1、 【真题导航】【真题导航】 来源来源:Zxxk.Com:Zxxk.Com 2 2018018 年中考年中考江苏宿迁江苏宿迁卷作文题卷作文题 来源来源: :学学+ +科科+ +网网来源来源: :学科网学科网 请以“一不留意”为题，写一篇文章。 要求:文体自选(诗歌除外)；文中不得出现真实地名、校名和人名；不少于 600 字。 来源:学科网 【范文】 一不留意一不留意 “我走了。” “路上慢点，注意安全。” 这是我和妈妈每天早晨固定时间的固定对话，自上初中以来，从没有变过，如同例行公事。 我们家是老房子，带一小院，门外，是一条长长的胡同。我每天骑着车，穿过这条长长的胡同，赶着 去学校，生怕迟到。
2、日复一日，每天如此。这样的生活让我觉得枯燥乏味，每天固定的告别让我觉得如同形式化的走过场。 然而，让你觉得习以为常的生活总会在不经意间带给你小小的意外，或许它每天都在，只是你没有察 觉到而已。当你在一不留意发现它时，你觉得那是带给你的意外，而它却是每天都存在的日常。 那是平常得不能再平常的一天，如同之前三年来的每一天。 “我走了。”我边穿上外套边说。心里在默默地念道：“路上慢点，注意安全。”肯定又是这两句， 每天都是一样的话，不烦吗？ 不出所料，耳畔响起妈妈的声音：“路上慢点，注意安全。” “砰”的一声，门发出沉闷的声音，似乎也在发泄着不满的情绪，如同我的心声。 我骑着车在长长的胡同里疾驰，像
3、一阵风吹过。刚出胡同口，想起昨晚将语文课本从书包里掏出来， 忘记放回去了。糟糕，今天有语文课，老师要检查预习课文的情况。今天本来就出门晚，如果再返回去拿， 说不定要迟到的。心一横，拿定主意：回去取！ 当我再次拐进这条长长的胡同时，隐约看到一个熟悉的身影！是谁？妈妈？怎么可能？当我离那个身 影越来越近的时候，我讶异，真的是妈妈！怎么可能！她怎么会在门口？ 来到她身前，她问：“怎么又回来了？”“忘记带课本了。你怎么在门口？”“哦，没事，就是看着 你走。”我的心里如同平静的湖面上忽然投下了一枚石子，泛起一丝丝涟漪。学科网 也许这只是偶然为之，又恰巧被我碰到了而已。虽然心里这样想，但还是忍不住想一探究
4、竟，解开心 中的疑惑：妈妈是否每天都如此目送，直到我的背影消失在胡同口转弯的地方？ 第二天，一如往常。相同的“我走了”，相同的“路上慢点，注意安全”，相同的骑着车穿过长长的 胡同。然而，不同往常的是，我在胡同口转弯后停了下来，躲在转弯处偷偷观察，在胡同的另一尽头，有 一个熟悉的身影。此时，我的背影已消失在拐弯处，而她，依然站在那里，目送。等到她转身回去，我才 强忍着泪水离开。 原来，她每天如此，站在门口目送我穿过那条长长的胡同。而我，却从来没有发现，从来没有回首望 一眼，所以我错过了母亲那无言的爱。如果不是那次的折回，我或许将永远不会发现母亲的目送。这一不 留意带来的感动和愧疚，在心里漾出层层
5、涟漪，起了波澜。 【点评】 【技巧指津】【技巧指津】 （六）着色点染法（六）着色点染法 所谓着色点染，就是将不同的色彩涂抹于所写的人物，在文学作品中，就是通过写色词语来表现人物 的鲜明特征。着色的主要依据，是人物的性格特点，如鲁迅笔下的“闰土”“孔乙已”，都是下层人物， 但着色就有区别，闰土终日劳动，因而脸色“灰黄”，孔乙已好逸恶劳，所以脸色“青白”，这就是他们 的性格不同决定的。 人物着色的方法很多，既可以浓墨重彩，也可以轻描淡写；既可以多色搭配，也可以单色点染。总之 要恰到好处，用色适度，自然成趣。着色点染法具体实施对象，不外乎三种情况： 二是着色于人体，即对人体的外露部位用色，突出人物的
6、外部特征或变化，进而表现人物的内在特点， 外露部分一般是指常露部分，最多用于着色的是头部，还有手、脚、腿、颈等，在特定的情况下，胸、背 也可以外露，也可以着色点染。例如榆钱饭对丫姑的描写：“她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖 子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子。”这里，对丫姑的外部用了两种色彩：一是大辫子，“黑油 油的”；二是牙齿，“雪白的”，用色与上一个例子相同，都是“黑”、“白”两色。但前者是写衣着， 后者是写身体部位，前者静写，后者动写；而且这里用色还有强调，“黑”的情状“油油”，“白”的程 度如“雪”，有形容有摹状，从而突出了丫姑粗野而又美丽的特点。 三是既着色于衣着，又着色于人体
7、，二者同时具备，互相映衬，彼此关照，多方面地表现人物的性格 特点。例如潘虎中对潘虎的外貌描写：“那大汉粗眉毛，大眼睛，满腮胡子，黑里透红的脸色，穿一 身青布的普通对襟短装。”这里有两处颜色点染：一是脸色“黑里透红”，表明他健康、强悍、久经战阵， 饱经风霜；二是短装“青”布，说明他穿着普通、简单、平常，而又有特色。通过这副外貌，不难看出， 主人公分明是一个充满豪气、干练勇猛、粗犷豁达的农民英雄。 着色点染法的运用，要注意两点：一是讲究“点染”，与画龙点睛一般，几笔见神采，不可随意涂抹， 搞得人物是”万紫千红“；二是讲究色调与人物整体外貌的和谐性，如潘虎，眉毛“粗”，眼睛“大”， 再配色“黑里透红
8、”，就很吻合。 （七）夸张渲（七）夸张渲染法染法 所谓夸张渲染，就是通过艺术夸张的手法，对人物外貌进行夸大的描写，以达到渲染的目的，增强艺 术效果。 夸张渲染法的显著特点，是感情色彩鲜明，褒贬态度清楚，要么从正面涉笔，激情赞美，要么从反面 入手，无情嘲讽。正面涉笔的人物形象，总是高大的，鲜明突出的，给人以强烈的感染和巨大的鼓舞。七 根火柴中对无名战士最后一次的外貌描写，就属于这种情况：“一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只 有那只手是清晰的，它高高的擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向”这既是外貌描写， 又是细节描写，集中体现在他那一只手上，对“手”的描写就有明显的夸张成分，它的高度，
9、它的远度， “像一支路标”，近于舞台上的特写造型，显得高大鲜明，从而突出了无名战士的忘我献身、渴望胜利的 坚强意志，读到这里，人们无不深受感染，倍受鼓舞。学.科网 夸张渲染法有时则通过联想或假设的方式，对某个实有人物或虚幻人物进行描写，达到尽情渲染，使 读者获得深刻的印象。例如盘古开天辟地中对盘古的外貌捞写：“他口里呼出的气变成风和云，他的 声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和 五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他 浑身的汗毛变成花草树木”这段文字，抓住盘古外貌“变”的特点，想象丰富
10、奇特，渲染色彩很浓， 突出了盘古的伟大力量和他“开天辟地”的巨大神力，进而歌颂了劳动人民改造自然的斗争精神，给读者 以不尽的联想和深刻的印象，夸张渲染取得了最佳效果。 运用夸张渲染法描写人物的外貌，初中语文课本里还有不少例子，如皇帝的新装中对皇帝穿着似 有实无的“新装”游行时的外貌描写，夸张奇特，形象滑稽，荒唐可笑，巧妙绝伦。 来源:学_科_网 （八）设喻展示法（八）设喻展示法 所谓设喻展示，就是在描写人物外貌时，运用比喻手法，对人物进行具体形象化的展现，使人物的此 特点转换成彼形象，以展示人物的形象特征，让读者产生联想，并加深印象和理解。这种方法的主要优势， 是使人物的外貌更具有感染力和说服
11、力。 设喻展示法的运用位置，一般在人物外貌描写的起笔或落笔。起笔出现，总喻而领起定调，落笔出现， 总喻而归纳形象，而又以后者为多。 设喻展示法一般有两种情况： 二是描写人物的外貌时，多次运用比喻。既可以用在两个或两个以上人物的外貌上，也可以用在某一 个人物的外貌上。如果是前者，就显示出彼此外貌各异的比较，从而突出某个人物的形象；如果是后者， 则一定从不同角度不同侧面来设喻展示，以突出这个人物外貌的多方面的特点。例如看戏这篇文章， 就采用了后一种的设喻方法。文章集中写了艺术家梅兰芳同志的高超演技，通过对他的外貌设喻，突出了 他光彩照人的艺术家形象。文章先设喻，写他演唱的歌词“像珠子似的从她的一笑
12、一颦中，从她的优雅水 袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来”，这里，表面看是对歌词设喻，实际上则表现了 他演技的娴熟及表情和身段的优美。再设喻，写“我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花。”这是 直接对人物外貌进行总体性设喻，使这个人物外貌的美丽程度得到了充分的展示，突出了他的光辉形象， 使人受到深深的感染，有助于人物外在特征的显示。学*科网 设喻展示法是外貌描写手法与比喻修辞手法的巧妙结合，运用时要注意两点：一是这种修辞必须用在 对人物外貌的描写上，而且要用在关键地方。二是多用明喻，暗喻少见，借喻不用，一般有比喻词标明， 以显示出比喻的运用。 （九）对比突现法（九）对比突现法 所谓对
13、比突现法，就是通过某个人物今昔外貌的不同或两个以上（包括两个）人物彼此外貌差异的对 比，来突出人物性格的变化和命运的发展，突出主要人物的形象特征的方法。 运用这种方法有两种情况。一是进行横向外貌对比，即通过两个或两个以上不同人物外貌的不同描写，来 突出主要人物的特点。人物之间的关系是并列的，形成一定的形象跨度，以突现某个重要人物或主要人物 的性格特征和精神品质。如花市中所写的三个人物外貌，就运用了这种对比。先看那“老头”：“瘦 瘦的，大约 60 多岁，白布褂子，紫花裤子，敞开怀，露着黑黑的结实的胸脯”，他有时“眨眨眼睛”，“捻 着胡子”，若有所思，有时“咧着大嘴笑”，“呵呵的笑”。再看那“年轻
14、人”：他“眉清目秀的干部打 扮”，“手里摇着黑色纸扇”，“似笑非笑”，有时又 “哈哈大笑”，最后“睁大眼睛”，“气得脸色发 白。”这两个人物的外貌，既有年龄上的对比，又有身份上的对比，还有情态上的对比，与此同时，作者 还着力刻画了主角卖花姑娘的形象，与他们同样存在着对比，她的外貌是：“姑娘不过二十一二岁，生得 细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意”，她“手里拿着一块小花手娟，在怀里扇着风，冷冷地注视着 年轻干部的行动。”这里，不难看出，老头纯朴憨厚，而性格刚直，年轻人见缝插针以钱势压人，小姑娘 善做生意而讲究信用。在老头和年轻人这一正一反的对比衬托下，小姑娘心灵美与外表美和谐统一的可爱 的形象
15、得到了充分的展示。 二是进行纵向外貌对比，即通过某一个人物过去与现在外貌的不同描写，来突出人物的性格变化和命 运的发展。例如故乡这篇小说，就写了闰土两个阶段的外貌特点，形成了鲜明的对比。第一次：“其 间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉”，他“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”。第二次： “他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一 支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这两次外貌描 写，都写到脸部，头部和手部，
16、对比的内容也主要体现在这三个方面，通过闰土今昔脸色的不同，所戴帽 子的差别以及手部特点和手中物件的各异，展示了闰土命运的巨大变化，突出了中年闰土的悲惨情景。 （十）服饰烘衬法（十）服饰烘衬法 所谓服饰烘衬法，就是通过描写人物的衣着以及装饰，来烘托和陪衬人物的性格特点，是刻画人物的 基本方法之一。一个人的服饰是其外表的东西，它与人物的性格特征，与人物的身世、处境、心态和思想 有着密切的关系，什么样的人穿什么样的衣服，佩什么样的服饰，是有规可循，很有讲究的。客观生活如 此，文学作品中描写人物外貌也应如此。 用服饰烘衬法描写人物外貌，要做到以下三点： 一是要有一定的顺序。人们的服饰虽千变万化，但位置
17、却大体相同。先写哪个后写哪个，要考虑周全， 或从上到下，或由服到饰，要根据不同人物的不同服饰，来确定合理的顺序。 这样，才能使读者对所写的 人物有一个层次清晰的印象。例如老杨同志对老杨的服饰描写：“他头上箍着块白手巾，身上是白小 布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。”这里，写人物的服饰就很有层次。它是按照从上 到下的顺序来写的，先写“头上”，再写“身上”，最后写“脚上”；写身上是先写上身“衫”后写下身 “裤”，从而突出了老杨同志艰苦朴素，关心群众这一可亲可敬的形象。 二是要进行服饰比较。人是活动的变化的，在不同的时间不同的场合下，人们的服饰也会不同，服饰 的不同又反映了人们的外貌不
18、同和性格变化。写好这些服饰的变化，也就能表现出人物的变化。例如故 乡中的闰土，少年时，“头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，显得健康、淳朴、充满朝气； 中年时，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。”原先的少年闰土全然不见了，一 个饱经风霜、受尽剥削，在困厄中苦苦挣扎而又显得麻木的中年闰土出现在读者面前。这一效果。就是通 过人物服饰今昔的差异比较显示出来的。 三是要有重点。服饰描写，不能从头至脚无一遗漏，那样，既易落入俗套，又显得繁杂，这就要抓住 重点，突出重点。重点的确定要因人而易，最能表现人物性格和本质特点的服饰一定要写，详写，反之， 略写即可，甚至不写。例如散文背
19、影中“我”的父亲，他的特点是慈爱善良而生活俭朴，为了表现他 的这一特点，作者就着重写了他的衣着，而且是从背后来写的：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍。”而且，先后展示了两次。至于他的鞋裤等，就没有用墨。这就抓住了特征，抓住了重点，突出 了“父亲”对儿子的挚爱和生活的质朴。学#科网 用服饰烘衬法描写外貌，是为刻画人物性格、塑造人物形象服务的，运用时要有所选择，不能张冠李 戴，李服张穿。如老杨同志那二斤半重的“硬鞋”，绝不能穿到闰土的脚上，朱自清父亲的那件“黑布大 马褂”，也不能穿到中年闰土身上，要讲究服饰与人物身份和性格的一致性。 【模拟考场】【模拟考场】 阅读下面的材料，根据要求作文。 易卜生说：“你最大的责任是把你这块材料铸造成器。”相信你有过把自己造成的种种努力，一定也 见过同样专心致志铸自己的同道回顾过往，你一定有不少联想与思考. 请从下面三个题目中任选一题，写一篇作文 题目一：走着走着，花就开了 题目二：每一步，都算数 题目三：他（她）努力的样子闪闪发光 要求：1不少于 600 字；2文体（诗歌除外）自选；3文中不得得出现真实的地名、校名和人名。
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