1、任务任务(二十二十) 拎出核心概念拎出核心概念，定义定意定义定意，阐释辨析阐释辨析 任务情境 无论是命题作文、 材料作文还是任务驱动型作文， 其材料中总包含一至两个核心 概念。对这一两个核心概念的理解，关乎审题立意的准确、深刻。同时，理清核心概念是议 论文写作的第一步，也是议论文论证的力量之源。因此，对于考场作文来说，正确理解其内 涵，发挥好它在审题立意、展开论证方面的作用显得尤为重要。本任务试图帮你认识核心概 念的运用以及理解它的方法。 品读佳作品读佳作，体悟出彩理由体悟出彩理由 (2019 全国)题目见任务(十九)“品读佳作，体悟出彩理由”部分。 以心中之爱，开脚下之路 亲爱的同学们： 大
2、家好，今天我演讲的题目是“以心中之爱，开脚下之路”。 风因热爱风景而永不止息，雨因热爱人间而跌落云端，而人类因热爱生活而辛勤劳动， 缔造了今日的繁华世界。提起“劳动”二字，可能大家想到的就是“苦”或“累”，但我今 天想为劳动正名。 现代汉语词典对“劳动”的解释有两层含义，一是指体力劳动；二是指 人类创造物质或精神财富的活动。这样看来，“劳动”二字虽简短却意蕴丰富，值得我们深 思。 由“劳动”词典义开始。 有人不愿意劳动，大多是将之狭隘地理解为体力劳动。的确，在这知识经济飞速发展的 时代，更易获得较高劳动报酬的脑力劳动深受人们青睐，但就社会而言，二者都必不可少。 劳动是耕作，春日播种，秋收冬藏，
3、一畦畦土地既是农民的希望，也是国之根基；劳动是科 研，天眼倾听宇宙声音，宇宙飞船探索星球奥秘，一项项突破既是科研工作者的汗水，也是 国之动力。 紧承上文，指出应全面理解“劳动”的含义。 点明“劳动”的具体含义：两个整句对应其两层含义。 回眸亘古及今的人类历史，人类是用劳动描绘蓝图的。“民生在勤，勤则不匮”，从茹 毛饮血到民智初开，从沐浴清化到现代文明，中国史乃至人类史都是一部劳动史、一部创造 史。 从遗迹当中， 我们依稀可以窥见人类是如何用自己的双手在这片土地上“开辟天地”的。 “劳动”二字并不仅指一种行为或方式，更是一份开创的勇气与永恒的希望，这贯穿于整个 人类发展史，也让中华民族生机永存。
4、 进一步指出“劳动”的深层内涵。 热爱劳动一直是中华民族的传统文化。筚路蓝缕，以启山林，在数千年的文化延续中， 劳动更内化为中华民族之魂自强不息，这足以与自然、与强敌、与命运苦苦抗争的绝大 勇气，它源于中华儿女心中对生活的热爱与憧憬，体现为无限顽强的生命力。可在新时代， 这样的坚守有些风雨飘摇， 这应引起我们的重视。 虽说劳动形式的蜕变是必要的， 但我想“劳 动”二字最重要的意义并不在此。“天行健，君子以自强不息”这是千年前已有人言明的至 理，这也正是我今天要说的热爱劳动。 深挖“劳动”的深层意义。 同学们，无论生活的模样如何，我们都应心存希望与理想，脚踏实地，自强不息，以心 中之爱，开脚下之
5、路。我相信，这是“劳动”在当代最有益的警示与继承，也希望大家能做 到“热爱劳动，从我做起”，找到更好的自己，为实现中国梦尽一份力。 我的发言完毕，谢谢大家的聆听！ 这篇考场作文的优胜之处不只是“用语动情，引发共鸣：作者巧用排比、短句增强文章 气势及语句表现力，引发共鸣”(阅卷组评语)，更在于能够围绕核心概念劳动展开思路、 具体分析： 条分缕析，层层推进。文章由劳动的含义入手，讲到它之于人类进而之于中华民族的 重大意义，脉络分明，条理清晰。 视野开阔，见识独到。作者不将劳动的意义局限于个人与民族，而是放在整个人类发 展历程中去探讨劳动的重大价值，视野开阔。同时，作者把“劳动”的意义诠释为一种自强
6、 不息的民族之魂，见解独到。 学点实招学点实招，找准提升门径找准提升门径 一、核心概念在议论文写作中的两重作用 (一)从定义到定意，审题立意绝对不缺席 审题立意是考场写作极其重要的开端。审题立意的初步工作是对材料的审读，随着思考 的深入，最终都会聚焦于材料中的一两个核心概念(语词)。因此，对这一两个核心概念的准 确理解，决定了审题立意的成败。所谓“准确理解”，就是要对核心概念进行“定义”理解。 只有这样，才能确定文章最终要写什么(“定意”)。试以一个简单的命题话题类作文来说明 之：我的年度汉字。 “我的”，不是你的、他的、中国的。行文必须写“我”自己的变化以及所思所想，凡 是主要写社会或其他人
7、的事情，均视为不合题意。 “年度”，是某个年份的一整年，暗含材料中给出的这一年。具备相当的概括性和高度 “浓缩性”。 “汉字”，是一个字，不是词、短语、句子。目的是通过汉字表现这一年自己各方面的 变化以及对生活的认识。有考生选了一个字，组成一个词，围绕这个词去写，是偷换概念， 视为偏题。 所谓“定义”理解，就是理解其内涵和外延。理解了其内涵，决定了立意的深刻性；理 解了其外延，就可确定写作的题材，决定选材的新颖度了。 理解核心概念的内涵，就是要定性，就是明确其特征与属性。而概念所展现出来的特征 有很多，其中有些特征是本质性的，使一概念区别于另一概念。只有抓住其本质特征，才能 将立意立得极精准、
8、深刻。 试以“工匠精神”为例。它的内涵有：认真细致严谨(态度)、探究创新(方式)、超越世俗 功利(价值观)。考生如写有关“工匠精神”的作文时，对这个概念作一般性理解：具有“工 匠精神”的人的工作态度是认真细致严谨的。如果以逆向思维想想，工作认真细致严谨的人 都可以称得上工匠吗？并不一定，我们还得从其他角度来对这一概念进行描述，具有“工匠 精神”的人还得有探究创新的工作方式，超越世俗功利的价值观。比较“工匠精神”这三个 特征，“认真细致严谨”是最显而易见的，只能作为其基本特征；“探究创新”和“超越世 俗功利”更显“工匠精神”的深层含义，更能诠释“工匠精神”的独特性。如果写作把立意 定为第一点，那
9、显然是肤浅、人云亦云的；如果理解到后两点，这样的立意绝对称得上深刻、 超出同类。 理解概念的外延就是定量， 就是分析界定概念的外延， 明确概念所涉及的范围。 试以 2018 年浙江卷材料中的“浙江精神”为例来分析其外延。 (1)宏观与微观。从宏观角度看，“浙江精神”是中华民族精神组成的一个部分，与“江 苏精神”“广东精神”一样有其共同之处，更有其独特性。从微观角度看，有王阳明的“浙 江精神”，有马一浮的“浙江精神”，等等。 (2)历史与现代。历史上的“浙江精神”，其内涵与形成过程是怎样的；现代的“浙江精 神”又有怎样的内涵，又经历了怎样的形成过程。古今“浙江精神”有哪些异同性，是如何 在继承中
10、发展的。 (3)地域与行业。从地域看，有宁波的“浙江精神”，有温州的“浙江精神”，等等；从 行业看，有教育界的“浙江精神”，有工商界的“浙江精神”，等等。 通过对“浙江精神”作外延式分析，你将打开思考、选材的广度，从中确定一个范围去 写，从而保证了写什么的新颖性。 (二)阐释、辨析：确立写作前提和展开具体分析的抓手 1阐释概念：写作第一步 概念是思维的起点，也是议论文写作重要的第一步。阐释其核心概念，搞懂“什么是什 么”，为写作行动确立必要的“决议”。 请看下面的作文题及其写作片段： 作文题目根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不 限，诗歌除外。 有人说，人有
11、两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂 亮，才可以走想走的路。有人却说，我不去走我想走的路，又怎能走得更好？不去走想走的 路，人生又有何趣味和意义？ 作文片段 (第 1 段)从一出生，我们就踏踏实实走上了各种各样的路，无可避免，正如曹文轩在前 方中所说：“是命运把人拋到了路上。”这路，或坦坦荡荡，或充满荆棘，或四处泥泞， 但大致可以分为两类：必须走的路和自己想走的路。(用课本上的话，引出材料中的两个关键 词“必须走的路”和“自己想走的路”，既显智慧，又显亲切，开篇不凡) (第 2 段)所谓必须走的路，其实是社会为你规定的路，这是大众之路；所谓自己想走的 路，其实就是你
12、根据自己的个性选择的路，这是罕迹之路。有人曾说，你必须把必须走的路 走漂亮了，才可以走自己想走的路。诚然，有些道路我们无法避免，应该尽全力将它走好， 但之后，你是否会依据初心，向着心中的那个方向，像朝圣者一样虔诚地走下去呢？(对“必 须走的路”和“自己想走的路”进行概念界定，是为下文提出观点提供逻辑依据) 2辨析概念：展开具体分析的抓手 不少考生在议论说理中存在空泛、笼统、模糊等问题，如果能围绕核心概念展开分析， 那就做到了具体化，进而避免了空泛等问题。试以 2019 年全国卷作文题为例。材料的核心 概念是：劳动。在展开分析议论时，就可以就材料中的“不理解劳动”进行辨析。所谓“不 理解劳动”包
13、括不理解劳动的含义以及不理解劳动的意义，即不知道“劳动是什么”和“为 什么要劳动”。我们可以围绕第一类同学的话进行分析，即“我们学习这么忙，劳动太占时 间了！ ”这种言论， 就是“不理解劳动”的典型表现。 具体说来， 一是没有全面把握“劳动” 的内涵，劳动包括脑力劳动、体力劳动等，这类同学显然是以偏概全，误以为“劳动”就是 体力劳动，学习又何尝不是一种劳动形式呢？其二要将脑力劳动与体力劳动对立起来，以为 体力劳动占用了脑力劳动的时间。针对这种言论，我们可以结合“演讲稿”的文体以及其他 要求进行如下写作： 同学们，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，热爱劳动是中华民族的优秀传统。热爱 劳动的前提是
14、正确理解劳动的内涵。如果连劳动是什么都不知道，又何谈“热爱劳动”呢？ 有的学生说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”这就是一种“不理解劳动”的典型心 理。在他们心中，学习和劳动是对立的，劳动会挤占学习的时间。大家想想，劳动是不是既 包含体力劳动，也包含脑力劳动？既然如此，学习不也是一种可贵的劳动吗？我们现在努力 学习各种文化知识，不断培养自己的能力与素养，以后才可以创造出更大的社会价值，这不 就是在进行创造性劳动吗？当然，那是不是说我们整天只专注于学习就可以了，不需要做任 何体力活？也不是。以学习这种脑力劳动为主，学习之余我们可以适度从事一些体力劳动， 参加社会实践活动，这两者是不能偏废的。
15、 其实，要想真正用好概念分析法，可以从核心概念的来 源 、表现 、本质 和意义 四个层面 来追问探索，进而把具体分析进行到底。试以“钝感力”为例详细说明。 (1)追问来处，正本清源 “钝感力”意为“迟钝的力量”，出自日本作家渡边淳一的创造。通常情况下，迟钝是 个贬义词，我们需要的是敏捷、迅速、高效、睿智。“钝感力”的出现让人意外之时，也应 追问其出现的背景，即渡边淳一为什么要提出“钝感力”一词。 与钝感相反的就是“敏感”，在当今快节奏、高效率、巨变化的生活中，敏感让我们对周遭 迅速作出应激反应，但过于敏感却会让人受到伤害，而木讷、迟缓的钝感恰好让我们拥有一 层保护，它是保持从容和愉快心情的重要
16、武器。 (2)追问表现，具体分析 对钝感力产生的背景了解了之后，还要从事例素材和理论素材两个维度追问其具体表 现。在事例素材方面，有韩信、司马迁、苏轼、阿甘等例子作为典型论据，分析他们在面对 挫折和伤害时的具体表现，能总结出拥有钝感力的人大多拥有迟钝而坚强的神经，他们能迅 速忘却困难，不因琐碎小事而产生情绪波动，会为了既定目标继续从容前进。在理论素材方 面，有重剑无锋、大智若愚、大敏若讷、呆若木鸡等材料作支撑，分析其内蕴，会发现貌似 外在相反两极的钝感和敏感在一定情况下会接近转化，这正是道家特有的辩证思维。 追问表现，实际上是对抽象概念的具体化，通过对丰富理据的具体分析，对核心概念的 表现进行
17、梳理和归纳。 (3)追问本质，抽象提炼 通过对大量事例和理论素材的深入分析，需要再进一步追问核心概念的本质。这个过程 既是由形象到抽象的提炼过程，也是对核心概念到底“是什么”的理性总结和精准回答。 追问钝感力的本质， 可以提炼出它是钝于外而敏于内的一种潜在力量， 它让人不受外界干扰， 只关照于内心所需；它不是迟钝，而是排除外界干扰、积极向前的人生态度；它是一种内心 修炼，教人学会在困难、伤害、挫折中勇敢前行。 (4)追问意义，升华智慧 认清本质后，还要追问核心概念的意义，将其上升到更高层面，或作为推崇的价值观、 处世准则来褒扬，或表达对现状的忧虑，或传达对美好的呼唤等等。比如追问钝感力的意义，
18、 它就是一种修心的方式、处世的态度、生活的智慧。 通过上面对钝感力的来源、表现、本质和意义的追问，可以形成如下分析段落： 相比激进、张扬、刚硬而言，拥有钝感力的人更易在竞争激烈、节奏飞快、关系复杂的 现代社会中生存，获得自身内心的平衡。(来源)面对他人的嫉妒、中伤和刁难，不能如临大 敌，而要仔细思考对方那么说的原因，体察对方的心情，拥有心胸宽广的钝感力，不管多么 痛苦的事情，都能转化成对自己有利的因素。在亲密关系中，彼此缺点因距离而放大，矛盾 和冲突也随之而来。彼此长久的相互容忍和体谅，是各自出色的钝感力在支持和守护。(表 现)“钝感力”作为一种为人处世的态度及人生智慧，其实就是钝于外而敏于内
19、，关照内心， 不受外界影响。钝感力，其实就是修心，让内心慢下来，让自己在忙忙碌碌中找到一份安静 和宁静，可以更坦然地去面对一切。(本质、意义) 二、理解概念常用的方法 1阐释法 一般有“下定义”和“作诠释”两种，通常用的是后者。2015 年全国卷作文题核心概 念是“风采”，请看一考生对此作出的阐释： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成败等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到 的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生 情怀。故风采之选，宜观情怀。 这里对“风采”的解释，全面而又重点突出，为自己的立论奠定了坚实的基础。一般而 言，对概念内涵的阐释，固然需要
20、词典义，但更需要结合文章作出个性化的解读。 2拆字法 有时候对概念阐释可以推形及义，即通过对字形的分解，提炼出概念的核心要素。如文 章“信”与“伪” ，作者就是这样分析的： “伪”字充分揭示了人性的卑劣，“人”“为”的行为即是“伪”，“伪”是专属于人 类的行为，是“人”为钱、为权、为名、为利、为不可告人的私欲而刻意“为”之的行为。 “伪”是诚信的敌人，更是人性的敌人。 这种类似说文解字的概念分解法，会使抽象的概念具体化，平实的概念生动化，往往会 给人耳目一新的感觉。 汉字中有大量的会意字、形声字，推形及义本来就是理解字义的方法。不过，字义不是 议论文中的概念， 照搬字典解释， 往往也有很大的局
21、限性。 所以， 这里所说的阐释概念的“拆 字法”，有时候还要对字形展开合理的联想，多角度地丰富字义，这样才会得到更多的灵感 和启示。比如，在议论文成为人生“赢”家中，作者着力阐释“赢”这个概念： “赢”由“亡”“口”“月”“贝”“凡”这几个字构成。“亡”是有牺牲精神， “口”是学会沟通，“月”是日积月累，“贝”是善于利用资源，“凡”是有平常心。 作者别具匠心， 对“赢”字巧妙分解， 并进行了个性化的解读。 对如何“成为人生赢家” 这个问题，通过对“赢”的概念的分解阐释，自然有了论证的五个角度：有牺牲精神，学会 沟通，日积月累，善用资源，具有平常心。构思巧妙，内容充实。 3拆词法 更多的时候，概
22、念是一个词而不是一个字。而对于一个词而言，构词的方式就是我们分 解概念时要仔细揣摩辨析的地方，是我们思维细化的一个方向。认真分析每一个语素，辨字 析理，往往会让概念的阐释更有逻辑的说服力。譬如论修养一文： “修养”，顾名思义指人的行为和涵养，即内心和外在的完美优秀品质。它更注重外在 行为上的。古人说：“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶。”显而易见，“修”有“锻炼”“提 高”“完善”之意， 而“养”正是“修”所要达到的状态和结果， 更可以说成是一种“大悟” 和“境界”。而这种大境界也并非所有人都能达到，只有经过“切、磋、琢、磨”才有望得 到“涵养熏陶”，可见实现修养也并非易事。虽然如此，从古至今还是有
23、很多人去努力、去 尝试，“圣人”的大彻大悟的高境界不是一般人所能及的，如果像孔孟和老庄这样的“大 圣”“大贤”多如牛毛，恐怕“修养”二字的韵味会很暗淡，正因为圣贤人少，以“圣贤” 为载体的修养的人格外化才更加让人仰慕，正是在这种理念的引导下人们才前赴后继、摩肩 接踵向圣人学习，以便提高自身修养。出于对“修养”的仰慕和期待必然会产生“修养”的 动力并获得相应的成果，从而实现自我发展和完善。 此处通过分解辨析“修”“养”二字，找到了二者之间的因果关系“修”是“锻 炼”“提高”“完善”，“养”正是“修”所要达到的状态和结果概念瞬间明晰化。 4比较法 比较法就是把两个相近或相反的概念放在一起比较辨析，
24、同中求异，异中求同，从而使 概念更为明晰，使论证走向深入。 实战演练实战演练，练就写作技能练就写作技能 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 1919 年 5 月 4 日，在北京爆发了一场以青年学生为主的爱国运动，史称“五四运动”， 又称“五四风雷”。 材料二： 1939 年，毛泽东同志在延安庆贺模范青年大会上说：“什么是模范青年？就是要有永久 奋斗这一条。” 材料三： 1978 年，邓小平同志强调：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所 在。” 材料四： 2018 年 5 月 2 日，习近平同志同北大师生座谈时说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦 人。” 作为身处前所未有的时
25、代、正值芳华的青年学子，以上材料触发了你怎样的联想和思 考？请立足自身， 联系现实， 完成一篇以“青年学子该做什么样的奋斗者”为主题的演讲稿， 在你所在的班上做一次演讲。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 写作指导 材料分析：这是一道任务驱动型作文题，所选材料包含国家领导人对于青年人和奋斗者 的寄语。写作任务十分明确阐述自己对于“青年学子该做什么样的奋斗者”的观点，也 就是说，青春应该怎样度过，青年人要追求什么，青年人为此应有怎样的姿态和行动。另外， 对于班会发言稿的语境要求也不可忽视，“作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年学 子”“班会的发言稿”等内容限定了写作者的身份、读者的身份。“立足自身，联系现实” 表明考生可以就自身的梦想来谈，也可以从国家、民族的角度来谈。无论切入点如何，只要 观点明确， 自成其理即可。 注意写作时要扣住“模范”“奋斗”“先锋”“梦想”等关键词， 精准立论。 立意提示：青年学子要为国家、民族的未来而奋斗；青年人要奋斗，有担当，有作 为，做时代的楷模；青年强则民族强，青年强则国家强；青年人要有理想，有追求，做 坚定的追梦人、圆梦人。
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