《练习十一（2）》教案

1、第十单元 20 以内的进位加法第 3 课时 练习十一（2）教学内容：课本第 91 页。教学目标：1、通过练习正确计算 9 加几的算式，提高计算的正确率。2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系。3、体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重难点：掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。 教学过程：一、基本练习1、看谁算得又对又快。9+7= 9+6= 9+5=2+8= 9+2= 9+8=3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=17-7+4= 9+10-9=学生直接在本子上写得数，完成后指名学生说说口算过程。2、在得数错的算式后面打“”并改正。9+7

2、=16 15-5=5 9+3=132+6=8 12-2=1 9+9=20学生独立思考并进行判断，然后组织学生进行交流，让学生理解每题错误之处并分析原因。3、解决问题（1）练习十一第 6 题。先说说运算顺序，在计算结果并天灾课本上。（2）练习十一第 7 题。1）出示第一幅图。提问：从图中你知道了什么？学生交流。搜集信息交流。学生填写信息，并计算。指名交流：你是怎么想的？2）出示第二幅图。请学生说图意，填写完整，列式计算。交流信息和算式。二、拓展练习1、看图填一填。（图略：第一行 9 个苹果；第二行 5 个苹果；第三行 6 个苹果）（1）第一行和第二行共（ ）个苹果。（2）第一行和第三行共（ ）个

3、苹果。2、玩具熊每个 5 元，玩具汽车每辆 9 元，皮球每个 9 元。（1）要买两种玩具，最少要（ ）元，最多要（ ）元。（2）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要用（ ）元。四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么收获？2、教师小结：数学来源于生活，我们要做个有心人，要善于发现问题，善于思考解决问题。教学过程：巩固新知,寻找规律。小组讨论可以提几个用加法计算的问题,紧接着小组讨论,汇报本小组解决问题的方法,自己列出 9 加几的算式,再在一起探索 9 加几的计算方法,运用动画操作,启发学生找到最简便的方法“凑十法”计算。这样就抓住教学重点,学生自己找要解决的问题并探索解决途径,教师只起引导作用。应用新知,解决问题。观察苹果图运用“凑十法”解决实际生活问题,进一步体现数学与生活的联系,体验数学知识的用途。本节课要揭示出 9 加几的算理,融入转化的学习方法,既突出了重点、难点,又布局合理美观。总之,这节课通过观察、讨论和操作,积极探索,学习气氛活跃,充分体现出学生在教学中的主体地位,调动了学生的主动参与意识。