1、第一课 形的魅力本学期总第 课时 本单元总第 1 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：形的魅力 课 时：2课时教学目标：1通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一 导入阶段：1 欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？生答：略2导入课题：形的魅力二 发展阶段：1形的魅力的特点（学生讨论找规律）展示各种
2、形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则- 无规则三 拓展阶段：1 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2制作步骤（教师 示范）四 学生作业：1 作业要求：设计、制作一幅画。2 学生练习，3 教师巡回辅导。五 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同3 学展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面
3、。本学期总第 课时 本单元总第 2 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：形的魅力第2课时教学重点、难点 ：启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅美丽的画，在此过程中锻炼学生的动手能力和想象能力。教学目标：知识与能力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。过程与方法目标：启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛。教学过程：一、启发引导1、 请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。2、 启发学生将这些平面的形状进行分类
4、，3、 并说出自己对这些形状的感受。几何形：指轮廓线呈现规则的形状。几何直线形;：正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定而有秩序。几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状。自由直线形：指不安定有动感的形状。自由曲线形：指优美而自由的各种形状。二 发展阶段：1形的魅力的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3形的特点（外形和骨式的变化）
5、：有规则无规则三 拓展阶段：1 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2制作步骤（教师 示范） 四 学生作业：1 作业要求：设计、制作一幅画。2 学生练习，3 教师巡回辅导。五 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同3 学展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七 教学延伸与拓展：思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 教学反思：第二课 形体的组合本学期总第 课时 本单元总第 1 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：形体的组合课 时：2课时教学目标：1通过教学活动，让学生了形
6、体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识形体的基本特点教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：一 导入阶段：1 欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2导入课题：形体的组合二 发展阶段：1形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找
7、一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三 拓展阶段：1怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3制作步骤（教师 示范）四 学生作业：1 作业要求：设计、制作一件立体作品。2 学生练习，3 教师巡回辅导。五 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。本学期总第 课时 本单元总第 2 课时 主备人：张文杰授课时间：
8、 月 日 课题：形体的组合第二课时教与学的过程：一 、导入新课 师：（出示范品实物投影）提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的。二、教师与学生同步制作（1）构思提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下？小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异。提问： 这些高楼漂亮吗？它们是由哪些形状组成？（2） 制作简单形这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这就是学要我们动手去做。示范三角形做法和锥形做法。（3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要根据不同的情况加以制作。不能照搬照用。（4）装饰提问
9、：你想怎样装饰你的大房子？生：可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。三、学生制作，教师巡回指导作业要求： 根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子。四 小结：（出示泡沫板平地）看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！教学反思：第三课 抽象雕塑本学期总第 课时 本单元总第 1 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：抽象雕塑课 时：2课时教学目标：1通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利
10、用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识抽象的基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一 导入阶段：1 欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2导入课题：抽象雕塑二 发展阶段：1抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三 拓展阶段：1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并
11、思考再创作。3制作步骤（教师 示范）四 学生作业：1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2 学生练习，3 教师巡回辅导。五 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同学展示作品3 展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。本学期总第 课时 本单元总第 2 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：抽象雕塑第2课时教学目标：1通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利
12、用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识抽象的基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一 导入阶段：1 欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2导入课题：抽象雕塑二 发展阶段：1抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三 拓展阶段：1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示
13、并思考再创作。3制作步骤（教师 示范）四 学生作业：1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2 学生练习，3 教师巡回辅导。五 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同学展示作品3 展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七 教学延伸与拓展：思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。教学反思：第4课 学构图学习领域：造型表现 1课时教学目标：1、 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。2、 通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生
14、的想象力，创造了和知识的迁移能力。3、 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。教学准备：师：课件、优秀作品、绘画工具等生：勾线笔、彩色笔等。重点难点：重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。难点: 如何巧用构图知识组织画面。教学过程：一、 引导阶段：1、 解读课题，认识构图。思考：什么是构图？小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、 拼拼摆摆，探究差异。（图略）图1画面零散有变化， 图2画面统一无变化， 图3画面统
15、一有变化。小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。二、 发展阶段1、 欣赏作品，感知理解。思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？（1） 法国塞尚的苹果与橙子（油画）（2） 中国冷军的桃（油画）（3） 意大利莫兰迪的静物（油画）（4） 中国胡善余的桃与壶（油画）小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。（1） 三角形：稳定感。（2） 井字形：变化与动感，画面富有活力。（3） 圆形：饱满有张力。（4） 十字形：安全、和平、庄严。（5） S形：优雅有动感。2、 课堂实践。提升内化。作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。3、 点评分析，示范矫正。作业出
16、现的问题：教师点评矫正：（1）散主次对比求得变化。（2）齐调整重心求得变化。（3）聚疏密对比求得变化。（4）板打破对称求得均衡。（5）闷调整大小求得灵动。4、交流评价，分享成果。评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。三、 拓展阶段不同构图给人怎样的感受。四、 课堂小结：五、 课后反思：六、 板书设计：课后小结：画面效果良好，优秀率百分之九十以上，多数同学对经营构图还是不能够理解。教学反思学生学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。第五课 静物写生本学期总第 课时 本单元总第
17、 1 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：静物写生课时：2课时教学目标：1通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 要性。通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能 力。体会写生的乐趣。第一课时教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物第二课时教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法教学过程：一 导入阶段：1欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略2导入课题：静物写生二 发展阶段：1什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。 它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象.也就是说
18、从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2欣赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看，为什么？生答：略3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、观察静物的组成结构：高、低、大、小 前、后、左、右等（学生讨论）三 拓展阶段：1 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3制作步骤： （1）、用取景框构图 （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽） （3）、按从前到后的顺序描绘 （4）、仔细描绘，做到统一有序四 学生作业：1 作业要求：完成一幅静物写
19、生 2 学生练习 3 教师巡回辅导。五 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。讲一个科学家认真观察生活的故事。本学期总第 课时 本单元总第 2 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：静物写生第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识第6课喜怒哀乐本学期总第 课时 本单元总第 1 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：喜怒哀乐教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是
20、“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性教学目的：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法
21、。情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：一、激情导入,体验色彩创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示
22、课题。（喜怒哀乐）二、观察表情，感受特征做游戏，展示不同的表情。请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。请学生根据不同的表情进行成语交流。设计意图：用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。三、引导延伸，丰富内涵提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。从而引申表情的丰富内涵。讨论人类与大自然的人文关系。设计
23、意图：从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。四、学生操作，教师辅导作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。五、作品展评，体会成功作业展评：互评自评（说明创意或讲述自编故事）本学期总第 课时 本单元总第 2 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：喜怒哀乐教学目的：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。情感、态度、价
24、值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：【激情导入,体验色彩】创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐
25、）【观察表情，感受特征】做游戏，展示不同的表情。请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。请学生根据不同的表情进行成语交流。设计意图：用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 讨论人类与大自然的人文关系。设计意图：从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。【学生操作，教师辅导】作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰
26、富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。设计意图：让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力。【作品展评，体会成功】作业展评：互评自评（说明创意或讲述自编故事）教师讲评作业小结：教学反思：第七课 夸张的脸本学期总第 课时 本单元总第 1 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：夸张的脸教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自
27、己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。学生准备1、收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标一、 导入游戏；（形状的改变）1、 大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、 学生玩游戏，分别点头发
28、、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）3、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变（贴）二、新授（一）造型变（替代）1、看陈老师又给同学们变了（欣赏）（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）（3） 这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变
29、了形的人物脸部形象。2、陈老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。揭题：变幻无穷3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了 ，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是
30、什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。（了解脸谱，添加）1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条-块面2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。（二）色彩变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱
31、的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a) 奇特在哪儿？学生说b) 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有 ，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓
32、球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评：1、作品展示2、评价。（1）送星星。（2） 评出最有创意的作品。本学期总第 课时 本单元总第 2 课时 主备人：张文杰授课时间： 月 日 课题：夸张的脸1.玩泥游戏，导入新课。（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压
33、成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈。导入新课。2.观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察教师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让开心的表情更显开心？（2）分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心？可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。（3）欣赏。简笔漫画人物头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出夸张之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。 （4）欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。3.感受
34、夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。（2）课件出示：各种表情夸张的人脸。进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作。4.学习泥塑立体造型方法。（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。（
35、4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。5.学生在轻松的音乐声中完成创作。6.展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。7.做一个轻松夸张的表情下课。教学反思：第8课神奇的肥皂粉教学设计课时：2课时教学内容：新人教版五年级美术下册第八课P14P15 教学目标：1. 通过体验在未干的上色画纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓宽学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣。2. 引导学生根据制作好的彩色底版所产生的效果进行取舍，设计制作一幅装饰画。3. 通过尝试体验肥皂粉
36、撒点作画，体验创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。 教学重点：如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。教学难点：能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。教学准备：1.学生准备：学生准备8K素描纸（或白纸）、水粉颜料、调色盘、笔刷、笔洗肥皂粉等工具。2.教师准备：课件，示范用具、肥皂粉、8K素描纸、水粉颜料、调色盘、笔刷等材料教学过程一、 设置悬念 1.教师快速用水粉颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未干的彩色纸上。 2.向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末是什么？ 3.学生兴奋猜测，回
37、答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉 4.出示课题神奇的肥皂粉。2、 欣赏启思1 教师：像这些运用特殊的材料或者特殊的表现方式绘制出来的美术作品都具有特殊的肌理效果。比如三年级上册天然的斑纹和五年级上册无笔画，就是运用了拓印和对印的方法表现了独特的肌理效果的美术作品。2 自然界中也存在着很多自然形成的肌理，例如土地、木材、水波纹、玻璃等。（课件出示几张自然形成的肌理图）3 展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。（请同学们仔细观察：画面所产生的特殊的肌理效果） 三、制作底版1、教师展示制作好的彩色底版，问：为什么肥皂粉会使画面形成这种斑驳的肌理效果呢？我们试验一下吧，先来看看彩色底板的
38、制作方法。（课件演示彩色底板制作步骤图）2、回忆老师的演示步骤,说说制作彩色底板的步骤l 选择你喜欢的色彩和配色方法，将水彩涂抹在纸上。l 在未干时用手指细撒肥皂粉3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。l 水分控制l 色彩浓度的把握l 肥皂粉的撒法4、 学生尝试制作彩色底板。（1） 学生边做边思考：肥皂粉撒在色画纸上发生了什么变化？出现了什么神奇的效果？（2） 小结：干肥皂粉在吸收周边水和色彩时，肥皂粉和水、色彩的多少不一，会产生千变万化的聚变，平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘画媒材，是不是非常神奇呀！四、创意制作1.教师展示用彩色底板剪出的花瓶、小松鼠的世界。（
39、1）教师：如何把制作好的彩色底板变成一幅有趣的具有肌理效果的抽象画？请同学们欣赏一组作品，看看作品是采用什么方法进行制作的。（2）用彩色底板剪出的花瓶这幅作品是采用了什么方法制作的？学生：直接利用制作好的彩色底板剪出花瓶的造型。 （3）小松鼠的世界又是采用了什么方法？它又是怎样制作的呢？（教师出示制作步骤图。）2.引导学生欣赏大师作品。了解用抽象艺术形式表现有肌理效果的艺术作品的方法。（出示临摹的马蒂斯作品和米罗作品）3.学生根据制作的彩色底板的特点进行创意制作，4人合作。（第一课时完成不完，第二课时继续完成。）五、交流评价1、学生展示作品，讲述创意。2、交流互评、自评3、教师点评。六、课后拓
40、展请学生课后了解一下，小技法的运用，除了肥皂粉外还有那些材料和方法？l 蜡笔法l 撒盐法l 喷水法l 刀刮法l 对印法l 油渍法l 吸洗法7、 教师小结8、 板书设计 神奇的肥皂粉 学生作品学生作品教师范作教师范作 教学内容第六课 喜怒哀乐教学课时总第9 课时 第 1 课时学习目标1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。3、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学准备师：教具、资料、电脑多媒体
41、设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教 学 过 程修注栏一、激情导入,体验色彩创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）二、观察表情，感受特征1、做游戏，展示不同的表情。2、请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。3、请学生根据不同的表情进行成语交流。三、引导延伸，丰富内涵1、提示
42、大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。2、讨论人类与大自然的人文关系。四、学生操作，教师辅导1、作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。2、教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。五、作品展评，体会成功板书设计第六课 喜怒哀乐教学反思教学内容第7课 夸张的脸教学课时总第 10 课时 第 1 课时学习目标1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。2、启发学生观察感受人物五官、
43、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点用泥塑的形式表现夸张的人脸。教学难点抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。教学准备（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发。盘一个，放少量水（沾土衔接之用）。泥刀一把，木板一块（或报纸、布），以袖套围裙一套。（教师）陶泥若干，椭圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。教 学 过 程修注栏一、玩泥游戏，导入新课。（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。（2）
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