1、第第 9 单元数学广角推理单元数学广角推理数独说课稿数独说课稿 一、说教材 本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上,继续 让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列 规律。与一年级下册教材相比,教材最大的变化就是数字的 排列规律稍有复杂一些,在一定的格子里,一定的数字,每 行每列都只出现一次,例题通过“在右面方格中,每行每列 都有 1-4 的数字,并且每行每列的数字都只能出现一次” 。 使学生感受数独的神奇魅力,激发学生学习数学的兴趣。 二、说学情 二年级的学生,自制能力差,最主要的还是要提起学生 的学习兴趣才能更好完成教学目标,数独对于二年级的学生 来说还是比较难理解的,根据二
2、年级的心理特征,在设计教 学时,让学生从我校在六一举行的传统游戏比赛情景导入入 手,降低整节课的难度,使得学生在整个课中都有兴趣。 三、说目标 1、通过观察、分析等活动,让学生用推理解决一些简 单游戏中的数学问题,从而经历稍复杂的推理过程。 2、让学生在推理的过程中不断尝试、调整,学会按一 定的方法进行推理,进一步体验推理的作用。 3、在简单推理的过程中,培养学生观察、分析、推理 和有条理地进行数学表达的能力,学会有序地、全面地思考 问题 四、说教法和学法 本节课中,主要的教法就是谈话法,通过谈话,捕捉课 堂中及时生成教学问题,以此开展教学,同时,从学生已有 的知识经验出发,调动学生学习的积极
3、性,让亲身经历知识 的形成。 学法,小组合作游戏活动、合作交流;让学生组内、班 内交流,说出自己的想法,让逻辑语言得以训练,让逻辑推 理能力得以发展。 五、说教学重难点 教学重点:运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数 字是几。 突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机 会,开展小组合作学习,在实践中获得了较为丰富的感知认 识,从而突出重点,突破难点。 教学难点:培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理 地进行数学表达的能力。让学生自己认真思考,把自己的想 法讲给学生听,并认真听取同学的建议,调整自己的想法, 完整的表达自己的想法。 六、说教学过程 一、情景导入、激发兴趣。 师:孩子们,你
4、们还记得六一时我们班传统游戏比赛取 得的成绩吗?今天老师将带你们一起回顾一下我班游戏的 成绩。 二、激活经验,作好铺垫 (一)接受挑战,练习引入 这里让学生随意猜,会有很多猜的结果。然后再出示相 应的游戏规则。 【设计意图:根据学生的年龄特点,利用简单的四格数 字推理,理解推理的原理,为后面利用推理解决按要求在方 格内填数的问题做好铺垫。 】 三、问题导思,领悟新知 (一)教师利用课件演示,先呈现例 2 的文字信息,再 呈现表格。 (二)理解题意,分析问题 (三)动态演示,再次理解问题。 【设计意图:引导学生利用表格,借助符号、运用排除 法进行推理。教师通过适当的启发,让学生在自主尝试、调 整
5、的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程,更能体 验到成功的喜悦,在潜移默化中积累推理的经验。同时也有 利于培养学生有序、全面地思考问题,有条理地进行数学表 达。 】 四、巩固应用,内化提升 完成教材第 110 页“做一做” 。 提醒学生:先找出已知三个不同数的行和列,再进行推 理,再次明确推理的思路。 【设计意图:通过练习,考察了学生对新知的掌握情况 及应用能力,并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。 同时, 通过练习, 也培养了学生有序、 全面地思考问题意识, 发展学生思维的灵活性。 】 五、欣赏生活中的数独。 【设计意图:激起孩子的求知欲望,为进一步对数独游 戏的探索做好铺垫。 】 (一)介绍数独 今天我们玩的这个游戏啦,就是-数独(板书) 介绍数独的来历。 “数独”一词来自日语,意思是“单独的数字”或“只 出现一次的数字” 。它就是一种填数字游戏,是瑞士数学家 欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力,现在已经 成为一种风靡全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独 大赛。 (二)欣赏生活中有趣的数独 六、全课总结,畅谈收获同学们,今天我们玩了什么游 戏? 今天老师带着你们学习“数独”入门,走好第一步,孩 子们,可一定要踏踏实实地走!好这第一步啊!