1、语文试卷语文试卷 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36 分分) ) ( (一一) )论述类文本阅读论述类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，9 9 分分) ) 阅读下面的文字，完成各题。 从屡屡创下收视率纪录的综艺节目，到各大博物馆开发的文创产品，再到回头率颇高的“汉服控”， 近年来，传统文化不断以崭新的姿态出现在公众眼前。 传统文化正在成为一种时尚新潮，对 10 年前的很多人而言，这大约是一件不可想象的事。悄然勃兴又 猛然袭来的这股“国潮”，不仅让许多曾经对“传统”充满反叛心理的年轻人，心甘情愿成为传统文化的 坐下门徒，也让整个社会有些始料未及，惊讶透着欣喜。 放眼望去，几乎
2、年轻人感兴趣的每一个时尚领域，都不难看到传统文化的身影。曾经饱受争议的汉服 社群逐渐从小众迈向大众，成了许多年轻人的精神图腾;古筝、二胡等传统乐器走出了曲高和寡的音乐厅， 登上了弹幕视频网站的播放热榜;潮牌衣服、潮牌球鞋等这些年轻人热衷的时尚消费品，开始越来越频繁地 呈现和使用传统文化的符号与要素;在小说、影视、游戏、文创等领域中，传统文化为原创者们提供着源源 不绝的灵感源泉，而那些从传统文化之中脱胎，擅变而成的文化作品，更是备受青少年群体的追捧和喜爱。 在诸多影响传统文化“再流行”的要素当中，最关键的是两个:社会发展的需求与产业资本的流动。只 有摸清其对传统文化复兴的具体影响，我们才能对这股
3、潮流的本质有更深刻的理解，从而更好地认识、融 入、引导这种潮流。 在这两大要素中，更重要也更基本的是社会发展的需求。任何一种潮流能在任何一个地方兴起、流行， 其原始动力必然是其迎合了当地社会在当时的某种迫切需求。工装裤的流行，迎合了二次工业革命中社会 大众对生产便利的追求;社交网络的流行，迎合了当代人在网络时代对更丰富的人际联结的渴望正如这 些例子一样，原本给人以高深、保守、小众印象的中国传统文化，能够进入流行的殿堂，重新焕发出生命 力，同样与中国社会在今天这一发展阶段的特定需求密切相关。这个需求，便是一个社会在崛起、上升期 产生的自我认同与自我肯定的需求。 社会需求为流行趋势提供的原动力固然
4、至关重要，但却并不足以让一股潮流如此迅速地席卷而来一在 这个过程中，产业资本的流动，起着不容忽视的催化与加速作用。传统文化“再流行”的风潮，正好赶上 了中国市场经济蓬勃发展，投资热点从第二产业向第三产业转移、从民生向文化方向转移的热潮。 对许多传统文化的民间传播者而言，产业资本的涌入“资助”了他们的个人爱好，甚至可以以此维生。 对于时尚与互联网领域的那些大型企业而言，资本则给了其强劲的力量生产相关产品，推动传统文化的流 行。而如何利用好这些资本，使其最大程度地发挥正面作用，同时防范其负面影响，更是传统文化潮流的 传播者有必要研究的问题。 传统文化的“再流行”，已经在这两大要素的影响下成了事实，
5、因此似乎已经处于“完成时”。但与 此同时，这股潮流将会走向何方，又将对社会产生怎样的影响，依然是一个“现在进行时”的问题。对此， 每一个身处潮流之中的人，尤其是那些对传统文化抱有真切热情的年轻人，都应当有更深刻的体察与思考。 我们乐见传统文化重新焕发出生机，也期待这股潮流能够为传统文化注入新的内涵，同时也要警惕其成为 资本操纵下的消费狂欢。 (摘编自悄然勃兴的“国潮”为什么年轻人情有独钟) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 从综艺节目到各类文创产品再到“汉服控”，传统文化不断以崭新的姿态出现在公众眼前，正成为一种 时尚新潮。 B. 成为所有年轻人的精神图腾的汉服社群，登
6、上播放热榜的传统乐器，这些都体现了传统文化在时尚领域 的深远影响。 C. 传统文化为小说、影视等领域的原创者们提供了灵感，由此擅变而成的文化作品备受青少年喜爱。 D. 摸清社会发展的需求与产业资本的流动对传统文化复兴的影响，我们才能更好地认识、融人、引导袭来 的“国潮”。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章分别从具体表现、影响因素和现实思考三个方面来论述传统文化“再流行”。 B. 文章通过对比论证论述了影响传统文化“再流行”的两个关键因素，相比较而言，产业资本流动的作用 更大。 C. 文章通过工装裤迎合了生产便利的需求等实例，论证了社会需求为传统文化再流行提供了原动力的
7、观 点。 D. 文章末段一方面对传统文化“再流行”的走向及影响抱有期待，另一方面也指出要防止可能出现的消费 狂欢，体现了辩证的态度。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 让 10 年前很多人难以想象的传统文化“再流行”，表现为综艺节目、文创产品和“汉服控”这三个 方面。 B. 我国社会处在崛起、上升期，传统文化重新焕发了生命力，进人流行殿堂，由此产生对自我认同和肯定 的特定需求。 C. 我国市场经济蓬勃发展，产业资本向第三产业中的文化产业转移，对传统文化“再流行”有不可忽视的 促进作用。 D. 身处传统文化的“再流行”潮流中的人只要对传统文化有更深刻的体察和思考，就一定会为传统文化
8、注 人新的内涵。 【答案】1. B 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活 理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错 误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。 B项， “成为所有年轻人的精神图腾的汉服社群”的说法扩大范围， 原文是“曾经饱受争议的汉服社群逐渐 从小众迈向大众，成了许多年轻人的精神图腾”，也就是“许多”不等于“所有”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论
9、据（事实论据、道理论据）证明 论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻 论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结 合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。 B项， 曲解文意。 “产业资本流动的作用更大”的表述错误。 从文中“更重要也更基本的是社会发展的需求” 可看出，社会发展的需求比产业资本流动的作用大。 故选 B。 【3 题详解】 此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于 原文内
10、容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材 料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料 的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚 选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选 信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更 加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法正确的一项”。 A 项，以偏概全。“表现为综艺节目、文创产品和汉服控这
11、三个方面”的说法不准确，文中第一段是 举一些实例，传统文化“再流行”不仅仅指这三个方面。 B项，因果倒置，从文中“原本给人以高深、保守、小众印象的中国传统文化，能够进入流行的殿堂，重新 焕发出生命力，同样与中国社会在今天这一发展阶段的特定需求密切相关”可以看出，即先有这样的“需 求”，最后促使传统文化焕发生命力。 D 项，表述太绝对。“只要就一定”条件关系不成立。综合以上分析： 故选 C。 ( (二二) )实用类文本阅读实用类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1212 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 过去几年，一系列的新技术，帮助快递业在双 11 这样的高峰
12、时段基本消除了“爆仓”现象。步入 2019 年，更多的前沿技术将在快递物流业落地开花。 目前，大件快递成为快递物流行业的热点，这得益于家具、家电等大件商品网购比例的不断提升。在 传统的快递物流模式下，对大件商品一般不提供上楼服务，或者收取较高的上楼费。另外，冷链也是快递 公司拓展服务的发力点。随着相关标准的出台实施，我国冷链物流标准化水平有望再上新台阶。 买货运飞机，建物流枢纽，当下我国快递公司的这一系列大手笔，直指国际快件和跨境寄递服务。中 国快递企业的国际化和跨境电商的快速发展相辅相成。2018 年 12 月 24 日，国家发改委和交通运输部发布 国家物流枢纽布局和建设规划 ，到 2035
13、 年基本形成与现代化经济体系相适应的国家物流枢纽网络。 （摘编自快递业发展将迎来新一轮变局 ） 材料二： 2018 年 1-12 月中国 31 省快递业务量 TOP10 （摘编自2018 快递行业运行报告 ） 材料三： 用户对快递业的服务总体满意度有提升，但延迟问题仍是用户最不满意的因素。由于快递企业涉及仓 储、运输，批发、商业和外贸等行业，需要岗位服务人员具备专业性的知识；但是我国快递业还处于起步 阶段，高等教育和职业教育尚未跟上，这在很大程度上制约了我国快运快递业的发展。 长期以来，由于受到计划经济的影响，我国快运快递企业形成多元化的快运快递格局，除了外资和民 营企业外，大多数第三方快运快
14、递企业是计划经济时期的储运企业转型而来，缺乏资源整合，集约化经营 优势不明显，规模效益难以实现。再则，快运快递功能主要停留在储存，运输和城市配送上，相关增值服 务不多，不能形成完整的快运快递供应链。 我国大部分的快递企业在设备及信息化上的投入较低，处理货物时，主要或者完全依靠人力，这样不 但造成了货物配送的及时率低，也降低了货物配送的正确率，还加大了人力的成本，耗时又费力。 几年前，国家对快递业准入门槛设置过低，大批量企业或者小作坊式的家庭企业进入快递市场。它们 以从事同城快递或区域快递业务为主，大多采用价格战进行竞争，甚至为了抢占市场，存在不正当的竞争 行为。 （摘编自2018 年我国快递业
15、发展现状分析及对策研究 材料四： 美国国内快递企业主要业务包括标准的包裹寄递业务以及提供的零担货运和供应链等增值服务。标准 包裹寄递服务主要根据时间和重量的不同提供差异化的服务。快递企业对时效的细分比国内快递企业更加 多样化，凭借自身丰富的运输经验与先进的物流管理水平，可以根据不同客户的需求提供相应的物流支持。 快递的标准化体系建设是快递企业做大做强的重要基础建设之一。美国一流的快递公司依托管理体系 运作，而管理体系的重要基础之一就是标准化体系。相比之下，大部分的中国民营快递企业更加注重成本 控制，忽视了标准建设。 随着中国快递业“服务时代”来临，快递企业多元化趋势将更加明显，越来越多快递企业
16、将通过多元 化战略升级成为综合物流服务提供商。快递行业竞争日益激烈，将倒逼快递企业不断改变创新。另外，在 国家扩大跨境电子商务试点的背景下，快递企业将加快开拓海外市场，快递企业的网络布局将更加完善， 能够开发产品附加值更高、品牌效应更强的国际快递业务。 （摘编自美国快递发展史：巨头之路，给我们带来哪些启示? ） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 相对于传统快递物流模式来说，目前我国快递公司大件快递服务质量在不断提升。 B. 从 2018 年度数据统计来看，广东、浙江两地的快递业务量远远高出其他地方。 C. 快递业在我国起步晚，专业性人才相对欠缺，从而制约了快递业
17、在我国的发展。 D. 延迟问题是我国快递服务的最大问题，这是企业在设备方面的投入低导致的。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 目前，我国对物流枢纽的建设十分重视。随着物流枢纽布局和建设的完善，我国快递企业的国际化前景 看好。 B. 虽然我国快递企业的收入一直稳步上升，但增速总体上看起伏不定，近年来的增速下滑幅度较大。 C. 由于快递行业以前的准入门槛低，大批量企业或者小作坊式的家庭企业才得以进入，其不正当竞争行为 对快递业发展不利。 D. 我国快递业虽然拥有多元化格局，但由于更加注重成本控制，忽视标准建设，我国快递企业难以做大做 强。 6. 为加快发展我国的快递
18、行业，我们可以从美国快递行业中得到哪些启示?请结合材料简要分析。 【答案】4. D 5. D 6. 对时效进行细分，根据不同客户的需求提供相应的差异化服务。进行快递行业的标准化体系建设， 力争做大做强。开发零担货运，供应链等增值服务，形成完整的快运快递供应链。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体 理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间， 确定对应语句，联系上下文体会。 D 项，“这是企业在设备方面的投入低导致的”以偏概全。“企业在设备方面投入低”只是“延迟”
19、的一 方面。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材 料的相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。 D 项，以偏概全。“更加注重成本控制，忽视标准建设”错，并不是所有的快递企业，而是“大部分的民 营企业”，“我国快递企业难以做大做强”的因素有很多，根据材料四第二段“快递的标准化体系建设是 快递企业做大做强的重要基础建设之一”可知，“快递标准化体系建设”只是其中之一。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。解答此类题目首先要审清题干要
20、求，其 次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 注意问题要求“从美国快递行业中得到哪些启示”，所以答题区间在材料四，根据材料四第一段“标准包 裹寄递服务主要根据时间和重量的不同提供差异化的服务”得出“对时效进行细分，根据不同客户的需求 提供相应的差异化服务”； 根据第二段“快递的标准化体系建设是快递企业做大做强的重要基础建设之一”得出“进行快递行业的标 准化体系建设，力争做大做强”； 根据第三段总结出“开发零担货运，供应链等增值服务，形成完整的快运快递供应链”。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的 角度，分析主体对象与基本
21、事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读） 就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读） 。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本 的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关 系。 客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或 四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表， 会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的 观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出
22、选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精 细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要 考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原 文信息不一致的地方，进行确定答案。 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要 有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三 是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干 中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题
23、干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示 答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准 角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要 照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)； 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给 分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来 排列；要用肯定句，原文中找依据。 ( (三三) )文学类
24、文本阅读文学类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1515 分分) ) 阅读下面的文字，完成各题。 做客 以后紧接着的几天，气候突然转暖了。街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝;桃树、杏树的枝头 也已经缀满了粉红的花蕾。 少平的日子过得和往常差不多，但校园里已经桃红柳绿，他的心情开朗了许多。除了肚子照样填不饱 外，其他方面应该说相当令人满意了。 这天下午劳动，润生突然来到他跟前，说:“少平，我姐说让你下午别在学校灶上吃，到我二爸家去吃 饭。” 孙少平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。 润生的姐姐叫他有什么事呢? 这使他感到惶恐不安一润生他二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人
25、物。有时他二爸路过回 村子，坐的都是吉普车呢。不过，他对润生的姐姐润叶倒怀有一种亲切的感情。 尽管润叶她爸是村支部书记，她二爸又是县上的领导，但润叶姐不管对村里的什么人都特别好。 润叶姐在县上的城关小学教了书，成了公家人，每次回村来，还总要到他们家来串门，和哥哥拉家常 话。她每次来他们家都不空手，总要给他祖母带一些城里买的吃食。最叫全村人惊讶的是，她每次回村来， 还提着点心去看望她户族里一个傻瓜叔叔田二。田二自己傻不说，还有个傻儿子，父子俩经常在窑里拉尿， 臭气熏天，村里人一般谁也不去他家踏个脚踪;而润叶姐却常提着点心去看他们。 按说，润叶姐要求他的事，他都应该按她说的做。但现在叫他到她二爸家
26、吃饭，他倒的确有点惶恐和 为难了。他想到他穿这么一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里做客，由不得一阵阵心跳耳热。 一直到收工，学校马上要开饭的时候，孙少平还是拿不定主意。 孙少平反复想着，走到了宿舍的门口。 他在门口一下子愣住了:他看见润叶姐正坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑，显然在等他回来。 少平一下子连话也说不出来了。倒是润叶姐走上前来，拉着他的袖口拉他说:“走，跟我吃饭去!”现 在没办法拒绝了，少平只好跟着润叶姐起身了。 他一路跟着润叶姐进了县革委会的大门。进了大门后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地方。县 革委会一层层窑洞沿着一个小陡坡一行行排上去，最上面蹲着一座大礼堂，给人一种非常
27、壮观的景象。在 晚上，要是所有的窑洞都亮起灯火，简直就像一座宏伟的大厦。 少平一边跟润叶进了她二爸家的院子，一边瞥了一眼这家著名人物的院子:一共有四孔窑洞，一个不大 的独院;墙那边看来还住着另外几家领导，格局和这院子一模一样。 他心慌意乱地跟润叶进了边上的一孔窑洞。润叶让他坐在一个方桌前，接着就出去为他张罗饭去了。 现在他一个人坐在这陌生的地方，心还在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己 的腿膝盖上。 不一会儿，润叶便端着一个大红油漆盘子进来了。 他赶忙站起来。润叶把一大碗猪肉烩粉条放在他面前，接着又把一盘雪白的馒头也放在了桌子上。她 亲切地用手碰了碰他的胳膊，说:“快坐下吃!
28、我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷”她拿 着木盘出去了。 孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白摸的香味使他有些眩晕。 他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来。 他把一大碗猪肉粉条刨了个精光，而且还吞咽了五个馒头。他本来还可以吃两个馒头，但克制住了， 这已经吃得不像话了! 这时，润叶姐进来了，润叶收拾他的碗筷，他立在地上，仍然紧张得火烧火燎。等润叶把他的碗筷送 到厨房重新返回来的时候，他赶快对她说:“姐，没什么事我就走了” 润叶大概也看出了他的窘迫，马上说:“那好，我去送送你。” 少平在衣服襟子上把右手冒出的汗水楷了楷，就跟润叶来到通往中学的石坡
29、路上。 天开始模模糊糊地黑起来了，城市的四面八方灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地 可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜! 现在，润叶姐把他送到了学校的大门口。她站定，说:“你快回去”说完这话后，便从自己的衣袋 里摸出个什么东西，一把塞进他的衣袋，旋即就转过身走了。走了几步她才又回过头说:“那点粮票你去换 点细粮吧” 少平还没有反应过来这是怎么一回事，润叶姐就已经消失在坡下的拐弯处了。他呆呆地立在黑暗中， 把手伸进自己的衣袋，紧紧地捏住了那个小纸包。他鼻子一酸，眼睛顿时被泪水模糊了 (节选自路遥平凡的世界第一卷第三章，有删改) 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分
30、析鉴赏，不正确的一项是 A. 选文开头的景物描写细致真切，不仅交代了时令的变化，为人物的活动提供了环境，而且渲染出一种蓬 勃向上的气氛。 B. 选文中对革委会大院的壮观景象进行了描写，这样的环境给孙少平一种压迫感，更增加了去做客的孙少 平的紧张感。 C. 选文最后一段运用了细节描写，“紧紧地捏住”“鼻子一酸”等细节充分表现孙少平此时激动的心情和 对润叶姐的感激。 D. 选文以孙少平做客的所见所闻为线索，主要通过动作描写、语言描写来表现孙少平做客前的矛盾心理、 做客中的扭捏不安。 8. 请简要分析文中孙少平去润叶姐二爸家做客的心理变化过程。 9. 简要分析文中润叶有哪些形象特点?作者又是如何塑造
31、这一形象特点的? 【答案】7. D 8. 孙少平接到去润叶姐二爸家吃饭的邀请后，很惶恐、矛盾、不知所措。他一方面对润 叶姐有亲切的感情，见她是乐意的，但另一方面，想到要去县革委会副主任家，因自己现实的窘况而为难。 润叶到宿舍来找到他后，他只好跟着润叶姐去“做客”，从学校到润叶姐二爸家的路上，他都被紧张感 包围着。“咚咚地跳”“两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上”都可看出他的紧张。 从润叶二爸家出来后，他的心情变得无比轻松了，眼前的夜景也变得分外美丽了。 9. 善良、朴实。通过孙少平的回忆，写出了润叶对待村里人的态度，表现了她的善良、朴实，没有架子。 善解人意、细心。通过润叶亲自
32、到宿舍等孙少平，找借口出去好让孙少平一个人吃饭，塞给孙少平粮票 等细节描写，从正面表现了润叶的善解人意、细心等品质。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解 答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求“选择下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项”。 D 项，从“润生的姐姐叫他有什么事呢”“按说，润叶姐要求他的事，他
33、都应该按她说的做。但现在叫他 到她二爸家吃饭，他倒的确有点惶恐和为难了”等语句看出选文主要用心理描写，而不是动作和语言描写 来表现孙少平做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查学生对人物心理变化的分析能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结合上下文以 及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反应等。根据这些揣摩出人物的情感有 哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。题干要求：简要分析文中孙少平去润叶姐二爸家 做客的心理变化过程。从“孙少平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。润生的姐姐叫他有什么事呢？这 使他感到惶恐不安一润生
34、他二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人物。有时他二爸路过回村子， 坐的都是吉普车呢。不过，他对润生的姐姐润叶倒怀有一种亲切的感情”这些语句看出他内心是惶恐不安、 不知所措的，但是面对亲切的润叶又有一种不好拒绝的矛盾心理。从“他心慌意乱地跟润叶进了边上的一 孔窑洞。润叶让他坐在一个方桌前，接着就出去为他张罗饭去了。现在他一个人坐在这陌生的地方，心还 在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上”，展现了孙少平到润叶家后的 局促不安和心慌意乱。从“这时，润叶姐进来了，润叶收拾他的碗筷，他立在地上，仍然紧张得火烧火燎。 等润叶把他的碗筷送到厨房重新返回来的时候，他赶快对她说
35、:“姐，没什么事我就走了天开始模模糊 糊地黑起来了，城市的四面八方灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地可以嗅到一种泥土 和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春”等语句看出他由忐忑紧张到轻松愉快的心理。 【9 题详解】 此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物 形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句， 通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答 题要用“特点+分析”的模式。 题干要求，简要分析文中润叶有哪些形象特点？作者又是如何塑造这一
36、形象特点的？第一问回归文本，找 到相关语句用四字短语或形容词去归纳即可。而第二问要求从人物描写的方法角度去回答。从文中“但润 叶姐不管对村里的什么人都特别好。润叶姐在县上的城关小学教了书，成了公家人，每次回村来，还总要 到他们家来串门，和哥哥拉家常话。她每次来他们家都不空手，总要给他祖母带一些城里买的吃食。最叫 全村人惊讶的是，她每次回村来，还提着点心去看望她户族里一个傻瓜叔叔田二”等语句可看出润叶的朴 实善良，没有架子，这时通过孙少平的回忆来塑造的。从“她亲切地用手碰了碰他的胳膊，说：快坐下 吃！我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷她拿着木盘出去了”“现在，润叶姐把他送到 了学校的大门
37、口。她站定，说：你快回去说完这话后，便从自己的衣袋里摸出个什么东西，一把 塞进他的衣袋，旋即就转过身走了”这些语句看出润叶的善解人意和心细如发的特点。这时通过润叶和孙 少平的对话和动作描写来刻画的。 【点睛】概括人物形象的特点，要善于结合人物的相关事迹，用形容词或形容词性的四字短语去归纳，然 后用文中的材料或语句佐证这个特点。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题，小题，1 19 9 分分) ) 阅读下面的文言文，完成各题。 何无忌，东海郯人也。州 辟从事，转太学博士。会稽世子 元显子彦章封东海王，以无忌
38、为国中尉。及 桓玄害彦章于市，无忌入市彻哭而出，时人义焉。及玄篡位，无忌与玄吏部郎 曹靖之有旧，请莅小县。靖 之白玄，玄不许，无忌乃还京口。初，刘裕与无忌素相亲结。至是，因密共图玄。刘毅家在京口，与无忌 素善，言及兴复之事，无忌曰:“桓氏强盛，其可图乎?”毅曰:“天下自有强弱，虽强易弱，正患事主难得 耳!”无忌曰:“天下草泽之中非无英雄也。”毅曰:“所见唯有刘下邳。”无忌笑而不答还以告裕因共要毅 与相推结遂共举义兵袭京口桓玄闻裕等及无忌之起兵甚惧。及玄败走，武陵王遵承制以无忌为辅国将军， 南追桓玄，与振武将军刘道规俱受冠军将军刘毅节度。玄留其龙骤将军何澹之等守湓口。无忌等次桑落洲， 澹之等率军
39、来战。澹之常所乘舫放旗甚盛，无忌曰:“贼帅必不居此，欲作我耳，宜亟攻之。”众咸曰:“澹 之不在其中，其徒得之无益。”无忌谓道规曰:“今众寡不敌，战无全胜。澹之虽不居此舫，取则易获，因 纵兵腾之，可以一鼓而败也。”道规从之，遂获贼舫，因传呼曰:“已得何澹之矣!”贼中惊扰，无忌之众 亦谓为然。道规乘胜径进，无忌又鼓噪赴之，澹之遂溃。卢循遣别帅徐道覆顺流而下，舟舰皆重楼。无忌 将率众距之，长史邓潜之谏曰:“蓄力俊其疲老，然后击之。”无忌不从，遂以舟师距之。既及，贼令强弩 数百登西岸小山以邀射之，俄而西风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众遂奔败。贼众 云集，登舰者数十人。无忌辞色无挠，遂
40、握节死之。赠侍中、司空，谥 曰忠肃。 (选自晋书何无忌传) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等/及无忌之起兵/甚惧 B. 无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等及无忌之起兵/甚惧 C. 无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等及无忌之起兵/甚惧 D. 无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等/及无忌之起兵/甚惧 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 州，旧时的一种行政
41、区划，所辖地区的大小历代不同。 B. 世子，一般为帝王和诸侯的嫡长子，是帝王和诸侯王位的继承者。 C. 吏部郎，吏部最高行政长官，主管官吏任免、考课、升降、调动等事。 D. 谥，谥号。君主谥号一般由礼官确定，大臣的谥号通常是朝廷赐予的。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 何无忌请求遭拒，决定抗争。桓玄篡位后，何无忌请求给他一个小县来治理，却遭到了桓玄的拒绝，于 是何无忌就回京口，与刘裕密谋共同对付桓玄。 B. 何无忌与友共议，密谋复兴。何无忌与好友刘毅谈论复兴之事，何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄， 刘毅认为只要刘裕共同起兵就不用担心。 C. 何无忌将计就计，大败敌
42、军。何无忌明知敌军主帅何澹之不在平常乘坐的战船中，仍鼓动士兵攻击这艘 船，最终攻占敌军主帅的战船，将敌军击溃。 D. 何无忌不听劝阻，壮烈牺牲。何无忌率军拒敌，长史邓潜之劝说何无忌等到敌军疲惫后再攻打，何无忌 不听，结果遭到攻击，壮烈牺牲。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)及桓玄害彦章于市，无忌入市彻哭而出，时人义焉。 (2)俄而西风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众遂奔败。 【答案】10. C 11. C 12. B 13. (1)到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当时人都认为他这样做是非 常讲道义的。 (2)不久后刮起猛烈的西风，
43、何无忌乘坐的小舰被吹到东岸，贼军乘着风势用大舰逼近，军队就败逃了。 【解析】 【10 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且 还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以 利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择 “对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。原文标点：无忌笑而不答，还以告裕， 因共要毅，与相推结，遂共举义兵，袭京口。桓玄闻裕等及无忌之起兵，甚惧。该句翻译为：何无忌笑着 不答话，回去后把这件事告诉刘裕，
44、于是一起邀刘毅，与他推诚结交，就共同起兵，袭击京口。桓玄听说 刘裕等人和何无忌共同起兵，很害怕。 前文是河无忌与刘毅谈话。所有选项第一处断在“无忌笑而不答”之后。“还以告裕”主语是无忌， “告”的宾语是刘裕，所以“还以告裕”断开，从而排除 AB。“要”通“邀”；邀请的对象正是刘毅，所 以“毅”之后停顿。“桓玄闻”的宾语是“裕等及无忌之起兵”这件事，所以“等”之后不能断开，从而 排除 D项。“甚惧”是桓玄的心理特征，单独断开。综合以上分析： 故选 C。 11 题详解】 此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号
45、；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区 划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答 题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。 C项，“郎”一般为附属官，或副长官，而不是最高行政长官。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、 地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠 李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“下列对原文有关内容
46、的概括和分析，不正确的 一项”。 B项，曲解文意，“何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄”的表述与原文不符。原文“天下草泽之中非无英 雄也”是回答刘毅的话，意思是“天下草野之中并不是没有英雄”，而后文中的刘裕恰巧就是这样的英雄。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语 前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古 今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是： 信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对
47、古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去 替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删 去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤：断句串译 完善。 第 （1） 句采分点： “及”， 等到； “桓玄害彦章于市”， 状语后置， 正常语序是“桓玄于市害彦章”； “彻”， 副词，放声地；“义”，意动用法，译为“认为有义气”。 第（2）句采分点：“俄而”，不久；“暴”，猛烈；“贼”，敌寇；“以”，用；“遂”，于是就。 【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心
48、思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时 间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因 为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容， 一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚 词、句式、活用、倒装、特殊句式等） ，解决、完成较容易做的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译
49、文： 何无忌，是东海剡人。州征任为从事，转任太学博士。会稽王太子司马元显之子司马彦章封为东海王， 任何无忌为国中尉军。到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当时人都认 为他这样做是非常讲道义的。到桓玄篡位后，何无忌与桓玄的吏部郎曹靖之有旧交，请求治理一个小县。 曹靖之告诉桓玄，桓玄不同意，何无忌就回京口。当初，刘裕与何无忌素来亲近交结。到此时，于是密谋 共同对付桓玄。刘毅家在京口，与何无忌素来友善，谈到复兴之事，何无忌说：“桓氏强盛，能对付得了 吗？”刘毅说：“天下本来有强有弱，虽然强也容易削弱，只担心难找到带头的人！”何无忌说：“天下 草野之中并不是没有英雄。”刘毅说：“我见过的只有刘下邳。”何无忌笑着不答话，回去后把这件事告 诉刘裕，于是一起邀刘毅，与他推诚结交，就共同起兵，袭击京口。桓玄听说刘裕等人和何无忌共同起兵， 很害怕。到桓玄败逃时，武陵王司马遵秉承皇帝的意旨行事任何无忌为辅国将军，让他向南追击桓玄，与 振武将军刘道规一起接受冠军将军刘毅的节度。桓玄留下他的龙骧将军何澹之等人驻守湓口。何无忌等人 在桑落洲扎营，何澹之等人率军来挑战。何澹之平常乘坐的战船旌旗
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