第一章 植物生命活动的调节 章末整合提升ppt课件

1、第一单元 第一章 植物生命活动的调节,章末整合提升,本章知识体系,重点专题探究,易错易混问题,栏目索引,高考典例示范,本章知识体系,返回,重点专题探究,1.外因 (1)单侧光茎的向光性 单侧光照射胚芽鞘，使生长素从形态学上端到形态学下端极性运输的同时，在尖端产生一定程度地横向运输，从而使尖端下部背光一侧生长素比向光一侧生长素分布得多。,专题1 影响生长素分布的因素,(2)地心引力根的向地性，茎的负向地性 横放的植物，由于受到重力的影响，生长素横向运输，使茎、根的近地侧生长素分布得多、远地侧生长素分布得少。,、为极性运输，、为横向运输 水平放置植物的生长素运输示意图,2.内因 根、茎本身的遗传特

2、性,1.判断依据,专题2 植物生长状况的分析判断,2.茎的向光性、茎的背地性、根的向地性都有弯曲现象，但解释弯曲的原因不同： (1)茎对生长素不敏感，解释茎的弯曲一般用“生长素的促进作用”。 (2)根对生长素较敏感，解释根的弯曲一般用“生长素的促进和抑制作用”，即两重性；顶端优势也体现了两重性。 (3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。但其向光性是会保留的。,3.生长素相关实验的图解分析,特别提醒 有关生长素实验材料的作用归纳 锡纸：蔽光。 云母片或盖玻片：生长素不能通过，阻挡其运输。 琼脂块：不能感光，允许水分和生长素通过，也可贮存生长素。,特别提醒,1.

3、认清实验中的对照。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照原则。对照的常用方法有以下几种： (1)空白对照：不给对照组任何处理因素。 (2)自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。 (3)相互对照：不单设对照，而是几个实验相互对照。在实验中要注意“变量”的控制，一般只改变一个变量(自变量)。,专题3 分析实验设计类型试题的方法,2.认清实验中的自变量、因变量和无关变量，确定实验的先后顺序。一般来讲，分三步：分组、处理、观察。 3.组织语言，准确描述。要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”“等温”“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”

4、的语言表达，如“一段时间”“适宜的温度”“适量的”“定量的”等。,4.依据实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了“有无”“是否”“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。 5.依据实验现象，获得实验结论。要从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明确，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。,返回,1.横向运输：是由单向刺激引起的，发生在胚芽鞘、芽和根的尖端，与植物形态学方向无明显关系的运输方式。如，在单侧光的影响下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。单侧光引起生长素的横向运输可由图1所示实验加

5、以验证。,易错易混问题,易混点1 生长素的横向运输和纵向运输,2.纵向运输(极性运输)：是指生长素只能由植物形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。如图2所示，茎尖分生组织合成的生长素向下运输；根尖分生组织合成的生长素向上运输。生长素的极性运输不受重力影响，可由图3所示实验加以验证。,典例1 将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的以一定速度匀速旋转的转盘上(小盆不透光)，并给予左侧光照。一段时间后，玉米的顶芽和根的生长方向分别为(假定观察时小盆处于如图位置)( )。,A.顶芽 ，根 B.顶芽 ，根 C.顶芽，根 D.顶芽，根,解析 分析各种因素，判断生长素在植物体内的分布情况和生长方

6、向是解答本题的关键。由于转盘旋转，单侧光不能影响生长素的分布，应首先排除此干扰。在离心力的作用下，图示状态幼苗的根、茎左侧生长素浓度高，因此茎左侧生长快，向右弯曲生长；根左侧浓度高抑制生长，右侧生长快，向左弯曲生长。,解析答案,D,植物的向性运动与外界单向刺激引起生长素分布不均有关。常见的几种向性运动产生的机理如图所示：,易混点2 生长素与植物的向性运动,注：根的向水性是由于向水侧细胞中所含自由水较多，代谢旺盛，生长素由背水侧更多地移到向水侧，而根对生长素较敏感，较高浓度的生长素抑制其生长，故使向水侧生长慢，背水侧生长快，从而表现出根的向水性。,典例2 下图中，甲表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生

7、长情况，乙表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则丙中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线是( )。,解析答案,A.和 B.和 C.和 D.和,返回,解析 由乙可以看出，促进胚芽鞘生长的最适宜的生长素浓度是1010，生长素浓度为108时既不促进生长也不抑制生长，但生长素浓度高于108时就会抑制胚芽鞘的生长。由甲可以看出燕麦胚芽鞘能向光弯曲生长，而根据向光性形成原因可以知道，a侧生长素浓度大于b侧。如果没有单侧光的作用，a侧生长素浓度等于b侧，只是后来在单侧光刺激下，生长素在胚芽鞘尖端进行了横向运输，也就是a、b两点生长素浓度在开始时候是相同的，后来才出现了差别，但a、b两点生长素浓度都在适宜生长

8、的范围内，因此丙中a、b两点对应的生长素浓度的变化曲线分别是和。 答案 D,返回,高考典例示范,【例1】 (2018海南卷，3)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是( )。 A.色氨酸可经一系列反应转变为IAA B.激素的含量随植物生长发育而变化 C.赤霉素对果实的发育有抑制作用 D.干旱条件下植物能合成较多的脱落酸,解析答案,解析 生长素是由色氨酸经一系列反应转变而来，A正确；不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的，其根本原因是基因选择性表达的结果，B正确；赤霉素对果实的发育有促进作用，C错误；干旱会导致植物体内生长素、赤霉素等明显减少，脱落酸和乙烯大量增加，从而抑制细

9、胞的分裂和生长，促进叶片等器官衰老和脱落过程，D正确。 答案 C,【例2】 (2018高考江苏卷，7)如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是( )。 A.对照组生根数量少是因为枝条中没有IAA B.四组实验中，300 mg/L IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效 C.100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量相近 D.本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性,解析答案,解析 对照组生根数量少是因为枝条是用不加IAA的清水浸泡的，其枝条中仍含有一定量的内源IAA，A错误；由图可知，在四组实验中，300 mg/L IAA处理的枝条平均生根数最多且平均根长较长，故该浓度IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效，B正确；平均生根数与平均根长的乘积可以反映出根生物量的大小，100 mg/L与300 mg/L IAA处理获得的根生物量差异较大，C错误；与对照组相比，图中另外三个浓度的IAA均促进了根的生长，故本实验不能体现IAA对根生长作用的两重性，D错误。 答案 B,返回,