1、单文精练二单文精练二 乡村教师乡村教师 阅读下面的文字，完成文后题目。 乡村教师(节选) 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的 老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，在那 圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色 显得格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文 明的火苗，但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小
2、。 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根 肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来， 他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽 的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级以上文明的恒星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板 上写字，但头突然偏向
3、一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚 弱地靠在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二 定律。 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的 3 号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心 上。 “1 号随机点检测。” 结果绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。” 1 号测试未通过，2 号测试未通过10 号测试
4、未通过。 “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力 作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施 加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试
5、试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质 量，所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上 存在 3C 级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！ ！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞 断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长 时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄
6、头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖 墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！ ！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的 卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波， 同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10
7、比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令 人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明 是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化 所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知 识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。
8、” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用 粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处 于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授 物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。 B小说开头部分“在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星”，“几点红色的小火星 星”具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望。 C小说中间部分“这所山村小学，正好位于检测波束圆
9、形覆盖区的圆心上”这句话制造悬 念，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。 D地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实 给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。 答案 B 解析 “具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望”错。结合小说内容“在这一 片银灰色的月夜的背景上但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是 多么弱小”分析可知，“几点红色的小火星星”不具有象征意义。 2“宏大”是刘慈欣作品的核心词，请结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些方面。 答：_ 答案 视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教师平凡无私， 用自
10、己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以代代传承。 3请探究小说结尾的表达效果。 答：_ 答案 与前文多处乡村教师临终前病重情形的叙写相照应， 使小说结构完整。 对早晨“一 抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村教师虽然去世，但给山村带来了希 望的力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工 作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。 B小说采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是
11、碳基联邦舰队在建立隔 离带时找寻并保留 3C 级以上文明。双线互为呼应，并行不乱。 C天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带 来了阅读科幻小说独有的体验。 D小说中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲 剧主题，引发了我们对其深深的同情。 答案 D 解析 小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。 2文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？ 答：_ 答案 构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空的故事，即一方面银河系 碳基联邦舰队在建立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的恒星，
12、小山村碰巧成为探测点；另 一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。制造悬念，让读者对情节发展 和人物命运更加关注。突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋下伏笔，表现 了悲情的英雄主义主题。 3 一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。 本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本 简要分析。 答：_ 答案 坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。尊重 文明：碳基联邦舰队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基联邦舰队惊叹地球的 5B 级文明，师生生命体之间知识的传承。 敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地 球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。
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