 嗤 笑(ch) 确凿 (zu ) 强聒 不舍(gu) B轩榭 (xi ) 牟 取(m u) 藩 篱(fn) 周道如砥 (d) C涟漪 (y) 嗔 视(zhn) 憔 悴(qi o) 忍俊不禁 (jn) D竦峙 (zh ) 窈 窕(yo) 哂 笑(shn) 度 德量力(d ) 【解析】 本题考查对汉字读音正误的辨识能力。 A 项中，“确凿”的“凿”应读“z o”。
2、C 项中， “嗔视”的“嗔”应读“chn”。D 项中， “度德量力”的“度”应读“du ”。 2下列词语中有错别字的一项是 B(3 分) A悲怆 臆测 惹是生非 妇孺皆知 B振撼 虔诚 与日俱增 轻歌漫舞 C烦躁 诀别 铤而走险 物竞天择 D惬意 慰藉 周道如砥 相形见绌 【解析】本题考查对汉字字形正误的辨识。B 项中的“振撼”应为“震撼”， “轻歌漫 舞”应为“轻歌曼舞”。 3下列句子中加点成语使用有误的一项是 C(3 分) A “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已经根深蒂固 。 B那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲 的人，最终都走向了成功。 C谈起围棋，这孩子说得头头是道，
3、左右逢源 ，连专家都惊叹不已。 D邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧 的。 【解析】本题考查运用成语的能力。“左右逢源”原指遇到充足的水源，后来用来比喻 做事情得心应手，非常顺利。此处用在 C 选项中与语境不符。 4下列句子有语病的一项是 A(3 分) A基层干部既要想干敢干，又要能干会干，切忌不可蛮干。 B 许多学校举行世界环境日教育活动， 其目的是让学生学习环保知识和提高环保意识。 C “巨婴”一词被评为 2018 年“十大流行语”之一。一个成年人是否算“巨婴” ，关 键看他心理水平是否滞留在婴儿阶段。 D临近毕业，我们更要与班级的每一个同学和谐相处，共同进步。 【解析】本题考
4、查病句的辨析能力。A 项否定不当，应删去“不可”。 5下列句子正确使用标点符号的一项是 C(3 分) A对待一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽 容忍让，不针锋相对。 B “变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。 C “海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快 搞清楚这些问题。 D毕业 50 周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的 腰，说啊、笑啊、哭啊那场面真的是太感人了。 【解析】本题是对标点符号运用能力的考查。A 项， “忍者”前的句号应改为分号；B 项，第一个句号应放在引号内；D
5、项，顿号应改为逗号。 6下列表述不正确的一项是 A(3 分) A陶渊明，号五柳先生，东晋诗人、文学家，我们学过他的饮酒 过故人庄 桃 花源记等。 B重阳是中国的传统节日，这一天有赏菊、饮菊花酒、登高和插茱萸等习俗。 C 水浒传中的林冲，武艺高强，勇而有谋，循规蹈矩“误闯白虎堂”“风雪山神 庙”讲的是他的故事。 D高尔基的童年讲述了阿廖沙的童年生活，生动地再现了 19 世纪七八十年代俄 罗斯下层人民的生活状况。 【解析】本题考查对文学、文化常识的辨识。A 项， 过故人庄的作者是孟浩然。 7名著导读(2 分) “万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略 敢欺诸葛亮
6、，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊” (节选自水浒传) 这首临江仙赞美的是梁山好汉吴用，他的足智多谋不仅体现在智取生辰纲，还体现 在使时迁盗甲、巧用双掌连环计、赚金铃吊挂、智赚玉麒麟、智取大名府、布四斗五方旗(写 出一个即可)、智取文安县等。 【解析】本题考查对名著知识的积累。由材料分析可知，这个人物满腹经纶，通晓六韬 三略，足智多谋，神机妙算，常以诸葛亮自比，可判断所填人物为“智多星”吴用。由此， 便容易概述与其相关的情节。 8默写(10 分，每空 1 分) (1)蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。(诗经 蒹葭) (2)学而不思则罔，思而不学则殆。( 论语十二章) (3)黑云压城城欲摧，甲
7、光向日金鳞开。(李贺雁门太守行) (4)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊浣溪沙) (5)了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之) (6)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远天净沙秋思) (7)大漠孤烟直，长河落日圆。(王维使至塞上) (8)何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北) (9)陆游游山西村中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句暗含人生哲理，同 时也表明了诗人虽遇挫折，却心存希望的积极人生态度。 【解析】本题考查名句默写。第(1)(8)题是直接型默写，根据提示写出上下句即可。 第(9)题是理解型默写，根据“虽遇挫折，却心存希望的积极人生
8、态度”的提示选择诗句。 二、阅读理解(50 分) (一)阅读古诗，完成 910 题(6 分) 西溪独泛 (唐)皎然 道情何所寄，素舸 漫流间。 真性怜高鹤，无名羡野山。 经寒丛竹秀，人静片云闲。 泛泛谁为侣，唯应 共月还。 【注释】素舸：不加装饰的船。唯应：只有。 9作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了清幽恬静的氛围。(2 分) 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。本诗写作者独自泛舟西溪的经历和感受。通过写 高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，抓住“高”“野”“秀”“静”“闲”“泛泛”“唯应共 月还”等关键词句，提炼出“清幽宁静”的氛围。 10本诗尾联与王维竹里馆“深林人不知，明月来相照”在
9、情感表达上相似，请加 以赏析。(4 分) 尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月 映 照 。 两 处 都 通 过 写 月 亮 作 伴 ， 表 达 了 诗 人 超 然 物 外 、 安 闲 自 得 的 情 怀 。 _ 【解析】本题考查对古诗感情的理解。“泛泛谁为侣，唯应共月还”意思是谁和我作伴 游玩呢，只有月亮相伴；王维竹里馆 “深林人不知，明月来相照”意思是密林之中何人 知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。 从诗句内容和上下文语境看， 这两句都写月亮 陪伴，都表现了作者超然物外、安闲自得的情怀。 (二)阅读文言文选段，回答 1114 题(14 分) 【甲】亲
10、贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先 帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良 死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 (节选自诸葛亮出师表) 【乙】立身成败，在于所染 。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与，亲爱 君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎 而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。 (节选自魏征十渐不克终疏) 【注释】染：熏陶，沾染。与：赞许。狎：亲昵，亲近。 11解释下列加点词在文中的意思。(4 分) (1)此后汉所以 倾颓也 的原因(这里表示原因
11、) (2)未尝不叹息痛恨 痛心、遗憾 (3)愿 陛下亲之信之 希望 (4)不私 于物 偏爱 【解析】本题考查理解文言词语含义。(1)(3)题为课内重点词语，结合日常积累联系 上下句便可作答。(4)题为课外词语，解答时可结合上下文意，联系课内词语来判断。(4)中 的“私”，联系课内的“吾妻之美我者，私我也”(邹忌讽齐王纳谏)，便可知本题中的 “私”是动词， “偏爱”的意思。 12把下面的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)此悉贞良死节之臣。 这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。 _ (2)亲爱君子，疏斥小人。 亲近爱护君子，疏远拒绝小人。 _ 【解析】本题考查文言语句的翻译。首先
12、，判断句子是否属于特殊句式；其次，抓住对 关键字词的理解，如(1)“悉”是“都”的意思， “贞良”指“忠正贤明”， “死节”指“为 保全节操而死”，(2)“亲爱”指“亲近爱护”， “疏斥”指“疏远拒绝”；最后，逐字逐词 翻译，语言要连贯。 13 【甲】文段中， “亲贤臣，远小人”是为了追求“汉室之隆”， 【乙】文段中，对待 “君子”和“小人”的不同态度则关系到“立身成败”。(用原文语句填空)(2 分) 【解析】 本题考查文章内容的理解和分析。 要填的内容都加了引号， 说明要用原文填空。 结合【甲】文中的句子“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“愿陛下亲之信之，则汉室 之隆，可计日而待也”可知“
13、亲贤臣，远小人”的目的是“汉室之隆”，乙文在理解文段内 容的基础上，可以发现，文段首句“立身成败，在于所染”是这一段的中心所在，后文具体 阐释对待君子小人的不同态度决定了“立身成败”。 14请结合【甲】 【乙】两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面 的意思。(4 分) (1)善人 ，指 贤 臣或 君子 。(2) 善行 ，指 好的 品行 。 _ 【解析】本题考查理解分析文意。从甲文来看，这种“善”结合句子“此悉贞良死节之 臣”可知这里的善表现为对国家忠贞可靠、能够以死报国的贤臣和君子；从乙文来看，这种 “善”结合句子“砥砺名节，不私于物”可知这里的“善”主要表现为有气节、讲名声的
14、良 好品行。 【乙文参考译文】 立身成败，在于受到什么熏陶濡染。陛下在贞观初年，磨炼修养，讲究名声气节，不把 私情用于外人外物，爱好的是善良。亲近爱戴君子，疏远排斥小人。今天却不是这样了，亲 近狎亵小人，却从礼节角度心怀警戒地过于看重与君子的交往。过于慎重地对待君子，于是 敬而远之；过于随便地看轻与小人的交往，于是狎亵而亲近起来。亲近起来就看不到他的错 处了，敬而远之就看不到他的对处了。 (三)阅读下面文字，回答 1517 题(10 分) 着眼湿地，呵护“地球之肾” 杨志峰 在我们居住的这颗蔚蓝的星球上，有着许许多多不同的生态系统：湿热的雨林、广袤 的海洋、寒冷的苔原，还有时常寒风凛冽的高耸山
15、脉和四季分明的温带平原，为诸多的生物 提供了繁衍生息的生存环境。但几乎没有哪个生态系统能够像湿地一样，以狭小的面积，孕 育了如此众多的生命。 顾名思义， “湿地”就是富含水分的湿润地方。广义的湿地是指，不论其为天然或人 工，长久或暂时性的沼泽地，泥炭地或水域地带，静止或流动，淡水、半咸水或咸水体，还 是低潮时水深不超过 6 米的水域，以及珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、 水库、 池塘、 水稻田等； 而狭义的湿地则仅指地表过湿或经常积水， 且生长湿地生物的地区。 即使按照最为宽泛的定义来划分，湿地在地球陆地面积中所占的比例，也只有大约 6%。它们可能是天然形成，也可能由人类活动所塑
16、造。但就是这些只占地球表面积很小一 部分的区域，却为全球大约 20%的生物提供了居所。栖居于湿地的野生动植物不仅种类丰 富，而且数量繁多，以至于湿地成为了地球上生物多样性最为丰富的区域之一。 当我们走近湿地， 我们可以领略到栖息其中的动物们的独到生存智慧。 黑鹭会将自己 的翅膀围成伞状来遮住阳光，使想要寻找阴凉的鱼落入陷阱；丹顶鹤演化出修长的双腿，使 它们可以在沼泽地带跋涉和觅食；弹涂鱼独特的身体结构，使它们可以离开水生活一段时 间如果有幸观察这些生活在湿地里的生灵， 相信你会不由得感慨演化的力量留在它们身 上的印记。 而在滋养生命的同时， 湿地也发挥着调节水分平衡和净化水体的功能。 湿地如同
17、天然 的海绵，在洪水来临时充分蓄水，削减洪峰；在干旱的季节则成为重要水源，补给河川和地 下水。而且，不同于河流，湿地里的水流较缓，使水体中的有毒、有害物质逐渐沉淀下来， 通过化学转化、微生物分解和植物吸收富集等途径去除污染物，从而有效地净化水质。这种 全方位的调蓄和净化能力，使湿地扮演着“地球之肾”的角色。 但随着人类活动的加剧， 许许多多的湿地特别是天然湿地， 正面临着前所未有的挑战。 围填海、城市扩张和工农业活动，都在挤压着本已不多的湿地；而在一些湿地周围，过度排 放的污染物也超过了生态系统的自我净化能力，令“地球之肾”面临“坏死”的命运。但如 果某一个湿地系统完全退化，栖居于其中的动植物
18、，还有巧妙的食物网，以及令人赏心悦目 的美景，也会随之永远消失。在经济发展的同时保持与生态环境的和谐，呵护脆弱的湿地系 统，是人类社会在 21 世纪里需要认真审视的任务。 (选自知识就是力量2019 年 02 期) 15结合本文概括“湿地”的功能。(3 分) 滋养生命；调节水分平衡；净化水体。 _ 【解析】 本题考查对说明对象特点的把握和文章内容的理解概括能力。 阅读文章内容可 知答题方向在文章第段， 然后细读文章相关内容， 明确第段句子“而在滋养生命的 同时， 湿地也发挥着调节水分平衡和净化水体的功能”在文章中有过渡作用， 这句话也概述 了湿地的作用，抓住其进行概括即可。 16标题“着眼湿地
19、，呵护地球之肾”使用了什么说明方法？并分析其作用。(3 分) 运用了打比方的说明方法，生动形象地说明湿地孕育众多生命，保护湿地，呵护湿地， 呵护湿地生态环境就是保护人类自己。保护湿地生态，共建美丽家园是我们共同的责任。 _ 【解析】本题考查标题的说明方法及其作用。从文章内容看主要对湿地进行了说明，故 题目“着眼湿地，呵护地球之肾”运用的是比喻修辞手法，属于打比方的说明方法，把 湿地比作地球之肾，形象地说明湿地具有的滋养生命，调节水分平衡和净化水体的作用，结 合句子“在经济发展的同时保持与生态环境的和谐，呵护脆弱的湿地系统，是人类社会在 21 世纪里需要认真审视的任务”可以明确其强调了保护湿地的
20、重要性。 17随着生态文明建设大力推进， “绿水青山就是金山银山”的理念深入人心。阅读本 文，结合实际，请你提出保护湿地的三条措施。(4 分) (1)建设湿地管理与保护长效机制。(2)政府加大力度建人工湿地公园。(3)制定人均湿地 面积达标措施。(4)学校开设湿地科普课程。(5)一手抓经济，一手抓环保，两手都要硬。 _ 【解析】本题考查拓展探究能力。解答此题，在熟悉文章内容的基础上，主要抓住第 段关于天然湿地面临的挑战来分析，结合关键句子“围填海、城市扩张和工农业活动，都在 挤压着本已不多的湿地； 而在一些湿地周围， 过度排放的污染物也超过了生态系统的自我净 化能力”“在经济发展的同时保持与生
21、态环境的和谐， 呵护脆弱的湿地系统， 是人类社会在 21 世纪里需要认真审视的任务”，以及我们的生活实际，可以从国家、政府、学校等角度 提出自己的建议。 (四)阅读下面文字，回答 1820 题(8 分) 没有风暴的海洋是池塘 陈凌 美学家朱光潜曾讲过这样一个故事。他有一段时间喜欢作诗填词，兴之所至，常信笔 直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了壁：“你的诗词来 得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧，显小聪明。”一语点醒梦中人。他由此方悟，意境 经过洗练，用词经过推敲，才能百炼成钢，达到精妙境界。遣词造句如此，人生更是如此。 “人生一征途耳，其长百年，我已走过十之八九。回
22、首前尘，历历在目。崎岖多于平 坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡。桥何名欤？曰奋斗。 ”桥梁专家茅以升晚年这样总结 一生。诚然，谁的人生没有几分坎坷？谁的道路不曾有过崎岖泥泞？生命的常态，永远不只 是浅浅的涟漪，更有涌动的暗流、潜在的礁石。正是这些，才构成了完整而丰富的人生；也 正是在崎岖道路上的砥砺前行，每个人的精神生命才能不断成长。有作家写道： “你不可能 要求海洋没有风暴，那不是海，是泥潭。 ”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一 些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会向后退缩，畏葸不前。还有的人 甚至甘做“草莓族” ，一压就扁，一碰就倒。如此，无法成就一番事业不说，恐
23、怕连自己人 生的方向盘都很难把握。相反，中流击水，才能真正熟谙水性；披荆斩棘，才能抵达未曾抵 达的地方。正所谓， “不有百炼火，孰知寸金精” 。 其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否 迈过去，关键就看我们能否拿出攻坚克难的意志。 史记曾载，飞将军李广有一次外出打 猎，把草丛中的一块石头误认为是潜伏的老虎，于是弯弓射箭，箭镞居然深陷石头之中。等 知道是石头之后，却始终无法再次以箭穿石。这里的区别，就在于射箭之时的意志，是否一 往无前、绝不退缩。李白由此感慨道： “精感石没羽，岂云惮险艰。 ”意志坚定与否，往往决 定着事情的成败。 不可否认，一些困难并非能轻易
24、克服，但没有尝试过，怎会知道到底能不能克服呢？ 不试，半点机会都没有；试了，至少还有机会。即使最终没有克服，至少也是增加了阅历、 磨砺了心性。正如哲人所言： “雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。累累的创 伤， 就是生命给你的最好的东西， 因为在每个创伤上都标示着前进的一步。 ” 与困难作斗争， 不管成功与否，本身就是一笔重要的人生财富，它将成为下一次成功的基石。 毛泽东同志曾说过，中国有两部大书，一曰史记 ，一曰资治通鉴 ，都是有才气 的人在政治上不得志的境遇中写的。 看来， 人受点打击， 遇点困难， 未尝不是好事。 说到底， 挫折和苦难，不过是块磨刀石。不被困难吓倒，不向挫折屈服，
25、勇往直前，人生的刀刃才能 越磨越锋利。 18请概括文章的中心论点。(2 分) 在困难和挫折中砥砺前行，人生才能丰富完整，精神生命才能不断成长。 _ 【解析】 本题考查辨析并概括议论文的中心论点的能力。 需注意区分中心论点和分论点， 区分论点和论题。 中心论点统领全篇， 一般在标题、 开头或结尾居多。 它应当是一个表观点、 态度的陈述句，不用否定式或反问句式，也不用修辞手法；而论题则是议论的话题或内容范 围， 一般不涉及观点、 态度， 这篇文章的论题是如何看待不完美。 选文围绕挫折和困难行文， 告诉我们要勇于挑战困难， 我们才能收获成功。 可以参照文章第一段和最后一段的内容进行 总结即可。 19
26、请梳理并概括文章第段的论证思路。(3 分) 作者先引用茅以升的名言，明确观点：在困难和挫折中砥砺前行，人生才能丰富完整， 精神生命才能不断成长。接着引用作家的名言，深入论证磨砺的作用。最后列举一听到压力 与困难就心生畏惧的例子，从正反两面有力地论证了挫折与困难对人走向成功的巨大作用。 _ 【解析】本题考查分析文章段落的论证思路，要通读该段，然后按照该段的写作顺序依 次写出来即可，中间可以用“首先” “然后” “接着” “最后”等词语衔接，本段作者先引用 茅以升的名言明确观点， 接着引用作家的名言， 并列举一听到压力与困难就心生畏惧的例子， 从正反两面有力地论证了挫折与困难对人走向成功的巨大作用
27、。 20对于挫折和困难，我们应持怎样的态度？请结合全文和现实生活简要作答。(3 分) 示例：俗话说，逆境出人才， “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”我们在今后的人 生道路上，面对困难与挫折，要勇往直前，努力地去克服它们，将苦难转变为一种锻炼自己 的法宝，在逆境中将自己打造成一个强者。 _ 【解析】 这是一个开放性题目， 要求我们根据文章内容和生活实际谈谈自己对挫折和困 难的态度，面对困难我们不能放弃，肯定要迎难而上。回答时首先要点明观点，然后围绕文 章内容和自己的生活实际回答，最后再总结。 (五)阅读下面文字，回答 2123 题(12 分) 一个普通人 李娟 有一个人，他的名字实在太复杂了，
28、因此我们就忘记了。他的脸却长得极平常，因此我 们再也想不起他的模样了我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。 当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上 签了一个名字(几个不认识的阿拉伯字母)，后来我们一有空就朝开账本的那一页反复研究， 不知道这笔钱该找谁要去。 在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群到处跑，今天在这里扎下房子住几天，明天 在那里又停一宿，从南到北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不甚热悉 我们居然还敢给人赊账！ 幸好牧民都老实巴交的，又有信仰，一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大， 但从长远考虑还是划得来的。 春天上山之前
29、，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，生活用 品又急需，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，肥体壮。大部队路过喀吾图一 带时， 便是我们收债的好日子。 但那段时间我们也总是撤家， 害得跑来还债的人找不着地方， 得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔 划去自己的那个名字，他们这放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名 字就能紧紧缚住一个人。 可是， 那个老账本上所有的名字都划去了， 唯独这个人的名字还稳稳当当地在那一页上 停留了好几年。 我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。 冬日的一天里，店里来了一个顾客，一看
30、他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们 正好想起那件事， 就拿出账本请他认一下是否认识那个人用我妈的原话说， 就是那个 “不 要脸”的、 “加蛮”(不好)的人。 谁知他不看倒罢，一看之下大吃一惊： “这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！ 是我写的字啊！ ” 我妈更加吃惊， 加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”而且“加蛮” ，便非常不好意思， 支支吾吾起来： “你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你” 这个人揪着胡子想半天； 也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西， 到底买了 什么东西，以及为什么要买。 他抱歉地说： “实在想不起来啦！ ”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他 写的
31、。但字迹这个东西，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他 就是不赖账。 他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四 次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 21下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是 A(3 分) A文章善于通过人物的语言表现人物，如“我妈”当面骂人之后支支吾吾的语言，形 象地表现了我妈金钱至上，没有信仰。 B文章构思巧妙，行文一波三折。开篇设置不知道借债人是谁的悬念，文中又有对普 通人的误会，结尾消除误会。 C文章结尾耐人寻味，普通人虽然很穷，但绝不赖账，八十元钱五次才还完，这样的 诚实质朴让人感动。 D文章叙述
32、了一个普通人赊账到还账的故事，表现了喀吾图淳朴的民风和牧民诚实守 信的美好品质。 【解析】 本题考查对文章内容和写法的理解。 原文中“我妈”的语言“你？呵呵， 是你？ 嘿嘿，原来是你”只能表现出“我妈”的尴尬情态，并不能表现出她金钱至上，没有信 仰。 22结合上下文和加点的词语，理解下面句子在文中的含义。(6 分) (1)我们居然 还敢给人赊账！ “居然”本意是出乎意料，竟然。文中指在牧区放债收债都很困难的情况下，我们敢 做 赊 账 这 一 风 险 很 大 的 事 情 ， 表 现 了 牧 民 值 得 我 们 信 任 。 _ (2)在喀吾图，一个浅浅 写在薄纸上的名字就能紧紧 缚住一个人。 “浅
33、浅”强调阅读程度之轻， “紧紧”强调了约束程度之重，形成对比，两个叠词的运 用生动形象地表现出了喀吾图的牧民一诺千金，十分重视自己诚实守信的名声。 _ 【解析】本题考查对重点词语的理解。解答这类题的一般步骤：一是指出该词的本义； 二是结合语境指出该词在文中的意义；三是指出该词的作用或表达了人物的情感。 23本文题为一个普通人 ，可是作者为什么还用了大量篇幅写和这个普通人看似无 关的事？(3 分) (1)这些内容交代了一个普通人的生活背景；(2)这些内容表现的是诚实守信在喀吾图是 一件很平常的事，凸显了本文的中心；(3)这些内容既与文章开头普通人借钱相照应，也为 后文他绝不赖账做铺垫。 _ 【解
34、析】本题考查对文章中部分内容的理解。文中写喀吾图人过着艰苦的游牧生活，这 些内容是文中主人公生活的社会环境， 有些内容还表现了诚实守信在喀吾图是一件很平常的 事，如“牧民都老实巴交的，又有信仰，一般是不会赖账”，这样更凸显了本文的中心。有 与开头普通人借钱相照应，也为后文这个普通人不赖账埋下伏笔。 三、综合性学习(10 分) 24近年来， 中国诗词大会 中国成语大会 经典咏流传等节目相继在央视热播。 于是， “传承中国优秀的传统文化”也成了同学们热议的话题。请你就此话题发表看法并说 明理由。(60 字左右)(6 分) 传承中国优秀传统文化好，因为能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的
35、 全面发展。 _ 【解析】 本题考查考生的表达能力。 解答此题， 可分为两步： 首先发表看法， 明确态度； 其次阐明理由。其理由可从“中国优秀的传统文化”对人们的思想、认知的作用方面考虑， 然后组织语言作答即可。 25. 某中学在一次诵读写活动中，语文老师写了上联，请你为他补出下联。(4 分) 上联：诵读文学经典传承优秀文化 下联：书写人生精彩弘扬高雅艺术 【解析】本题考查语言文字的运用能力。对联要求：(1)字数相等，断句一致；(2)要平 仄相合，音调和谐；(3)要词性相对，位置相同；(4)要内容相关，上下衔接。本题以“中华 文学经典诵读写演系列活动”为主题的诵读写活动， 既有读， 又有写，
36、老师给的上联是诵读， 所以根据题干下联对应的应该是书写，然后根据对联的写作要求写出相应的答案即可。 四、写作(60 分) 26根据要求，以青春岁月，我与_相约为题，写一篇作文。 要求：把题目补充完整，然后作文。结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写 一篇记叙文。记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表 达方式， 写出真情实感。 字数不少于 500 字， 凡涉及真实的人名、 校名、 地名， 一律用 A、 B、C 等英文大写字母代替。不得抄袭或套作。 【思路点拨】 本题是一篇半命题作文。半命题作文需精心补题，补题的过程也是构思的过程，补充的 内容，决定了选材，比如“青春
37、岁月，我与自信相约”“青春岁月，我与拼搏相约”“青春 岁月，我与持之以恒相约”“青春岁月，我与诚信相约”等。题目补充好后，确定材料，并 确立作文的整体构架。注意细节的安排，这类作文最好以朴实的文字加以表现，从小事中反 映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读 者。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应 该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 【例文展示】 青春岁月，我与成长相约 青春，是一段疯狂又带点忧伤的时光。我们冲动，不计后果，敢作敢当。长大后，也许 会质疑年少的无知选择，或为之感到庆
38、幸。 我从小学习绘画。周末的文化课补习时断时续，唯独绘画一课不落。幼儿园时，我的画 纸是家里雪白的墙壁、 客厅、 卧室、 餐厅无一幸免。 那时的想象天马行空， 会飞的马啦， 身披披风的蚂蚁啦，长得像羊的狗啦，都出现在属于我的色彩世界里。 小学，绘画仍是我的全部。那种发自内心迸发出的热爱，使我充满斗志，甚至决定了最 初的人生一辈子画画，直到我接触了素描。当我画出第一个正经的正方体时，我的内心 没有喜悦，没有激动，没有如释重负，有的仅仅是一丝厌倦。但我很快反驳了自己：素描也 是绘画的一种，只要是绘画，我都应该喜欢！当时年龄不大，规规整整的素描并不适合我。 但当别人问我： “你喜欢素描吗？” “喜欢
39、。 ”强烈的自尊心驱使我选择了一个可以让别人称 赞我的答案。青春的成长，就这么毫无防备的来了。 随着年龄增长，素描的概念和意义才逐渐清晰起来。或许是过早接触素描的缘故，我画 想象画越来越不得心应手。 “想要出类拔萃，你必须做出点成绩。 ”这是老师让我参加想象画 大赛时告诉我的。可能是接触素描太早，自己的想象力被逐渐吞噬，几次比赛的结果差强人 意。我每次都装得毫不在乎，大手一挥，无所谓。但扪心自问：是否不甘？是否沮丧？是否 失落？答案是肯定的，我当然想让自己不平凡，外表刚强是为了不让泪水和内心被发现。即 使内心痛苦，也要高傲地抬起头来。稚嫩，懵懂，倔强，再到成熟，懂事，善解人意，是用 泪水与汗水浇灌而来的。 往后的时光，回忆往事，总会有诸多感慨。那时的我们，多么单纯，多么自由。但终有 一天，无知的孩童会成长为意气风发的少年。青春终将逝去，但我还是我，一个蜕变过的自 己，心怀信念，朝着目标前进，往前冲！ 【名师点评】 文章开篇用简洁的语言直接点题，接着叙述幼儿园、小学时的绘画梦想，引出对青春成 长的认识的改变， 最后再次点题， 青春虽会逝去， 但心怀梦想的少年会不断成长， 朝着目标， 勇往直前。整篇文章叙述为主，抒情议论为辅，文体色彩鲜明，逻辑清晰，语言凝练，是一 篇佳作。
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