装潢艺术设计专业自评剖析报告

1、 装潢艺术设计专业剖析自评报告装潢艺术设计专业剖析自评报告 目 录 一、专业基本情况 1 二、专业剖析 1 （一）专业设置和专业培养目标 1 （二）人才培养模式 2 （三）课程体系和课程建设 4 （四）师资队伍建设 . 13 （五）实践教学及实训基地建设 . 17 （六）学生职业素养 . 19 （七）校企合作 . 20 （八）教学管理及质量监控 . 21 （九）学生就业 . 22 （十）社会服务 . 23 三、专业特色 . 24 （一）“专业+工作室+行业”专业特色 . 24 （二）以项目驱动教学，促进人才培养，服务地方经济 . 24 四、存在问题及整改思路 24 （一）工学结合、校企合作有待

2、进一步深入 . 24 （二）课程建设与改革尚需进一步深入、优化与完善 . 25 （三）校企合作、实践性教学需进一步发展 . 25 艺术设计学院装潢艺术设计专业 1 装潢艺术设计专业剖析装潢艺术设计专业剖析自评自评报告报告 一、一、专业基本情况专业基本情况 装潢艺术设计专业始建于 1999 年，经过十余年的发展，目前专业在校人数 361 人。 专业名称：装潢艺术设计 专业代码：670106 修业年限:3 年 招生对象：普通高中毕业生及同等学历者 。 装潢艺术设计专业坚持以“就业、培养、招生”相结合、“生产、教学、科研” 相结合为办学模式，全面提高学生的综合素质，增强学生就业能力和职业岗位竞争能

3、力。大力推进教学改革，积极践行“双证并重、突出实践、注重能力、立足就业”的 高职人才培养方针，进一步完善工学结合的“平台+岗位”人才培养模式，树立“注 重创新思维、提高艺术素养、强化职业能力”的教学理念；建立以就业方向、培养目 标、职业能力为基础，以基于工作过程为导向构建教、学、做合一的课程体系。优化 人才培养过程， 实现了专业教学质量与办学规模的协调发展， 取得了较为显著的成效。 装潢艺术设计专业拥有完善的校内外实训基地，满足了学生“综合技能训练、顶 岗实训、毕业实习”的需要。拥有一支优秀“双师结构”专兼结合的教学团队，教师 队伍结构合理，学缘广，专业教师被省、市政府部门授予省、市优秀教师、

4、市劳动模 范等荣誉称号。 专业开办以来，向社会输送了大量优秀一线人才，平均就业率达 95以上。部分 毕业生已在全国各地平面设计行业成为工作骨干、企业家或行业精英。学生在校期间 荣获“DAF 国际大学生反对皮草艺术设计大赛”、 “全国大学生广告艺术大赛”、 “中 南星”、“河南之星设计艺术大赛”等各种级别的奖项。专业的社会认可度高，专业 建设和专业教师科研成果被多家媒体报道。 二、专业剖析二、专业剖析 （一一） 专业设置和专业设置和专业培养目标专业培养目标 1. 专业设置 装潢艺术设计专业是在对平面设计人才市场需求量进行充分调研和分析、 预测的 基础上，经过学院和企业有关专家充分论证后，申报审批

5、设置的。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 2 从 1999 年至今，本专业培养的毕业生已经陆续进入河南乃至全国的平面广告设 计领域，良好的职业素质和专业技能受到平面设计企业的欢迎。随着全国平面广告行 业的发展和中原经济区的崛起，社会需求将不断增加。近三年，本专业新生的第一志 愿报名率达到 300%，平均报到率达 87.6,毕业生的一次性就业率达到 95%以上，这 说明了本专业有较大的可持续发展空间。 2培养目标 本专业人才培养方案采用工学结合的“平台+岗位”式人才培养模式，培养德、 智、体、美全面发展的、具有良好职业道德、适应平面设计行业第一线岗位需要，具 备平面广告设计及印前制作业务能力的高素

6、质技能型专门人才。 依据国家职业资格标准，取得国际商业美术设计师职业资格证书（D 级）。 （二二） 人才培养模式人才培养模式 1人才培养模式构建的依据 依据市场调查结果， 经专业指导委员会专家研讨论证， 结合职业技能鉴定的要求， 本专业以就业为导向，以职业岗位为依据，以职业能力为本位，形成以装潢艺术设计 专业基础为平台，以企业形象设计和电脑美术设计为培养方向，以平面广告设计、出 版物设计、标志及 VI 设计、包装设计、电脑美工、完稿制作、摄影后期制作等工作 岗位为支撑、工学结合的 “平台+岗位”式人才培养模式。 2人才培养模式的框架及内涵 工学结合的“平台+岗位”式人才培养模式的构建以体现“就

7、业需要（平台） 确定岗位确定能力（技能、技术）”的原则，装潢艺术设计专业确立 2 个主要方向 和 7 个主要岗位。每一岗位的技术（技能）能力由一个系列课程（24 门理论课程加 12 门实训课程）教学进行培养，形成系列课程链。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 3 通过岗位能力要求和职业发展要求的调查和分析，构建“平台+岗位”式人才培 养的知识框架。主要包括岗位群的设置、典型工作分类、能力体系结构以及课程体系 组成。 3人才培养模式的实施路线 具体做法： 前两年教学任务在学校完成， 第 5 学期教学任务根据专业和岗位要求 在学校或企业完成，第 6 学期教学任务在企业完成。 艺术设计学院装潢艺术设计专

8、业 4 人才培养模式流程图 （三三）课程体系和课程建设课程体系和课程建设 1课程体系设计的基本思路 专业课程体系设计的基本思路为：树立“注重创新思维、提高艺术素养、强化职 业能力”的教学理念；建立以就业方向、培养目标、职业能力为基础，以基于工作过 程为导向，构建教、学、做合一的课程体系。通过教学，使学生具备平面广告设计及 印前制作业务的实际工作能力，适应平面设计行业第一线岗位需要，并且取得国际商 业美术设计师职业资格证书（D 级），以实现与就业的零距离对接。 （1）典型工作任务、职业能力分析及课程设置 职业岗位能力分析与基于工作过程的课程体系分析表 工作岗位 典型工作任务 职业能力要求 (含应

9、获得职业 资格证书及技 术等级) 课程设置 （含综合实训） 平面广告 设计师 与客户对设计委托项目 达成共识，在规定的时 间内，完成约定方案的 创意设计、 制作、 优化， 负责印前制版、印刷以 及后期加工。 ICAD 平面设计师 D 级 设计构成、商业插图、图形设 计、字体与版式设计、招贴设 计、 POP 广告设计、书籍装帧与 印刷、 PHOTOSHOP 与数码摄影处 理、艺术考察 ILLUSTRATOR、 INDESIGN、 CORELDRAW、广告 心理学、毕业实习、毕业设计 出版物 设计师 根据客户要求，美化处 理图片并把握视觉效果 和艺术风格， 进行封面、 封底、内文版式的整体 设计，

10、改样并完成图文 拼版出样，对制版、印 制业务进行全面监督。 ICAD 平面设计师 D 级 设计构成、商业插图、图形设 计、字体与版式设计、书籍装 帧与印刷、 PHOTOSHOP 与数码摄 影处理、CORELDRAW LLUSTRATOR、INDESIGN、毕业 实习 艺术设计学院装潢艺术设计专业 5 标志及企 业形象设 计师 根据客户要求设计企业 标志，完成企业市场定 位、发展策略分析、企 业理念归纳与企业形象 概念化，进行基础系统 和应用系统设计，完成 VI 手册并负责推广。 ICAD 平面设计师 D 级 设计素描、设计色彩、设计构 成、标志设计、VI 设计、 ILLUSTRATOR、PHO

11、TOSHOP 与数 码摄影处理、CORELDRAW、 INDESIGN、毕业实习、毕业设 计 包装 设计师 根据客户需求、产品特 性及成本限定，完成美 观、便于加工运输的包 装设计，并完成图文拼 版出样，对制版、印制 业务进行全面监督。 ICAD 平面设计师 D 级 设计色彩、 PHOTOSHOP 与数码摄 影处理、设计构成、商业插图、 图形设计、字体与版式设计、 包装设计、艺术考察、INDESIGN、 ILLUSTRATOR、 CORELDRAW、 毕业实 习、毕业设计 完稿 制作员 在准确理解设计师设计 意图的基础上，利用专 业软件制作、修改、完 善设计图纸，明确标注 制版的各项特殊要求，

12、 负责印前拼版制版、印 刷以及后期加工。 ICAD 平面设计师 D 级 招贴设计、包装设计、标志设 计、VI 设计、ILLUSTRATOR PHOTOSHOP 与数码摄影处理、 CORELDRAW、INDESIGN、毕业实 习 电脑美工 （设计助 理） 在对客户提供的原始资 料进行筛选的基础上， 利用电脑制定、修改、 完成设计，并负责印前 电脑处理。 ICAD 平面设计师 D 级 PHOTOSHOP 与数码摄影处理、 ILLUSTRATOR、书籍装帧与印 刷、CORELDRAW、INDESIGN、毕 业实习、毕业设计 摄影机构 后期 制作员 根据情况对照片进行美 化处理、个性化设计、 照片打印

13、、相册装裱制 作等。 ICAD 平面设计师 D 级 ILLUSTRATOR、PHOTOSHOP 与数 码摄影处理、CORELDRAW、书籍 装帧与印刷、INDESIGN、 毕业实习 （2）专业课程设置对应的行业标准及实训项目 序 号 课程名称 相关行业标准 （职业资格证书） 所对应的实训项目 1 设计素描 ICAD 平面设计师 D 级 静物写生、创意素描训练 2 设计色彩 ICAD 平面设计师 D 级 静物写生、色彩归纳训练 3 图形设计 ICAD 平面设计师 D 级 图形设计的创意训练 4 图 案 ICAD 平面设计师 D 级 图案设计与绘制 5 设计构成 ICAD 平面设计师 D 级 平面

14、构成训练、色彩构成训练、立 体构成及综合表现训练 艺术设计学院装潢艺术设计专业 6 6 PHOTOSHOP 与数 码摄影处理 ICAD 平面设计师 D 级 基本操作、设计应用、实践拍摄、 数码摄影后期处理 7 艺术考察 ICAD 平面设计师 D 级 艺术设计考察 8 INDESIGN ICAD 平面设计师 D 级 基本操作、设计应用 9 商业插图 ICAD 平面设计师 D 级 黑白画表现技法、综合表现技法 10 ILLUSTRATOR ICAD 平面设计师 D 级 基本操作、设计应用 11 字体与版式设计 ICAD 平面设计师 D 级 字体创意设计制作训练、出版物编 排训练、平面广告编排训练

15、12 CORELDRAW ICAD 平面设计师 D 级 基本操作、设计应用 13 POP 广告设计 ICAD 平面设计师 D 级 POP 广告课题与市场调查、POP 广告 创意、POP 促销广告推广 14 书籍装帧与印刷 ICAD 平面设计师 D 级 书籍设计训练、印刷工艺与实训 15 招贴设计 ICAD 平面设计师 D 级 文化招贴设计、商业招贴设计、公 益招贴设计 16 包装设计 ICAD 平面设计师 D 级 包装工艺与材料、包装容器设计、 纸盒包装结构、系列包装设计 17 标志设计 ICAD 平面设计师 D 级 标志设计市场调研、标志命题设计 18 VI 设计 ICAD 平面设计师 D

16、级 基础系统设计、应用系统设计 19 网页设计 ICAD 平面设计师 D 级 网页设计、方案表现 20 毕业设计 ICAD 平面设计师 D 级 企业形象设计或包装设计 21 毕业实习 ICAD 平面设计师 D 级 岗位实习 2课程体系设计 构建以就业方向、培养目标、职业能力为基础，以基于工作过程为导向，教、学、 做合一的课程体系。以技术应用能力培养为核心，分析相关的知识要素和技能要素， 强调以课程内容的应用性和必需性来精简课程内容，突出综合知识和综合实践能力的 培养，在整合的基础上形成新的课程类型，适应高职人才培养的特点要求。以提高技 术应用能力为目的，坚持理论教学，以“必须、够用”为原则，促

17、使学生用技术理论 来指导实践，取消与专业实际技能培养关系不大、理论性过强的课程，同时从实用性 出发对一些与专业相关的课程进行内容上的调整与合并。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 7 3实践教学体系设计 建立以就业方向、培养目标、职业能力为基础，以基于工作过程为导向，构建教、 学、做合一的实践教学课程体系。把实践教学贯穿于人才培养的全过程，明确专业核 心课程、拓展课程、基础课程之间的关系。重视校内外实训基地的应用，加强学生参 与平面设计行业的设计实践，进行从洽谈业务、设计项目调研、创意设计、完稿制作、 印刷出版到广告运营等环节的实践岗位就业能力培养，最终使学生掌握所需的综合职 业能力，以适应现代平

18、面艺术设计产业的人才需求标准，并且在能够取得国际商业美 术设计师 D 级职业资格证书，实现与就业的零距离对接。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 8 4课程建设 （1）构建了工学结合、能力本位的课程体系 形成了以基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域为主体的课程体系，在专 业学习领域中，建立了以招贴设计、包装设计、标志设计、VI 设计 4 门主干课程为核 心的专业知识体系，并依据岗位需求与行业职业技术标准相接轨，对课程之间的过渡 与衔接进行了深入的探讨与研究，做到了合理科学的配置。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 9 装潢艺术设计专业课程学时分配一览表 课程结构 学时 学分 总学时 百分比 总学分

19、 百分比 基础学习领域 544 21.76% 33 20.25% 专业学习领域 1866 74.64% 125.5 76.99% 拓展学习领域 90 3.60% 4.5 2.76% 合计 2500 100% 163 100% 全部学时中 讲授学时 990 39.6% 实践学时 1510 60.4% 实践学时中 校内实践教学 1248 82.65% 生产性实训 1028 68.08% 校内实践教 学学时中： 校内生产性实训 860 68.91% （2）课程开发与整合 优化课程结构，调整教学内容 职业理论基础课强调适应性，注重开发学生创新能力，培养学生的感悟能力和对 事物的把握能力。 职业能力主干

20、课着眼于培养技术应用型设计人才， 强调专业课教学、 理论教学的实用性、实践性。在“初步实践理论和实践教学并行系统实践” 的模式中，强调实践课程的技术应用性、连续性和渐进性，实现理论教学和实践教学 的交替渗透。课程的教学形式灵活多样，形成专业特色，突出理论教学和实践教学紧 密结合的理实一体的授课内容。 结合实际设计项目，突出实践教学环节 在具体专业能力的培养上，实践课程结合实际设计项目、完成一定设计任务。尤 其是作为综合训练环节的毕业实习和毕业设计，鼓励学生自主联系设计单位进行实 习，要求学生的设计项目结合市场实际需要完成，既锻炼了学生的设计能力，又为学 生就业奠定了良好的基础。 艺术设计学院装

21、潢艺术设计专业 10 实践教学计划表 序号 课程或项目名称 学期 总学时 周数 子项目名称及周数 1 军训 1 46 2 2 职业公共课 1-6 220 3 设计素描 1 44 4 静物写生/2 创意素描训练/2 4 图形设计 1 44 4 图形设计的不同形式训练/4 5 设计色彩 1 44 4 静物写生/2 色彩归纳训练/2 6 图案 1 34 3 图案设计与绘制/3 7 设计构成 2 86 9 平面构成训练/3 色彩构成训练/3 立体构成及综合表现训练/3 8 PHOTOSHOP 与 数码摄影处理 2 62 6 基本操作/2 设计应用/2 实践拍摄/1 数码摄影后期处理/1 9 艺术考察

22、2 32 2 艺术设计考察/2 10 INDESIGN 3 48 4 基本操作/2 设计应用/2 11 商业插图 3 40 4 黑白画表现技法/2 综合表现技法/2 12 ILLUSTRATOR 3 48 4 基本操作/2 设计应用/2 13 字体与版式设计 3 42 5 字体创意设计制作/2 出版物编排训练/2 平面广告编排训练/1 14 CORELDRAW 4 42 4 基本操作/2 设计应用/2 15 POP 广告设计 4 48 4 POP 广告课题与市场调查/1 POP 广告创意/2 POP 促销广告推广/1 16 书籍装帧与印刷 4 56 5 书籍设计主题训练/4 印刷工艺与实训/1

23、 17 招贴设计 4 46 5 设计项目的调研分析/1 设计创意开发与深化/1 招贴设计的构成要素/1 招贴设计综合表现/2 艺术设计学院装潢艺术设计专业 11 18 包装设计 5 50 5 设计项目的调研分析/1 设计创意开发与深化/1 纸包装结构形式/1 容器的设计形式/1 包装的整体制作/1 19 标志设计 5 46 4 设计项目的调研分析/0.5 设计创意开发与深化/0.5 标志的设计形式/1 标志的设计技法/1 标志的标准化制作/1 20 VI 设计 5 40 3 调查分析与设计定位/1 VI 手册基础设计项目/1 VI 手册应用设计项目/1 21 网页设计 5 40 3 网页设计/

24、2 方案表现/1 22 毕业设计 5、6 168 9 企业形象设计项目或包装设 计项目/9 23 毕业实习 6 184 8 岗位实习/8 总 计 1510 （3）按照“教、学、做合一”、“ 课、岗、证融通”的课程建设理念，加大课 程改革力度 进行课程的增删与组合 随着市场对设计人才需求的变化，经过教研室全体教师研讨和专家委员会论证， 专业人才培养方案也相应进行适时调整和完善。 序号 调整类别 调整内容 1 增设课程 世界平面设计史；网页设计；INDESIGN 2 删减课程 设计概论；商品陈列设计 3 合并课程 字体设计和版式设计合并为字体与版式设计； 书籍装帧和印刷工艺合并为书籍装帧与印刷 4

25、 课时调整课程 招贴设计；包装设计；标志设计 将行业职业资格证书考试内容纳入课程体系与教学内容中，有效实现“课、 岗、证”衔接和融通 参照国际商业美术师平面设计师的证书考核内容与标准，在图案、商业插 图、招贴设计等课程中增设专业学习板块，通过课堂教学既培养学生具有过硬 艺术设计学院装潢艺术设计专业 12 的岗位技能，又满足学生参加从业资格证考试的需要。广泛宣传，鼓励学生在校期间 考取职业资格证书；在第五和第六学期按照 ICAD 特许培训（考试）定点机构工作指 导手册要求，安排专人对学生进行考前集中培训，为其顺利取证创造有利条件。 ICAD 国际商业美术设计师培训科目和内容一览表 类别 培 训

26、科 目 培 训 内 容 学时 公共课 商业美术设计基础 商业美术设计概论、职业道德等 12 专业课 平 面 设 计 设计基础、命题创作 20 近三年毕业生取得职业资格证情况统计表 年度 毕业人数 证 书 名 称 取证人数 取证率 2010 40 国际商业美术设计师（ICAD） 平面设计 D 级资格证书 35 人 92.5% Adobe 平面设计师 2 人 2011 117 国际商业美术设计师（ICAD） 平面设计 D 级资格证书 117 人 100% 2012 84 国际商业美术设计师（ICAD） 平面设计 D 级资格证书 84 人 100% 倡导“技高为荣” 、 “以赛代考” 、 “ 以赛促

27、学” 提高学生的职业能力，确保人才培养质量，鼓励学生积极参与技能大赛，取得优 异的比赛成绩达到人才培养目标和考核的目的。 学生参加技能大赛情况获奖一览表 序号 技能大赛项目 获奖请况 级别 获奖时间 获奖名单 1 第四届全国大学生 广告艺术大赛 优秀奖 国家级 2011 张鹏 2 第四届全国大学生 广告艺术大赛 三等奖 优秀奖 省 级 2011 郝春丽、袁坤坤 杜亚孟、周世琪 3 第三届全国大学生 广告艺术大赛 优秀奖 国家级 2009 徐丽娜 4 第三届全国大学生 广告艺术大赛 优秀奖 省 级 2009 徐丽娜、雷红秀 尚璐璐、孙永敏 张 欣、司家利 白 灵、王 铅 艺术设计学院装潢艺术设计

28、专业 13 5 第九届 DAF 国际大学生 “反对皮草”设计大赛 入 围 国家级 2011 俞洋 6 2010 河南之星设计 艺术大赛 铜 奖 优秀奖 入 围 省 级 2010 雒丹丹、许长艳 陈全领、王蕴霏 陈哓燕、胡丽丽 赵 昭、张 祥 胡 胜、李 果 7 2011 金誉杯河南之星 设计艺术大赛 优秀奖 省 级 2011 郝春丽 与课程相关的各项教学资料完善 积极建设完善课程相关的各项教学资料，目前专业已规范完成人才培养方案中所 有专业课程的课程标准和实训教学指导书，编写 2 门课程的教学文本。各门课程均构 建了完善的立体化教学资源库，包括电子教案、习题库、案例库(素材库)、技能考核 标准

29、及实施方案、参考文献目录、网络教学资源等，实现优质教学资源共享。每学期 要求教师上交常规教学文件包括：说课材料、授课进度表、教案、教师日志、听课笔 记等，为课程的顺利开展与授课质量的稳步提高奠定基础。 选用新版优秀高职教材 本专业严格按照培养方案和课程标准的要求选用教材。选用的教材与本专业发展 水平相适应，有较强的系统性和实用性，适合教学的需要，在内容上符合本课程在专 业教学计划中的地位、作用和目标要求、深浅程度恰当，阐述循序渐进，富有启发性， 有利于学生阅读；注重基本素质、基本知识和基本技能，有利于学生基本知识、基本 技能和素质的提高。文化基础课优先选用国家教育部门或有关行政部门规定的统编教

30、 材；专业课也首先选用符合课程标准要求的各类统编教材，优先选用省部级以上获奖 的高职高专教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能够满足高等职业教育 培养目标要求的新版优秀高职教材。 （四四）师资队伍建设师资队伍建设 1师资队伍结构 坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍 的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、 艺术设计学院装潢艺术设计专业 14 送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，打造了一 支“素质优良、结构优化、专兼结合、优势互补”的“双师结构”专兼结合的教师团 队。目前专业教学团队共有

31、教师 15 人。其中专职教师 8 人，兼职教师 7 人，师生比 1:20。；高级职称 3 人，占 20%；中级职称 12 人，占 80%；40 岁以下青年教师中具有 研究生学历的 4 人，占 27%，“双师”素质教师比达到 100%；市级拔尖人才 1 人，校 级专业带头人 1 人，校级骨干教师 2 人。 校内专职教师一览表 序号 姓名 性别 工作时间 出生日期 学历 职称 双师 学位/称号 1 1976.8 1958.07 本科 教授 是 省级学术 带头人 2 1995.7 1973.01 研究生 副教授 是 硕士/ 校级骨干教师 3 2004.7 1980.03 本科 讲师 是 学士/ 专业

32、骨干教师 4 1996.7 1977.3 研究生 讲师 是 硕士/ 校级骨干教师 5 2001.7 1977.4 本科 讲师 是 学士/ 专业骨干教师 6 2002.7 1975.5 本科 讲师 是 学士/ 专业骨干教师 7 2002.7 1978.8 本科 讲师 是 学士/ 专业骨干教师 8 2008.7 1982.3 研究生 讲师 是 硕士 校外兼职教师一览表 序号 姓名 性别 职称/职务 专业 工作单位 1 总经理 艺术设计 2 总经理 艺术设计 3 工程师 艺术设计 4 高级工艺美术 师/总经理 艺术设计 5 总经理 装潢艺术设计 艺术设计学院装潢艺术设计专业 15 6 总经理 艺术设

33、计 7 中级工艺 美术师 装潢艺术设计 2.师资队伍建设具体措施 加强在职教师培养，改善学历结构。 专业教师有较强的教学水平和较强实践能力，对高职高专教育教学改革有极大热 情，但随着社会发展，知识更新和提高学历层次成为当务之急。目前，装潢专业教师 已有 3 人正在进修本专业研究生，以后将逐年选派青年教师攻读硕士及以上学位。 组织教师到企业挂职，到企业进行实践锻炼。 为企业提供技术服务，增加生产实践经历，并参与企业的技术改造和产品开发。 提高技能操作水平，丰富实践经验，达到“双师”素质的要求。通过校企合作，培养 了一批教学、实践能力强、科技服务能力强，懂企业管理和企业文化的 “双师型” 专业教学

34、骨干，为提高专业的人才培养质量和教育教学的实效提供了保障。 进一步加强“产、学、研合作”。 通过与校外有关单位合作，结合学生实习，积极开展科研、技术开发，加强教师 实践能力。对积极开展科研和技术服务工作并取得成果的教师给予支持和奖励。 注意专业带头人和骨干教师的培养，使其在专业建设、教学改革中充分发挥 模范带头作用。 3师资队伍建设成果 近年来，教师中被省、市政府部门授予荣誉称号 8 人次。教师共发表专业论文 47 篇，承担科研项目 13 项，专著 1 部，主编与参编教材 4 部。教师美术作品多次入选 全国美展，并多次获国家、省级政府奖“群星奖”，学术研究成果被中央电视台、北 京电视台、河南电

35、视台、香港大公报报道。连年参加“河南之星”设计大赛，获得银 奖、铜奖、优秀奖十余人次；制作的专业课件参加河南省教育多媒体课件大赛，获得 三等奖；并有部分教师在国内刊物发表绘画、设计作品若干。经装潢艺术设计专业教 师指导的学生平面设计作品，在“DAF 国际大学生反对皮草艺术设计大赛”、“全国 大学生广告艺术大赛”、“中南星”和“河南之星”设计艺术大赛中获得铜奖、二等 奖、三等奖、优秀奖。 教师获奖情况一览表 艺术设计学院装潢艺术设计专业 16 姓 名 奖 项 名 称 授予单位 获奖时间 河南省教育界美术书法作品展览一等奖 河南省教育厅 2008 年 第四届全国大学生广告艺术大赛优秀指导 教师 教

36、育部高等教育司 2011 年 DAF 国际大学生“反对皮草”艺术设计大赛 中国赛区海报组最佳组织奖 DAF 中国赛区组委会 2011 年 河南省第十三届新人新作展优秀奖 河南省美术家协会 2009 年 河南省 “河南之星”设计艺术大赛铜奖 河南省教育厅发改委 2011 年 河南省 “河南之星”设计艺术大赛教学成 果奖 河南省教育厅发改委 2011 年 第四届全国大学生广告艺术大赛优秀指导 教师 教育部高等教育司 2011 年 DAF 国际大学生“反对皮草”艺术设计大赛 中国赛区海报组最佳组织奖 DAF 中国赛区组委会 2011 年 河南省 “河南之星”设计艺术大赛银奖 河南省教育厅发改委 20

37、08 年 河南省 “河南之星”设计艺术大赛银奖 河南省教育厅发改委 2010 年 开封大学优质课 开封大学 2011 年 河南省第十三届新人新作展入选 河南省美术家协会 2009 年 河南省高等学校美术教师作品展览三等奖 河南省教育厅 2011 年 大学青年教师优秀教案大赛三等奖 大学 2010 年 大学优质课 大学 2009 年 “庆祝新中国成立 60 周年全国职业院校师 生美术书法篆刻作品展览” 优胜奖 教育部高等教育司 2009 年 第二届中国人物画展入选 河南省美术家协会 2009 年 河南省第八届中国画艺术展入选 河南省美术家协会 2009 年 河南省第九届中国画艺术展入选 河南省美

38、术家协会 2010 年 河南省 “河南之星”设计艺术大赛优秀奖 河南省教育厅发改委 2010 年 河南省 “河南之星”设计艺术大赛教学成 果奖 河南省教育厅发改委 2010 年 （五五）实践教学及实践教学及实训实训基地建设基地建设 艺术设计学院装潢艺术设计专业 17 1. 校内实践教学条件 装潢艺术设计专业建设有较完善的校内实训基地。包括括画室、绘图实训室、艺 术设计实训室（电脑机房）、印务实训室、印后装帧实训室、摄影实训室、多媒体教 室、包装材料展示室、书籍材料展示室、平面设计工作室等，能够满足人才培养方案 规定的学生课程学习与技能训练的需求。 校内实验实训室运行状况良好,管理制度健全，每个

39、实验实训室均配备管理人员， 制定规范的管理制度，每个实验实训室都有详细的建设计划、总结、使用和维护情况 登记。每学期每个实验实训室都制定耗材计划和设备维修计划，有专项经费保证，有 校内外实验、实训、实习的安排和具体落实情况的原始资料，有专项运行、建设经费， 运行状况良好。实验开出率均为 100 %。 校内实训室开出的实习、实训项目及一览表 序号 实训项目 主要实训内容 实训场所名称 1 设计素描 静物写生、创意素描训练 画室 2 设计色彩 静物写生、色彩归纳训练 画室 3 图 案 图案设计与绘制 绘图实训室 4 ILLUSTRATOR CORELDRAW INDESIGN 基本操作、设计应用

40、印务实训室 艺术设计实训室 5 构成设计 平面构成训练、色彩构成训 练、 立体构成及综合表现训练 绘图实训室 6 图形设计 创意思维训练 绘图实训室 7 商业插图 综合表现技法 绘图实训室 艺术设计实训室 8 PHOTOSHOP 与数码摄影处理 基本操作、设计应用实践拍 摄、数码摄影后期处理 印务实训室 印后装帧实训室 摄影实训室 艺术设计实训室 9 字体与版式设计 字体创意设计、制作训练 出版物编排训练 平面广告编排训练 印务实训室 印后装帧实训室 艺术设计实训室 书籍材料展示室 10 包装设计 包装工艺与材料 包装容器设计 印务实训室 包装材料展示室 艺术设计学院装潢艺术设计专业 18 纸

41、盒包装结构 系列包装设计 艺术设计实训室 11 书籍装帧与印刷 书籍设计主题训练 印刷工艺与实训 印务实训室 印后装帧实训室 书籍材料展示室 平面设计工作室 艺术设计实训室 12 招贴设计 文化招贴设计 商业、公益招贴设计 印务实训室 平面设计工作室 艺术设计实训室 13 POP 广告设计 POP 广告设计的平面造型和立 体造型的构成要素和综合表现 绘图实训室 艺术设计实训室 14 标志设计 标志设计市场调研 标志命题设计 印务实训室 平面设计工作室 艺术设计实训室 15 VI 设计 基础系统标识设计 视觉识别设计 印务实训室 印后装帧实训室 艺术设计实训室 16 毕业设计 企业形象设计项目

42、包装设计项目 书籍装帧设计项目 印务实训室 印后装帧实训室 艺术设计实训室 平面设计工作室 平面设计企业 2校外实训基地建设 在校外实习基地建设中，注重地域分布合理性、企业性质多样性，强化“合作教 学、多元监控” ，使校外实训基地建设更加符合高职人才培养目标要求。目前已建成 集教学实训、顶岗实习、产品研发、就业功能于一体的校外实训基地 7 个，为学生的 实践教学提供了真实的职业氛围和学习场所。 校外实训基地一览表 序号 企业名称 签约时间 承 担 任 务 1 2006.6 艺术考察，生产实习，毕业实习 2 2006.6 标志、VI、包装等平面设计 生产实习，毕业实习 3 2007.6 标志、V

43、I、包装等平面设计 生产实习，毕业实习 4 2007.6 标志、VI、包装等平面设计 生产实习，毕业实习 艺术设计学院装潢艺术设计专业 19 5 2008.6 标志、VI、包装等平面设计 生产实习，毕业实习 6 2009.9 标志、VI、包装等平面设计 生产实习，毕业实习 7 2010.6 标志、VI、包装等平面设计 生产实习，毕业实习 （六六）学生职业素养学生职业素养 1职业关键能力和素质培养设计 从知识、能力和素质结构三个要素出发，在人才培养方案的设计上坚持专业教学 模式和职业能力教学模式的统一，坚持职业岗位能力培养与全面职业能力培养的统 一，全面提高学生的综合素质。 （1）以职业岗位能力

44、教学作为课程设计的依据，注重相对系统的职业训练和相 关基础理论的教学，构建相对稳定的文化知识和专业理论知识平台，以适应因社会发 展而产生的设计岗位扩展性的要求。 （2）对专业课程进行科学调整和合理配置，加强各门课程教学环节的链接与整 合；开设职业能力主干课程，突出应用性、技术性的培养目标。 （3）采用课内实践教学和课外实践活动相结合的素质教育培养模式，在培养学 生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的兴趣与特长，促进学生的个性化发展与创 新能力的提高。 2结合职业关键能力，注重学生综合素质培养 综合素质培养分为以下三个阶段： （1）新生入学后进行军训、入学教育、专业基本情况介绍及现状与前景分析；

45、 开设 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 等政治课， 同时结合各类报告、 讲座对学生的思想品德、文化基础、身心素质及通用能力、通用技能进行培养。 （2）以专业培养目标为总目标，通过专业基础、专业方向模块培养本专业学生 持续发展要求所需专业基础知识，重点培养人才市场急需的专业技术应用能力，使学 生尽快适应和满足社会需要； 通过选修模块拓宽学生的知识面， 提高学生的综合素质。 使学生达到专业能力目标、专业技能目标。 （3）注重学生个性化发展目标的培养，把专业能力目标、专业技能目标和社会 取证有机结合，融入到专业课程教学中和人才培养方案的实施上。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 20 3职业关

46、键能力和素质培养改革 职业关键能力的培养改革主要在教学方法和手段上，积极采用启发式、讨论式、 案例式、现场教学法等先进的教学方式，积极开发课件。在考试方式方法上，减少记 忆性内容，增加理解性、分析性、综合应用性的内容，并采取多元化的考试方法，建 立了科学的评估考核体系。 素质教育也进行了改革和创新，增设了“职业生涯规划” ，改革传统的思想政治 课程的教学内容和方法，把专业技能教育与人文教育整合起来，提高学生的文化素养 和专业技能水平。举办各种讲座，进行专业教育与素质培养，每年把往届优秀毕业生 请回学院进行就业教育，重视职业心理辅导，优化学生的职业心理素质。 （七七）校企合作校企合作 1成立了校

47、内外专家组成的专业指导委员会 为了使得专业设置、培养目标和规格、培养方案设计更能符合社会实际需要以及 科学可行，学院专门成立了校内外专家组成的专业指导委员会。 专业指导委员会 姓 名 委员会职务 工作单位 职称/职务 主 任 教 授 副主任 教 授 副主任 教 授 委 员 教 授 委 员 教 授 委 员 教 授 委 员 高级工艺美术师 委 员 总经理 委 员 中级工艺美术师 委 员 总经理 委 员 总经理 经过专业指导委员会的年度会议，确定了该专业的培养目标和人才规格，设计了 专业人才培养方案。 艺术设计学院装潢艺术设计专业 21 2校内教师到企业兼职，开展技术服务和技能培训 教师在生产第一线

48、积累实践经验，力促专业课程教学与社会实际、学术前沿紧密 结合。进一步深化校企合作，教师把从社会承接的专业设计项目引入课堂实训，以提 高实训教学效果、服务地方经济，实现实践教学和社会、企业之间的无缝对接。 专任教师校外兼职情况一览表 序号 姓 名 单 位 名 称 兼职岗位 完成主要工作 1 设计师 包装设计；招贴设计； 标志设计；VI 设计等 2 设计师 包装设计；招贴设计； 标志设计；VI 设计等 3 设计师 包装设计；招贴设计； 标志设计；VI 设计等 4 设计师 片头设计 影视影像处理等 5 设计师 包装设计；招贴设计； 标志设计；VI 设计等 6 设计师 插图设计；书籍装帧等 7 设计师

49、 影像处理；画册编辑等 （八八）教学管理及质量监控教学管理及质量监控 加强教学质量评价体系建设，构建和完善各种教学质量监控制度，建立健全教学 质量信息反馈机制，有力支撑了教学质量的不断改进和提高。 1教学信息是高校教学质量保障体系的基础，完善听课制度，优化教学信息处 理，对老师的教学效果进行科学和全面的评价。 2建立和完善促进教师的成长和发展管理机制，引入和实施激励型教学质量管 理模式，激发教师投身教学的积极性和提高教学质量的主观能动性。 3校企共建教学质量评价标准体系。引入行业、企业标准，通过制定教学各环 节的质量标准、质量评价标准、质量保障实施办法与反馈办法等制度，将教学质量过 程评价与结果评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，学校评价与企业评价相结 合， 注重教学过程与质量评价要素有机地结合。 建立由教学组织管理、 教学工作评价、 艺术设计学院装潢艺术设计专业 22 教学过程质量管理、教学质量检查等环节组成的全面教学质量保证与监控评价体系。 明确教学质量评价指标，规范和创新“生产实训” 、 “工学结合” 、 “校