2018-2019学年安徽省阜阳市颍上县八校联考八年级（上）期末语文试卷（含详细解答）

1、 第 1 页（共 20 页） 2018-2019 学年安徽省阜阳市颍上县八校联考八年级（上）期末学年安徽省阜阳市颍上县八校联考八年级（上）期末 语文试卷语文试卷 一、语文基础知识积累 （一、语文基础知识积累 （33 分）分） 1 （10 分）默写古诗文中的名句名篇。 （1）补写出下列名句中的上句或下句 ，烟波江上使人愁。 （崔颢黄鹤楼 ） 大漠孤烟直， 。 （王维使至塞上 ） 角声满天秋色里， 。 （李贺雁门太守行 ） ，飞鸟相与还。 （陶渊明饮酒 ） 无可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙 ） 老骥伏枥， 。 （曹操龟虽寿 ） （2）默写杜牧的赤壁 ， 。 ， 。 2 （10 分）阅读下面文字，

2、完成下列各题 九侯山云雾迷蒙，群峰如苍龙穿行于云海。峰顶有数十块巨石，叠 簇而立，这些 巨石 z_态万千，情态各异。有的悄然独立，如 护蛋；有的端庄安祥， 蛰伏；有的 y_然自得，犹 卧眠 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 叠 簇 z 态 y 然自得 （2）文中有错别字的一个词是“ ”这个词的正确写法是“ ” 。 （3）选择正确的词语填入短文横线上。 A金蟾 B老牛 C金鸡 （4）文中画线的句子运用了修辞。 3 （4 分）运用你积累的课外知识完成各题 （1） 红星照耀中国又名 是美国著名记者 的不朽名著，是一部文 第 2 页（共 20 页） 笔优美的纪实性很强的报道性作品。 （2）

3、 昆虫记的作者是 国作家、昆虫学家 。 4 （9 分）为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为 伴”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 （2）关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。 （3）小组用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出上联，请你为其补出下联。 上联：阅经典传承文化瑰宝 下联： （4）如果你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？（说出三种以上） 二、阅读（二、阅读（42 分）分） 5 （14 分）阅读下文，完成下列各题。 拟态神奇的自然礼物 康乐 当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶

4、，但你的脚还没有踏上去， “枯 叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消 失得无影无踪原来是罕见的枯叶蝶。 你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷“虎甲”竟然长着超长 的触角！原来这是一种螽斯的若虫，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被 猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像 一片树叶。 这就是大自然里奇妙的拟态！ 拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高， 简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、 气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，

5、也很常见，在动物、植物和真菌界都存在， 也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。 已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互 利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也 会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形 态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相 第 3 页（共 20 页） 似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的 基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们 去发现和探索。 拟态是生

6、物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂 和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意 外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。 （选自大自然总第 183 期，有删改） 【注】螽（zhng）斯：一种昆虫。若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之 后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的 昆虫叫做若虫。 （1）阅读段，用文中的词语填空。 枯叶蝶和螽斯都有外形和 两个方面的拟态， 而螽斯的拟态还表现在 方面。 （2）文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可） （3

7、）从第四段看，拟态的主要特点是什么？ （4）第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？ （5）从全文看，拟态有什么作用？ 三、解答题（共三、解答题（共 2 小题，满分小题，满分 28 分）分） 6 （15 分）阅读那时候有多美一文，完成各题 那时候有多美 王璐琪 那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。当他立在教室 门前，大家都鸦雀无声地盯着他看。 “今天的作文课，描述你们的新语文老师我。 ”他走到讲桌前，行头都没有卸掉， 就这么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意 到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的

8、时候，掀起了 一阵麦草的清香。 “写作不是闭门造车，要到田野里去！ ”A 当其他班的同学在教室里上课时，我们则头 戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是： “外面风 景那么美，在屋里待着简直是一种浪费！ ”所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅 第 4 页（共 20 页） 的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁 老师教我们唱一首那时候有多美的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声 音，就是孩子的合唱。 我们的老师身材高大，皮肤黝黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全 是有关文学和艺术的柔情呢？ 半学期在“田园牧歌”中度过，我们

9、班在期中考试遭遇了“滑铁卢” 。除了语文成绩的 平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。在那么有趣的语文课里待着太美了，其余 的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？ 成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提高成绩 的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就 开始虎视眈眈了 于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校附 近的湖边。当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说： “这个湖我们天天见， 知道怎么写，没必要来这里。 ” “可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不

10、同，景色是不一样的， 甚至湖水的气味也是不一样的！ ”老师没听出来学生话语中的挑衅，他沉浸在自己对湖水 的一往情深中， “在我们北方，几乎见不到这么美的湖” 可是，更多的同学关心的是会不会因为成绩差而挨打。于是，不少家长和学生发起签 名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学 不久， 老师来向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样。 最后一篇作文是 “离 别” ，老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。 这一刻，我们都哭了。 后来，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。 毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，原来老师说的是真的。这

11、片 在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。而且，雨天湖水散发 着淡淡的雾气，闻着青草的香味。可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。 B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。 ” （1）阅读全文，摘选恰当的词语填写在横线上。 那个五月的雨天，他来到我们班，大家觉得他 ；期中考之后，他在作文课上深情 描述湖水时，部分同学 ；老师被迫辞行时，我们 。 第 5 页（共 20 页） （2） “因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。 ”联系上下文，谈谈 “麦草的清香”有哪两方面的含义。 （3）品析文中画线的句子。 请从修辞角度品析 A

12、句。 A 当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地 飘出了校园。 请说说你对 B 句的理解。 （提示：可从内容、结构、语言等角度） B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。 ” （4）第段“后来，我们换了称职的语文老师” ，这是否意味着文中的语文老师是 不称职的？请结合你的阅读体验和学习生活说说看法。 （提示：课文王几何 我的老 师 再塑生命 ） 7 （13 分）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀明，怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。何夜无月？何处无

13、竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （1）解释下列加点的词语在文中的意思。 月色入户，欣然 起行 念 无与为乐者 庭下如积水空明 （2）翻译句子 但少闲人如吾两人耳 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3） “庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 ”这一段写出了月光和竹柏倒影 的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？ （4） “闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？ 三、作文（三、作文（40 分）卷面（分）卷面（5 分）分） 8 （45 分） “如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海； 如果你要摘一片红叶，我给你整个 枫林和云彩； 如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀； 如果你需

14、要有人同行，我陪你 走到未来。春暖花开，这是我的世界，每次怒放，都是心中喷发的爱”2013 年春晚， 那英一曲春暖花开温暖了亿万观众的心。 请以“那一刻，春暖花开”为题，写一篇记叙文。 第 6 页（共 20 页） 要求： （1）写出真情实感，自定立意，写一篇记叙文。 （2）不少于 600 字。 （3） 不得出现真实的人名、校名和地名。 （4）书写工整，否则将扣分。 第 7 页（共 20 页） 2018-2019 学年安徽省阜阳市颍上县八校联考八年级（上）期末学年安徽省阜阳市颍上县八校联考八年级（上）期末 语文语文试卷试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、语文基础知识积累 （一、语文基

15、础知识积累 （33 分）分） 1 （10 分）默写古诗文中的名句名篇。 （1）补写出下列名句中的上句或下句 日暮乡关何处是 ，烟波江上使人愁。 （崔颢黄鹤楼 ） 大漠孤烟直， 长河落日圆 。 （王维使至塞上 ） 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫 。 （李贺雁门太守行 ） 山气日夕佳 ，飞鸟相与还。 （陶渊明饮酒 ） 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来 。 （晏殊浣溪沙 ） 老骥伏枥， 志在千里 。 （曹操龟虽寿 ） （2）默写杜牧的赤壁 折戟沉沙铁未销 ， 自将磨洗认前朝 。 东风不与周郎便 ， 铜雀春深锁二乔 。 【分析】本题为名篇名句默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵 并

16、默写的内容。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误。 【解答】答案： （1）日暮乡关何处是（重点字：暮） 长河落日圆（重点字：圆） 塞上燕脂凝夜紫（重点字：凝） 山气日夕佳（重点字：佳） 似曾相识燕归来（重点字：燕） 志在千里（重点字：志） （2）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（重点字： 戟） 【点评】本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，根据上下 文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错别字的情况。 2 （10 分）阅读下面文字，完成下列各题 第 8 页（共 20 页） 九侯山云雾迷蒙，群峰如苍

17、龙穿行于云海。峰顶有数十块巨石，叠 簇而立，这些 巨石 z_态万千， 情态各异。 有的悄然独立， 如 C 护蛋； 有的端庄安祥， A 蛰伏；有的 y_然自得，犹 B 卧眠 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 叠 di 簇 z 姿 态 y 怡 然自得 （2）文中有错别字的一个词是“ 安祥 ”这个词的正确写法是“ 安详 ” 。 （3）选择正确的词语填入短文横线上。 A金蟾 B老牛 C金鸡 （4）文中画线的句子运用了修辞。 【分析】第一题考查字音字形，第二题考查查找错字并改正。第三题考查根据语境选择 词语。第四题考查修辞手法的判断。 【解答】 （1）第一个字读作：di，第二个字写作：姿，第

18、三个字写作：怡。 （2）细读材料可知， “安祥”应写作“安详” 。 （3）根据“护蛋”可知第一空应为“金鸡” ，根据“蛰伏”可知第二空应为“金蟾” ，根 据“卧眠”可知第三空应为“老牛” ，所以填充顺序应为：CAB。 （4）细读划线句可知，这一句把群峰比作苍龙，这是比喻的修辞手法。 答案： （1）di 姿 怡 （2）安祥 安详 （3）CAB （4）比喻 【点评】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的） ，考查学生的审题 能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创 新能力。 3 （4 分）运用你积累的课外知识完成各题 （1） 红星照耀中国又名 西行

19、漫记 是美国著名记者 埃德加斯诺 的不朽名 第 9 页（共 20 页） 著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。 （2） 昆虫记的作者是 法 国作家、昆虫学家 法布尔 。 【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生 活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文 章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】答案： 西行漫记埃德加斯诺 法 法布尔 【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册， 熟记于心。 4 （9 分）为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为 伴”的综

20、合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 （2）关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。 （3）小组用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出上联，请你为其补出下联。 上联：阅经典传承文化瑰宝 下联： 读好书塑造精彩人生 （4）如果你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？（说出三种以上） 【分析】第一题考查拟写宣传语。第二题考查名人名言。第三题考查拟写对联。第四题 考查设计活动。 【解答】 （1）本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主 题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写为： 读最经典的书

21、，做有根基的人。 （2）本题考查名人名言，为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的 要求即可。作答本题时，从自己的积累中选择一条与读书有关的名人名言作答即可。 （3）本题考查拟写对联，对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，对对应的词语 词性一致。阅经典可对读好书。传承文化瑰宝可对塑造精彩人生。 （4）本题考查设计活动。为某个主题设计活动，活动内容一定要与这个主题密切相关， 活动内容一定要有可行性，不能是空洞的口号。活动名称要简洁明了，易懂易记。据此 可设计为：开展问卷调查，办一次书展，举行一次报告会等。 答案： 第 10 页（共 20 页） （1）示例：读最经典的书，做有根基

22、的人。 （2） 、示例一：读过一本好书，像交了一个益友。 （臧克家） 示例二：阅读一本不适合 自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合 自己所需要的读物。 （3）示例一：读好书塑造精彩人生。示例二：品名著提升道德修养。示例三：品佳作弘 扬民族精神。 （对仗工整即可） （4）示例：开展读书问卷调查；请新华书店相关工作人员到学校办一次书展；请作家作 一场“走进名著”报告会；在全校（或班级）举办“读书交流会”或“读书演讲会” ；举 行“名著走向舞台”话剧表演；举行名著知识竞赛； “读书故事”大家讲； “读书经验谈” 专题墙报展。 【点评】宣传标语的拟写，回答此题时

23、要注意以下问题：做好广告（宣传）语拟写试题， 在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特。可 借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告（宣传）语达到好说，好 记好理解的目的。 撰写此标语时一定围绕着主题来回答，要求语句简练优美，主题突出，一下让人记住。 二、阅读（二、阅读（42 分）分） 5 （14 分）阅读下文，完成下列各题。 拟态神奇的自然礼物 康乐 当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去， “枯 叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消 失得无影无踪原来是罕见的枯叶蝶。 你或许

24、还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷“虎甲”竟然长着超长 的触角！原来这是一种螽斯的若虫，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被 猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像 一片树叶。 这就是大自然里奇妙的拟态！ 拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高， 简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、 气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在， 第 11 页（共 20 页） 也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。 已有的科学研究认为，一方面，大自然的“

25、进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互 利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也 会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形 态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相 似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的 基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们 去发现和探索。 拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂 和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意 外

26、，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。 （选自大自然总第 183 期，有删改） 【注】螽（zhng）斯：一种昆虫。若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之 后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的 昆虫叫做若虫。 （1）阅读段，用文中的词语填空。 枯叶蝶和螽斯都有外形和 颜色 两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在 行为 方 面。 （2）文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可） （3）从第四段看，拟态的主要特点是什么？ （4）第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？ （5）从全文看，拟态有什么作用？ 【分析

27、】这是一篇说明文。根据说明文的特点，把握说明对象，熟知举例子、列数字、 打比方、作比较等常用的说明方法的定义及其作用；把握说明文语言准确、严密的特点 掌握说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；把握说明文总分总、总分、 分总的结构方式的同时，仔细认真地阅读文章，结合掌握的说明文知识，就一定会得出 答案。 【解答】 （1）本题是对说明对象特征理解能力的考查。在文章段中，除了讲枯叶 蝶和螽斯都有外形上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如枯叶蝶落地时，其体色 第 12 页（共 20 页） 如同枯叶，螽斯其体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色” ；从第段内容可以 看出， 螽斯除了具有外

28、形、 体色和虎甲相同外， 还重点强调了 “行为” ， 故第二空应为 “行 为” 。 （2）本题考查对说明方法的辨识并对其作用的分析。就划线句来说，用螽斯的体色、外 形和跳跃行为与虎甲进行比较，用的是作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的 角度考虑，是突出螽斯若虫和虎甲相似的特点；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说 明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析，是具体说明拟态现象及其特点。 （3）本题是对主要信息提取能力的考查。从第段中“拟态，表现为一种生物与另一种 生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知拟态具有“相似性” ；从“拟态 非常神奇，也很常见”可知其具有“普遍性” ，可

29、以看出拟态的主要特点是相似性；普 遍性（或“常见” ） 。 （4）本题是对安排说明顺序原因的探究。可根据第段结尾的“也吸引了很多科技工作 者探究其原因和机制”一句中的“原因和机制”分析第段先说明“拟态原因”后说明 “拟态机制”的原因，可以看出。照应第段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先 已知后未知）顺序说明，所以说第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒。 （5）本题考查的是概括说明文的主要内容。拟态的作用可由第段中“可以保护其中某 一物种或两个物种”以及第段中“让我们的世界更加神奇从而激发我们的好奇心” 等语句概括出拟态的作用。 答案： （1）颜色（或“体色” ） 行为（2 分） （2）示

30、例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的 特点。 （3 分） （3）相似性；普遍性（或“常见” ） （2 分） （4）照应第段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明（4 分） （5）可以保护其中某一物种或两个物种：让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然 生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激 发人们的好奇心。 （4 分） 【点评】本题考查学生阅读说明文的能力。准确掌握说明文知识是备考的基本策略，比 如常出现的有找出说明对象、说明方法及其作用、语言的准确性、对文章概括能力的考 查、所说明知识的拓展应用等。通过

31、平时学习说明文的有关知识积累，并能训练其灵活 第 13 页（共 20 页） 运用，只要长期坚持下去，阅读说明文的能力一定会提高。 三、解答题（共三、解答题（共 2 小题，满分小题，满分 28 分）分） 6 （15 分）阅读那时候有多美一文，完成各题 那时候有多美 王璐琪 那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。当他立在教室 门前，大家都鸦雀无声地盯着他看。 “今天的作文课，描述你们的新语文老师我。 ”他走到讲桌前，行头都没有卸掉， 就这么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意 到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的

32、时候，掀起了 一阵麦草的清香。 “写作不是闭门造车，要到田野里去！ ”A 当其他班的同学在教室里上课时，我们则头 戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是： “外面风 景那么美，在屋里待着简直是一种浪费！ ”所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅 的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁 老师教我们唱一首那时候有多美的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声 音，就是孩子的合唱。 我们的老师身材高大，皮肤黝黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全 是有关文学和艺术的柔情呢？ 半学期在“田园牧歌”中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢”

33、 。除了语文成绩的 平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。在那么有趣的语文课里待着太美了，其余 的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？ 成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提高成绩 的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就 开始虎视眈眈了 于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校附 近的湖边。当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说： “这个湖我们天天见， 知道怎么写，没必要来这里。 ” “可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的， 甚至湖

34、水的气味也是不一样的！ ”老师没听出来学生话语中的挑衅，他沉浸在自己对湖水 第 14 页（共 20 页） 的一往情深中， “在我们北方，几乎见不到这么美的湖” 可是，更多的同学关心的是会不会因为成绩差而挨打。于是，不少家长和学生发起签 名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学 不久， 老师来向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样。 最后一篇作文是 “离 别” ，老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。 这一刻，我们都哭了。 后来，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。 毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，原来老师说的是真的。

35、这片 在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。而且，雨天湖水散发 着淡淡的雾气，闻着青草的香味。可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。 B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。 ” （1）阅读全文，摘选恰当的词语填写在横线上。 那个五月的雨天，他来到我们班，大家觉得他 新鲜 ；期中考之后，他在作文课上深 情描述湖水时，部分同学 挑衅 ；老师被迫辞行时，我们 哭了 。 （2） “因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。 ”联系上下文，谈谈 “麦草的清香”有哪两方面的含义。 （3）品析文中画线的句子。 请从修辞角度品析 A 句。 A

36、 当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地 飘出了校园。 请说说你对 B 句的理解。 （提示：可从内容、结构、语言等角度） B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。 ” （4）第段“后来，我们换了称职的语文老师” ，这是否意味着文中的语文老师是 不称职的？请结合你的阅读体验和学习生活说说看法。 （提示：课文王几何 我的老 师 再塑生命 ） 【分析】这篇文章回忆新的语文老师给了我们新鲜的感觉，经常带我们在校外读书写作， 结果期中考试失利被家长们和部分学生反对，终于老师被调离了，我们却哭了。时隔多 年， “我”依然对语文老师有深深怀念之情

37、。 【解答】 （1）本题考查筛选信息的能力。第 2 段“不得不说，这是一个新鲜的老师，很 新鲜” ， “新鲜”是老师给我们的第一印象。期中考试后， “老师没听出来学生话语中的挑 第 15 页（共 20 页） 衅” ，部分同学“挑衅” 。 “字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。这一刻，我们都哭了” 。 由此可见，依次填入横线的内容是：新鲜、挑衅、哭了。 （2）本题考查对语句的理解。此题要联系全文，理解语句的表面含义和深层含义。蓑衣 是由麦草编织成的，自然是有“麦草的清香” 。同时， “这是一个新鲜的老师，很新鲜” ， 他让我们根据他的形象写作文，很新鲜，就像“麦草的清香” 。 （3） 本题考查语句

38、赏析能力。 第题要求从修辞角度赏析。 这一句把我们比作 “蒲公英” ， 是比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，写出了我们外出的高兴心情，回答时要 写出运用的修辞手法、表达效果、表达了什么意思等内容。第题考查对句子的理解。 在内容上，这是老师教给我们的歌曲的内容，以此表达了对老师的怀念；在结构上，与 前文老师教我们那时候有多美的民谣形成前后照应；在语言上，将师生的笑容比喻 为清澈的湖水，既有诗情画意的美感，又有无奈的叹惋，与全文感情基调一致。 （4）本题考查拓展能力。这是开放性试题，答案不唯一。可结合阅读体验和学习生活谈 自己的看法：认为文中的老师称职的，可围绕老师教学方法独特，富于创新来写

39、；认为 文中的老师不称职的，可围绕老师应注重学生各学科的发展，不能只注重语文而忽视其 它学科来写。 答案： （1）新鲜；挑衅；哭了。 （2）新来的语文老师穿着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的，所以老师身上带有麦草的清 香；新来的语文老师让我们根据他的形象写作文，他的课十分新鲜，给我们带来了前所 未有的感受，在记忆中留下永远的麦草的清香。 （3） A 句用了比喻的修辞手法， 将 “头戴柳条编的花环” 的我们比喻成自由的蒲公英， 飘向大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作，体会最美的语 言的图景。 B 句写出了作者对语文老师的深深眷恋，随着老师的离去，那时候的美好时光更值得 回忆，

40、 “此情可待成追忆，只是当时已惘然” ；这一句篇末点题，与文中的中间部分呼应， 结构上完整统一，写出了作者对语文老师的怀念，只是当时年少无知，有些事情十分无 奈；这一句用了比喻的手法，将师生纯真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出师生互动，与 自然和谐统一的美好场景。言语中带有些许叹惋之情，与前文的回忆的情感相辅相成， 融为一体。 （4）示例：我认为文中的语文老师是称职的，他教学方法独特、新颖，富于创新，受学 第 16 页（共 20 页） 生爱戴。我想只要老师和学生齐心，其它学科也能奋起直追的，所以我认为老师是称职 的。 【点评】赏析语句的方法： 抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、

41、形容词、副词、数量词 等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析 句子的方法 抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见 的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问） ，它们在不同的语境 中所起到的作用各不相同。 抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、 反问句、倒装句等。 抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各 种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、

42、总结上文或总结全文 等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 抓思想内容。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的 饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。 7 （13 分）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀明，怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （1）解释下列加点的词语在文中的意思。 月色入户，欣然 起行 高兴地 念 无与为乐者 想 庭下如积水空明 形容水的澄澈 （2）翻译句子 但少闲人

43、如吾两人耳 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3） “庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 ”这一段写出了月光和竹柏倒影 的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？ （4） “闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？ 第 17 页（共 20 页） 【分析】译文： 元丰六年十月十二日夜晚（或公元 1083 年十月十二日夜，可不译） ， （我）脱下衣服 准备睡觉时，恰好看见月光照在门上， （于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我 一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院 中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇

44、菜纵横交错，原 来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？ 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【解答】 （1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累， 同时也可以借助整个句子的意思来判断。 句意为：高兴地走出去。欣然，高兴地。 句意为：想到没有一起作乐的人。念，想。 句意为：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明。空明，形容水的澄澈。 （2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式， 运用“留” “删” “调” “换” “补”

45、的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 重点词语：但，只是。如，好像。句意为：只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了。 重点词语：庭下，院子里。盖，原来。句意为：月光照在庭院里像积满了清水一样澄 澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 （3）本题考查对文言文表达技巧的鉴赏能力。解答时，要整体把握全文，同时运用修辞 手法常识来赏析。 “积水空明”意思是月光宛如一泓积水那样清澈透明； “藻荇交横”意思是水中藻、荇纵 横交叉。整个意境中既有动，又有静，动静结合。 “积水空明” “藻荇交横”都运用了比 喻的修辞手法。以竹、柏之影与

46、月光两种事物互相映衬、比拟，恰如其分地渲染了景色 的幽美肃穆，更体现出了月光清凉明净的特点，以此衬托出作者闲适的心境。综合上述 分析，整理得出答案。 （4）本题考查对文言文内容的概括和对关键词语的理解。解答时，在把握全文内容的基 础上，将“闲人”放眼于段落中，分析其在段落中内容上的作用。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”句意为：哪夜没有月光，哪里没有 绿竹和翠柏， 但缺少像我两个这样清闲的人罢了。 作者 “解衣欲睡” 的时候， “月色入户” ， 第 18 页（共 20 页） 于是“欣然起行” ，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同 样被贬的张怀民，这里面有

47、多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲 的，自比“闲人” ，表达了作者对月光的爱慕，抒发了作者对自然生活的向往与欣赏，透 露出作者在贬谪中虽感慨幽微，但又随缘自适、自我排遣，同时也流露出作者对与“闲 人”相对的“忙人” （朝廷官员小人）的鄙夷与讽刺。综合上述分析，整理得出答案。 答案： （1）高兴地。想。 形容水的澄澈 （2）只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了。 月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹 子和柏树的影子。 （3）此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦 幻的美妙境界 （5）贬谪的悲凉 人生的感慨 赏

48、月的欣喜 漫步的悠闲 【点评】 “相”的解释： 1、互相（父子相保） 2、代本人，对方，第三方（相委而去） 3、宰相（欲代子相） 4、做宰相（惠子相梁） 5、九十对士人的尊称（莫说相公痴） 三、作文（三、作文（40 分）卷面（分）卷面（5 分）分） 8 （45 分） “如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海； 如果你要摘一片红叶，我给你整个 枫林和云彩； 如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀； 如果你需要有人同行，我陪你 走到未来。春暖花开，这是我的世界，每次怒放，都是心中喷发的爱”2013 年春晚， 那英一曲春暖花开温暖了亿万观众的心。 请以“那一刻，春暖花开”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）写出真情实感，自定立意，写一篇记叙文。 （2）不少于 600 字。 （3） 不得出现真实的人名、校名和地名。 （4）书写工整，否则将扣分。 【分析】该作文是一篇命题作文，题目是那一刻，春暖花开，只要理解这个题目的意思， 难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小。 【审题立意】从题目“那一刻，春暖花开” ，我们必须关注的两个主要短语：一是“那一 第 19 页（共 20 页