1、认识除法竖式 说课稿 一、说教材一、说教材 （一）说课内容： 人教版二年级下册第六单元第三节的内容即课本 62 页 例 3 及相关练习。 （二）教材分析： 除法竖式的认识和计算这部分是在学生已经学习过一 位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一 步探讨的。为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首 先安排了一幅如果有 13 根小棒， 每 4 根分一组， 结果怎样？ 竖式怎么写？接着安排了一幅没有余数的情境图。安排这些 情境图的目的；一、是使学生认识到数学与生活的联系，并 激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望；二、是 以学生已有的知识入手，通过摆小棒的活动抽象出除法竖式 的书
2、写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 （三）说教学目标： 1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了 解除法竖式中各部分含义。 2、创设情景，让学生知道计算问题是从生活实际中产 生，体会到生活中处处有数学。 3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 （五）说教学重难点： 重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部 分含义。 难点：让学生了解除法竖式中各部分含义及竖式除法的 书写。 二、说教法二、说教法 本节课首先引导学生从情境图这样的实际问题入手，让 学生通过观察，了解画面的信息。然后要求学生根据所提供 的信息，列出除法算式。最后教师引导学生如何用竖式去计 算。并让
3、他们掌握竖式除号的书写，被除数、除数和商的书 写位置，以及计算过程的每一部分的书写格式和所表示的含 义。通过巩固练习加深理解和掌握。 三、说学法三、说学法 因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了 让学生以观察画面的情境中提出问题和解决问题，为了激发 学生的学习兴趣和表达自己见解的欲望，我着重引导学生运 用已学过的旧知识去解决现在将要解决的新问题，体会实践 的成功体验。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）复习导入有余数除法认识除法竖式计算及各部分 的名称、意义。.出示例 3 13 根小棒，每四根分一组，结果怎样？ 1343（组）1(根) 也可以写成竖式，教师板演。 （1） 先写 “厂
4、” ， 表示是除法计算， 也可以理解为除号， 被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。 （2）13 除以 4 的商是 3，把 3 写在“厂”上面，要与 被除数 13 的 3 对齐，每 3 个是一组，一共分成了 3 组，共 有 4312 个， 就把 4312 的积写在被除数 13 的下面， 表示原来的 13 里分掉 12 个，13121，说明没分完，还 剩余 1 根。教师列式演 （3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减 (4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。 注意：余数要比除数小。 （二）教学没余数除法的竖式 师：如果有 16 根小棒，每 4 根分一组，结果怎样？竖 式怎么写？ 正好分完，没有余。做一做：让学生理解题意后，独立 完成，集体订正。 （三）巩固练习 教材第 63 页做一做第 12 题。 （四）总结。 1、本节课中，你有什么收获？ 2、除法竖式和除法横式的写法有什么相同点和不同点？ 有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式呢？ （五）作业： 练习十四：第 34 题：让学生独立完成后集体订正。
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