《得数是8的加法和相应的减法》教案

1、第八单元 10 以内的加法和减法第 8 课时 得数是 8 的加法和相应的减法教学内容：课本第 58-59 页。教学目标：1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是 8 的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出 4 道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。教学重点：在探索与讨论的基础上，正确计算和是 8 的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、主动探究，获取新知。 1、创设情境，导入新课孩子们，你们喜欢体育运动吗？

2、在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。2、教师组织集体交流：（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生说出：岸上有 3 个学生，水里有 5 个同学，一共有几个同学？提问：怎么列式？教师根据学生回答板书：5+3=和 3+5=让学生说 5+3 和 3+5 的口算思路。（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？引导学生说出：一共有 8 个同学，跳进水里 5 个（岸上有 3 个） ，岸上有几个？（水里有几

3、个？）并引导学生列出：8-3=，8-5=鼓励学生用不同的方法相出得数。3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）4、知识迁移：引导学生从分类的角度看：如：（1）男生之分（2）戴不戴帽子（3）用不用救生圈等再让学生小组交流后列出几组算式。5、 “试一试”（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、巧设练习，巩固发展1、想想做做第 1 题：（1）看图后让学生独立填写算式和得数。（2）集体订正：每个算式表示什么意思

4、？每题的得数是怎样算出来的？2、游戏实践：游戏一：帮帮小狗熊（想想做做第 3 题）：出示+=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。游戏二：旋转木马。在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第 4 题，让学生独立做，然后同桌互相交流。游戏三：放鞭炮：用卡片逐题出示“想想做做”第 5 题，指名回答。如答对，发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的声音。3 “想想做做”第 6 题让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己的想法。3、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？快和大家分享一下吧！板书设计：得数是 8 的加法和相应的减法5+3=8 8-3=53+5=8 8-5=36+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2教学反思：用活动的形式,让抽象的计算变得直观形象、清晰可见、易于接受;用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。