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    河北省保定市2020届高三第一次模拟考试语文试题(含答案)

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    河北省保定市2020届高三第一次模拟考试语文试题(含答案)

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    12、中“明德”精神的原因,并未阐释意义。 3C(3 分)移花接木,清代诗人孙枝蔚春木诗中的“明德”指光明之德、美德,只与大学中“明德” 的第二个层面的理解相同,未涉及第一个层面的理解。 4A(3 分)材料一第一段末尾说:“为人类开发利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基础”,材料二图中 有输电线,据此可知,所谓“人造太阳”,是利用可控核聚变装置,为人类提供源源不断的电能,不是把装置 挂在天上提供光热能。 5C(3 分)“中国环流器一号、东方超环、中国环流器二号 M 已先后运行”错,“中国环流器二号 M”尚未运 行。 6国家重视、支持:抢占先机,制定规划,投入巨资加以研究;研究人员舍己奉献:研究人员不

    13、畏艰苦, 顽强拼搏,精心创造;研究单位注重合作、学习:研究团队合力攻关,学习国际上的成功经验,联合国内有 关单位,在多项技术上取得突破。(共 6 分,一点 2 分,意思对即可。) 7B(3 分)手法错解,“外貌”错,本文未对人物进行外貌描写。 8耿直坚韧,自力更生:娘在实在没有办法的情况下才去大舅家借粮,而借粮之前,挖土豆当粮食已有很长 的时间;手足情深,善良厚道(重情重义,舍己为人):大舅、大妗关心妹妹,喜欢、疼爱外甥,在自家缺 粮的情况下,把粮借给了妹妹;知恩图报,真诚淳朴:秋后我娘去还粮,送酒,让我把奖状给大舅看,表现 了对大舅、大妗、三贵的感激之情。(6 分,每点 2 分,意思对即可。

    14、如有其他答案,言之成理可酌情给分。) 9 示例一: 本文结尾这样安排纯属多余:从情节设置来看,题目为借粮,前文写娘带“我”向大舅家借到了粮,结 构已是完整,没必要画蛇添足;从人物塑造来看,本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的情况下把粮借 给了我们,人物性格丰满感人,再补叙后面的内容当属多余;从主题表现来看,本文通过写借粮的故事,表 现了舍己为人、难中相助的手足之情,后文补叙的内容,与此无太大的关联;从艺术效果来看,补叙还粮的 结尾,落入善有善报的俗套,略有斧凿的痕迹。 示例二:来源:学_科_网Z_X_X_K 作者这样结尾匠心独运:从情节设置来看,结尾写还粮,是对中心事件“借粮”的补充,内容更

    15、加充实, 结构更加完整;从人物塑造来看,结尾写我娘还粮、送酒,还让我把奖状给大舅、大妗看,表现出娘对我大 舅、大妗的感激,侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象;从主题表现来看,本文在写借粮之后写还粮,在重 情重义之外,还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美,使主题意蕴更为丰富;从艺术效果来看,大团圆 式的结尾,符合读者“善有善报”的审美愿望。 (共 6 分,任选三点作答,每点 2 分,意思对即可。如有其他答案,言之成理可酌情给分。) 10D(3 分)从语意来看,本文传主是马援,说隗嚣和马援一起在皇帝面前筹划不合情理,排除 A、B 项;从 语法来看,“聚米为山谷”和“指画形势”是连动句,意为聚米做成

    16、山谷模型,指画形势,亦可排除 B 项;从 结构来看,“八年”“九年”“十一年夏”构成时间上的对应关系,“副来歙监诸将平凉州”意为担任来歙的 副将监领诸将平定凉州,不是担任来歙的副将有九年之久,排除 C 项。来源:学科网ZXXK 11A(3 分)中国古代的姓是一个家族的所有后代的共同称号,氏为姓中衍生出的分支。 12C(3 分)“每到一处都修明制度”错,文中仅提到他在平定交趾以后对越人申明制度。 13(1)不久,他叹息说:“凡是因经营获取财产的,贵在能施予赈济别人,否则不过是守财奴罢了!”(共 5 分,“既而”,不久;“施赈”,施予赈济;“守钱虏耳”,判断结构。以上一处 1 分,句意 2 分。)

    17、 (2)我蒙受厚恩,年龄逼迫(老年逼近),余日不多,时常害怕不能为国事而死,现在实现我的愿望,死 了也心甘情愿。(共 5 分,“索”,尽,完,不多;“死”,为而死;“所愿”,愿望。以上一处 1 分, 句意 2 分。) 【参考译文】来源:Zxxk.Com 马援字文渊,是扶风茂陵人。他的先祖赵奢为赵国将军,爵号为马服君,子孙于是以之为氏。马援有三位 兄长,在王莽时都是俸禄为二千石的郡守。马援十二岁时丧父,年少而有大志。曾教他学齐诗,但马援心志不 能拘守于章句之间,就辞别兄长马况,想到边郡种地放牧。适逢马况去世,马援穿丧服一周年,不离开墓所; 恭敬地侍候寡嫂,不戴好帽子就不进庐舍。后来作了郡里的督邮

    18、,解送囚犯到司命府,马援可怜他将他放了, 就逃亡北地。遇上大赦,就留下来放牧牲畜,宾客们多归附于他,到有牛马羊几千头、谷几万斛的程度。不久, 他叹息说:“凡是因经营获取财产的,贵在能施予赈济别人,否则不过是守财奴罢了!”于是将财产全都分散给了 兄弟和故交。建武八年(32 年),光武帝向西征讨隗嚣,马援在光武帝面前聚米做成山谷模型,指画形势。建 武九年(33 年),担任来歙的副将监领诸将平定凉州。建武十一年(35 年)夏,马援在临洮击败先零羌。建 武十三年(37 年),武都的参狼羌与塞外各族入侵,马援率领四千余人攻打他们,各族一万多人全部投降。交 趾女子徵侧和妹妹徵贰造反。皇帝以玺书任命马援为伏

    19、波将军。建武十八年(42 年)春天,打败贼军,斩首几 千人,投降的有一万多人。第二年(43 年)正月,斩杀徵侧、徵贰,把她们的首级传送到洛阳。后来马援进兵 攻打九真贼寇徵侧的余党都羊等人,斩杀、俘获五千多人,岭南全部平定。马援每到一处都为郡县修治城郭, 挖渠灌溉,来使民众得利。他分条奏明越律与汉律相悖的十多处,与越人申明旧的制度来加以约束。建武二十 四年(48 年),武威将军刘尚攻打武陵五溪蛮夷,全军覆没,马援于是又请求出兵。马援对朋友说:“我蒙受 厚恩,年龄逼迫(老年逼近),余日不多,时常害怕不能为国事而死,现在实现我的愿望,死了也心甘情愿。” 第二年(49 年)春天,打败贼兵,斩获二千余人

    20、。三月,进军壶头。贼兵登上高处扼守险隘,因水流过急,船 不能攻上去。恰逢酷暑,士卒多患病而死,马援自己也患了病。皇帝于是派虎贲中郎将梁松乘驿车责问马援。 恰逢马援病逝,梁松因事而借机陷害马援。皇帝大怒,收回了马援的印绶。有人上书诬告他,皇帝更加愤怒。 马援的妻子儿子上书诉冤,辞意甚为哀切,然后才得以安葬。建初三年(78 年),肃宗派五官中郎将手持符节 追加策封,定马援的谥号为忠成侯。 14C(3 分)理解失当,“写了仙女陪伴自己之所想”错,“表独立,飞霞佩,切云冠”指卓然独立,以飞霞 为佩,戴切云之冠,这是作者在描写自己的形象。 15上片侧重实写,以虚写实,借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄

    21、丽、月色的皎洁;下片侧重虚写, 以实写虚,借助卓然独立、群仙邀我的美好画面表现出自己潇洒出尘的飘然之感。综合全篇来看,写实,由 景象到自身;写虚,由外在直觉到内在感受,实虚相互渗透,从而创造出一种雄奇、缥缈的意境。(共 6 分, 每点 2 分,意思对即可。如有其它答案,言之成理可酌情给分。) 16(1)士也罔极 二三其德(2)万里悲秋常作客 百年多病独登台(3)亭亭净植 可远观而不可亵玩焉(共 6 分,一句 1 分。)来源:学科网ZXXK 17B(3 分)流传:传下来或传播开;侧重散播开来。留传:遗留下来传给后代;侧重代际传递。第一空处, 珍品是代际传递的,宜用“留传”。考察:实地观察调查,也

    22、可指细致深刻地观察。考查:用一定的标准来 检查衡量行为、活动等。第二空处,指对作者名姓的确认,有“观察调查”之意,无“检查衡量”之意,宜用 “考察”。不可或缺:不能有一点点缺失。缺一不可:少一样也不行,前文应提到多种事物。第三空处,只 涉檀香扇一种事物,宜用“不可或缺”。着力点:致力于完成某项任务或工作时重点着手之处。平衡点:使 对立的各方面在数量或质量上相等或相抵之处。第四空处,指兼顾市场需求与艺术传承,使之达到平衡状态, 故用“平衡点”。 18D(3 分)“这种扇子”指上文主语“苏州檀香扇”,上下句主谓结构一致,并与上文末尾的“随手之物” 构成意念上的顶真;“拥有一种奇香”领起下文的“一扇

    23、在手可清心怡神,置于箱箧可驱虫防蛀”。 19C(3 分)原文三处问题:“制作檀香扇时不可墨守成规”中的“时”应该删去,主语为“制作檀香扇”, 可排除 B、D;“工艺艺术”成分赘余,可改为“工艺”,排除 A;“丰富呈现”搭配不当,可改为“丰 富呈现形式”,排除 D, B“提高呈现水平”虽搭配,在表意上不如“丰富呈现形式”贴切。故选 C。 20示例:亲爱的朋友,请拿起画笔,给科学插上想象的翅膀!也许有那么一天,地球家园整洁美好,新型能 源源源不断,海底世界五彩斑斓,星际旅行悠然浪漫未来,精彩无限!(共 6 分,主题 2 分,内容和语言 2 分,修辞 2 分。) 21示例:南京雨花台烈士纪念馆内陈列

    24、着一首革命烈士夏明翰的狱中诗,诗为“砍头不要紧,只要主义 真,杀了夏明翰,还有后来人”,它诠释了对马克思主义的坚定信仰、对共产主义的必胜信念,体现出一 名共产党员对理想、信念的执着追求和革命英雄主义的气概,震撼和打动了千百万的“后来人”。(共 5 分, 一句 1 分。答案不求统一,要保证 5 个分句各有一套谓语成分,前后连贯。) 22(60 分) 【参考立意】主要是围绕责任、担当、使命来谈。 1责任和担当,每个人都要担负自己应有的担子。我们是 14 亿人在抗疫。 2少年强则国强。自小就要自立自强,长大才能报效祖国,为国效力。 3有报国之心还要练就报国之能,以钟老为榜样,成为国之栋梁。 评分参照

    25、 2019 年高考作文评分标准。 附附 20192019 年高考作文评分标准年高考作文评分标准 一、基一、基础等级础等级 基础等级分内容和表达内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 ( (一一) )内容项内容项(20(20 分分) )题意、内容题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握,虽然符合题意,但文章不好、中心基本明 确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 来源:学科网 ZXXK 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的, 要适当扣分。 ( (二二) )表达项表达项(20(20 分分) )语言、文体和结构、卷面语言、文


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