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    备战2020年中考语文高分技巧之文言文阅读 专题07 人物形象与性格特点(解析版)

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    备战2020年中考语文高分技巧之文言文阅读 专题07 人物形象与性格特点(解析版)

    1、 专题专题 0707:人物形象与性格特点:人物形象与性格特点 中考题型全国视野:重庆卷、江西卷、长沙卷、成都卷、广西北部湾卷、绍兴卷、温州卷、黄冈卷、襄阳卷、 孝感卷、青岛卷、潍坊卷、泰安卷、衡阳卷、达州卷等 文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上,对文中主(次)要人物的形 象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价,还有对人 物形象的认识等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。 考点链接考点链接 例 7 (2019 年长沙中考) 石奢者,楚昭王相也。坚直廉正,无所阿避。行县,道有杀人者,相追之,乃其父也。纵其父而还 自系焉。使

    2、人言之王曰:“杀人者,臣之父也。夫以父立政,不孝也;废法纵罪,非忠也;臣罪当死。” 王曰:“追而不及,不当伏罪,子其治事矣。”石奢曰:“不私其父,非孝子也;不奉主法,非忠臣也。 王赦其罪,上惠也;伏诛而死,臣职也。”遂不受令,自刎而死。 李离者,晋文公之理也。过听杀人,自拘当死。文公曰:“官有贵贱,罚有轻重。下吏有过,非子 之罪也。”李离曰:“臣居官为长,不与吏让位;受禄为多,不与下分利。今过听杀人,傅其罪下 吏,非所闻也。”辞不受令。文公曰:“子则自以为有罪,寡人亦有罪耶?”李离曰:“理有法,失刑则 刑,失死则死。公以臣能听微决疑,故使为理。今过听杀人,罪当死。”遂不受令,伏剑而死。 (史记

    3、循吏列传) 【注解】行县:出行属县。以父立政:以惩治父亲来树立政绩。子其治事矣:你还是去治理国事吧, 惠:恩惠.听:偏听,偏信。居官:担当的官职。不与吏让位:不曾把官位让给下属。傅:推诿。 听微决疑:听察细微隐情,决断疑难案件。 文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要 概括。 【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上,抓住关键 语句来分析。第一问:结合选文内容,从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公 的宽赦,毅然选择“伏剑而死”可知,这两个人物都具有守法尽责的精神;第二问可根据

    4、两段内容,分别 概括故事情节即可。 【答案】共同特点是守法(或担当责任)。具体表现:石奢认为放走了犯罪的父亲,应该受到法律惩罚, 于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命,于是伏剑自刎而死。 【方法指导】1.1.理解人物形象和性格的角度理解人物形象和性格的角度 (1)从分析正面描写入手。 分析人物的语言,言为心声,从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。 如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀 大志,具有强烈反抗精神的农民起义领袖。 分析人物的行为、动作,有时语言可以刻意去伪装,但行为、动作却很容易暴露自身的特点,而且往往 表现

    5、在细节上。 如送东阳马生序中“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约”这一语 句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。 关注人物心理,人物的心理会烙上个人精神品格的印记。 如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身 处逆境旷达的胸怀。 关注人物的外貌、神态(表情),人物的神态(表情)是内在心理的外在表现。 如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”,再至“色挠”,形象地写出了秦王外 强中干、色厉内荏的本质。 (2)从分析侧面描写入手。 人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写,而是通过描写其他事物或人物,或者

    6、通过描写他在周围事物 中所产生的反响,从侧面间接地表现该人物的性格特征。 2.2.具体答题步骤具体答题步骤 (1)认真看清题目,带着问题通读文本,抓住人物描写的语句(语言、行动等)。 (2)准确理解文意,将人物描写的语句翻译成现代文,进行概括和归纳。 (3)在描述人物性格特征时,一般用二至三个词语来形容,尽量用四字词语。如:信守诺言、虚心好学、 机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、 善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是 3.3.分析人物形象与性格的角度分析人物形象与性格的角度 分类 解释 外貌描写 以“形”传“神”,反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求。

    7、动作描写 人物的一举一动最能体现人物鲜明的性格。 语言描写 口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格。 神态描写 神态是人物内心变化的面部表现,把握神态描写便于理解人物思想情感的变 化。 心理描写 人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界,有助于揭示人物的性格。 侧面描写 通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写,来烘托、渲染特定人物 形象,间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。 4.4.答题注意事项答题注意事项 在文言文阅读题中,分析人物形象要全面、多角度,要把握两个基本点:一是不拔高,也就是不用套 话,要从文章出发,不使用一些概念性的语言,这样才能保

    8、证对人物形象概括得准确;二是用语准确,符 合人物所处的环境和时代特点。 【考点专项练习】 1.(2019 年江西卷) 季布季布 司马迁 孝惠时,(季布)为中郎将。单于尝为书嫚吕后,不逊,吕后大怒,召诸将议之。上将军樊哙日:“臣愿 得十万众,横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意,曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众,困 于平城,今哙奈何以十万众横行匈奴中,面欺!且秦以事於胡,陈胜等起。于今创痍未瘳”,哙又面谀,欲 摇动天下。”是时殿上皆恐,太后罢朝,遂不复议击匈奴事。 季布为河东守,孝文时,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫。复有言其勇,使酒难近。至, 留邸一月,见罢。季布因进曰:“臣

    9、无功窃宠,待罪河东。陛下无故召臣,此人必有以臣欺陛下者。今臣 至,无所受事,罢去,此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻 之有以窥陛下也。”上默然惭,良久曰:“河东吾股肱郡,故特召君耳。” (节选自史记季布乐布列传 注注 嫚:侮辱。瘳(chu):(伤、病)痊愈。使酒将近:意思是,爱喝酒使性子,令人难以亲近。见罢: 意思是,文帝见过就不理他了。股肽:这里是“重要”的意思。 概括选文所写的两件事,并说说季布的性格特点。 【答案】匈奴单于写信侮辱吕后,吕后大恼,面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴,吕后欣慰至极,可 是季布却义正言辞摆事实讲道理,勇敢指出樊哙的弊病。 季

    10、布担任河东郡守时,受人推荐面见汉文帝,后因流言,不被重用。季布因此向汉文帝进言,指出皇帝 偏听偏信,缺乏公正判断力,会影响世人对皇帝的评判,皇帝惭愧解释。从这两件事可以看出季布是一个 不阿谀逢迎、不随声附合,不畏权贵亦能直言进谏的人。 【解析】本题考察文章内容概括和人物性格分析。通读全文,抓关键句理解。根据第一段中,季布当面指 出樊哙的弊病可以看出他不阿谀奉承、不随声附和;根据第二段中,季布指出皇帝偏听偏信,缺乏公正判 断力可以看出他不畏权贵、直言敢谏的性格特点。 2.(2019 年绍兴卷) (甲)(甲) 张元忭字子荩,别号阳和,越之山阴人。父天复,行太仆卿。隆庆戊辰,太仆就逮于滇,先生侍之以

    11、往。 太仆释归,先生如京讼冤。事解,又归慰太仆于家。一岁之中,往来凡三万余里,年逾三十二发白种种, 其至性如此。辛未,登进士第一人,授翰林修撰。万历己卯,教习内书堂。先生谓“寺人在天子左右,其 贤不肖为国治乱所系”。因取中鉴录谆谆诲之。丁亥升左春坊左谕德,兼翰林侍读。明年三月卒官, 年五十一。 (选自明儒学案,有删减) (乙)(乙) 公生而古貌魁然,稍长好读书。安人怜之,戒无溺苦于学。公乃张灯幕中候母寝夜颂不令母知。总角 时,岳岳负意气,数矢口谈时政得失,人物减否。太仆公故抑之,不答也。会杨忠慜谏死,公遥为诔词, 慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜,大奇之。尝读书至朱子格言篇,辄乙其处而沉思。有异母弟

    12、二 人,太仆公病以属公。公扮之,恩义隆备。居常饭脱粟,衣洗补,而贩施宗党若弗及。盖公行益,力追 古人。 (选自续藏书,有删减) 【注释】安人:指张元忭之母。岳岳:锋芒毕露的样子。杨忠慜(mn):明代大儒,谏臣。诔(l i):致悼词。乙:读书时勾画记号。扮(fn):合并。 小传讲求记述简略,但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张元忭这一人物时使用了不同描写方法,请从下列 句子中任选一句简要评析。 (1)一岁之中,往来凡三万余里,年逾三十二发白种种,其至性如此。 (2)太仆 公乃色喜,大奇之。 【答案】(1)此句运用了细节描写(或外貌描写),张元忭 30 多岁就已“白发种种”,究其原因,是张 元忭为父亲

    13、“就逮”一事四处奔波、忧思烦愁,由此体现其至情、至性、至孝的品质。 (2)此句运用了侧面描写,通过对太仆公“色喜”“奇之”的描写,衬托出张元忭年少多才、明辨是非、 率真正直的形象。 【解析】本题考查学生辨析描写方法和分析人物形象的能力。外貌描写以“形”传“神”,反映人物的身 份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;侧面描写通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写, 来烘托、渲染特定人物形象,间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。第(1)句中“发白 种种”是外貌描写,说明他为父亲的清誉据理力争、四处奔走,忧愁思虑,由此体现他的至情至性至孝; 第(2)句通过太仆公“色喜”“大奇之”

    14、的描写衬托出张元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。 3.(2019 年黄冈卷) 【乙】赵将马服君赵奢之妻,赵括之母也。秦攻赵,孝成王使括代廉颇为将。将行,括母上书言于王曰: “括不可使将。”王曰:“何以?”曰:“始妾事其父,父时为将,身所奉饭者以十数,所友者以百数; 大王及宗室所赐币帛,尽以与军吏、士大夫;受命 之日,不问家事。今括一旦为将,东向而朝军吏,吏无 敢仰视之者;王所赐金帛,归尽藏之;乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎?父子不同,执心各异。 愿勿遣!”王曰:“母臵之,吾计已决矣。”括母曰:“王终遣之,即有不称,妾得无随乎?”王曰:“不 也。” 括既行,代廉颇三十余日,赵兵果败,

    15、括死军覆。王以母先言,故卒不加诛。 (选自西汉刘向烈女传赵将括母) 【乙】文描写了一位有德识的母亲。她上书推荐儿子为将,说明她深明大义;她能看出儿子和丈夫的差别, 说明她 ;她讨得“无随”的承诺,说明她 。 【答案】考虑问题周到、观察细致入微 见识深远、处事周密 【解析】本题考查考生分析人物形象的能力。由于是填空题的形式,本题解答的关键在于读懂文本。“无 随”的意思是“不受牵连”,考生可根据后文中“故卒不加诛”推断出该词的准确含义,这是解题的难点。 在概括人物性格时用语要准确,要符合人物所处的环境和时代特点。 4.(2019 年襄阳卷) 汲黯字长孺,濮阳人也。孝景帝崩,太子即位,黯为谒者。河内

    16、失火,延烧千余家,上使黯往视之。还 报曰:“家人失火,屋比延烧,不足忧也。臣过河南,河南贫人伤水旱万余家,或父子相食,臣谨以便宜, 持节发河南仓粟以赈之。臣请归节,伏矫制“之罪。”上贤而释之,迁为荥阳令。黯耻为令,病归田 里。上闻,乃召拜为中大夫。以数切谏,不得久留内,迁为东海太守。黯学黄老之言,治官理民,好 清静,择丞史而任之。其治,责大指而已,不苛小。岁余,东海大治。称之。 节选自史记汲郑列传(有刪改) 注释注释 谒者:官名。河南: 指河南郡。节: 符节,皇帝派遣使者的凭证。矫制:假传圣旨。数: 屡次。 黄老之言: 指道家学说。大指: 大的原则。 文中的汲黯作为文臣,和周亚夫军细柳中的武将

    17、周亚夫一样,也具有 的品质,从原文 中“ ”这一句可以看出。 【答案】不畏强权,按理处事 臣谨以便宜 【解析】本题考察人物形象分析。答题时需要联系课内文言文周亚夫军细柳,文中表现出周亚夫治军 严谨、刚正不阿。根据这一人物品质特点,再回到文本中仔细阅读,寻找能体现这种人物品质的语句即可。 5. 李愬至唐州,亲行视士卒,伤病者存恤之,不事威严。或以军政不肃为言,曰:“吾非不知也。袁尚 书专以恩惠怀贼,贼易之,闻吾至,必增备,吾故示之以不肃。彼必以吾为懦而懈惰,然后可图也。”贼 果轻愬名位素微,遂不为备。 李愬谋袭蔡州,遣马少良将十余骑巡逻,遇丁士良,与战,擒之。士良,元济骁将,常为东边患, 众请刳

    18、其心,愬许之。既而召诘之,士良无惧色。愬曰:“真丈夫也!”命释其缚。士良乃自言:“昨日 力屈,复为公所擒,亦分死矣,今公生之,请尽死以报德!”愬乃给其衣服器械,署为捉生将。 李愬每得降卒,必亲引问委曲,由是贼中险易远近虚实尽知之。 李愬将攻吴房,诸将曰:“今日往亡。”愬曰:“吾兵少,不足战,宜出其不意。”遂往,克其外城, 余众保子城,不敢出。愬引兵还以诱之,淮西将孙献忠果以骁骑五百追击其背。众惊,将走,愬下马据胡 床,令曰:“敢退者斩!”返旌力战,献忠死,贼乃退。 【注】元济:指判将首领吴元济。胡床:室具。 下列对人物的分析评价有错误的一项是( ) A李愬以“不肃”示贼军,目的在于诱导贼军轻敌

    19、,不做防备。 B李愬先要杀丁士良,后又重用他,可见李愬是一个爱将才的人。 C李愬亲自询问投降士兵,可以看出他善待战俘,宽厚仁慈的品性。 D李愬出其不意攻打吴房,并严令部下不许后退,充分表现了李愬用兵的机智与勇武。 【答案】C 【解析】本题考察人物性格分析,答题的关键在于读懂文本内容。从第三段中“由是贼中险易远近虚实尽 知之”可知,李愬亲自询问投降士兵是为了了解敌方的地形和兵力分布,因此正确答案为 C。 6. 项籍者,下相人也,字羽。项籍少时,学书不成,去学剑,又不成项梁怒 之。籍曰:“书足以记名姓而已,剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法, 籍大喜,略知其意,又不肯竟学。 秦始皇帝

    20、游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍日:“彼可取而代也!”梁掩其口,曰:“毋 妄言,族矣!”粱以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。 (摘自史记项羽本纪) 【注】下相:古县名,在今江苏宿迁境内项梁:项羽的叔父 试分析项羽的思想性格和文中运用的描写方法。 思想性格: 描写方法: 【答案】思想性格: 敢为天下先的勇气以及称霸天下的野心。 描写方法:语言描写。 【解析】本题考察人物性格和描写方法。文中运用语言描写的手法,从“剑一人敌,不足学,学万人敌” “彼可取而代也”等语句可以看出,项羽具有称霸天下的野心和胆魄。 7. 王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上。窃入学舍,听诸生诵

    21、书;听已,辄默记。暮归,亡 其牛。或牵牛来责蹊田。父怒,挞之。已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去, 依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖。冕小儿, 恬若不见。 【注释】诸暨(j):县名,今属浙江省诸暨市。陇:通“垄”,田埂。蹊田:践踏田地。挞: 用鞭子、棍子等打人。执策:“策”通“册”,拿着书。长明灯:佛像前昼夜不灭的灯。狞恶可怖: 狰狞凶恶,令人害怕。狞:凶恶。 选文表现了王冕怎样的精神品质? 【答案】表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。 【解析】本题考察分析人物性格。选文主要描写了王冕在陇上放牛,溜进学舍听读书;深夜在佛像腿上, 伴长明灯夜读。表现了他对读书的渴望和读书时的刻苦精神。


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