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    《6的乘法口诀》教案

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    《6的乘法口诀》教案

    1、第三单元 表内乘法(一)第 9 课时 6 的乘法口诀教学内容: 课本第 3536 页。教学目标:1、让学生学会编制 6 的乘法口诀,并理解口诀的含义。2、使学生掌握 6 的乘法口诀,能熟练地用 6 的口诀进行计算。3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点:6 的乘法口诀,用口诀正确求积。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习。1、口算:老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?2、列式计算:1 个 5 3 个 4 相加 5 的 2 倍3、导入新课:前面我们已经学习了 15 的乘法口诀,这节课我们将学习 6的乘法口诀。板书课题:6 的乘法口诀。二

    2、、新授。1、教学例题。(1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么?(2)1 次可以坐 6 人,2 次可以坐多少人?3、4、5、6 次呢?出示表格,让学生自己填写。(3)一次可以坐 6 人,是几个 6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?根据提问依次板书:1 个 6 16=6 一六得六坐的次数 1 2 3 4 5 6人数 6 12 提问:“一六得六”表示什么意思?(1 和 6 乘,积是 6)(4)2 次可以坐 12 人,是几个 6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。根据提问依次板书:2 个 6 26=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式:2 个 6 比 1 个 6 多几?所以第二句口诀的得

    3、数比第一句多几?(5)3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把 35 页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6 的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多 6?(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令,开火车说口诀。B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想”62=(

    4、) 65=() (2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?3、小结。今天我们学习了 6 的乘法口诀,应用 6 的乘法口诀,能很快地算出 6 和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。(1)学生独立完成,集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。2、完成“想想做做”2。(1)独立完成,集体交流。(2)6 的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第 5 题,学生讨论交流,独立完成,集体订正。5、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?四、课堂总结:通过今天的学习,你有什么收获?板书设计:6 的乘法口诀16=6 一六得六26=12 二六十二36=18 三六十八46=24 四六二十四56=30 五六三十66=36 六六三十六教学反思:创设情境,营造良好的学习氛围。创造机会,让学生自主探索,参与研究。因为学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨 6 的乘法口诀,培养学生的合作精神与自主探究的能力。


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