1、海淀区高三年级第二学期期末练习 语文2020.6 本试卷共8页， 150 分。 考试时长 150 分钟。 考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无 效。 考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。 一、本大题共6小题， 共22 分。 阅读下面的材料， 完成1-6题。 材料一 恩格斯曾在散文风景中生动地记述过一种使他永难忘怀的特殊 “体验”：“你攀上船头梳 杆的大缆，望一望被船的龙骨划破的泼浪，怎样喊起白色的泡沫，从你头顶高高地飞过；你再望 一望那遥远的绿色海面，那里，波涛汹涌，永不停息，那里，阳光从千千万万舞动着的小明镜中 反射到你的眼里，那里，海水的碧绿同天空明镜般的蔚蓝以及阳光的金黄色交融成
2、一片奇妙的色 彩一一那时候，你的一切无谓的烦恼、对俗世的敌人和他们的阴谋诡计的一切回忆都会消失，并 且你会融合在自由的无限精神的自豪意识之中！ ” 这就是一种审美体验。审美体验，有两层基本含义。首先，审美体验是审美的，它不同于非 审美体验。审美体验总是与如下审美特征相连的：无功利、直觉、想象、意象等，而非审美体验 则常常涉及功利、实用、理智认识等特征。其次，审美体验是一种体验，它不同于一般经验。经 验属于表层的、 日常消息性的、可以为普通心理学把握的感官印象，而体验则是深层的、高强度 的或难以言说的瞬间性生命直觉。也就是说，审美体验是一种既不同于非审美体验、又不同于一 般经验的特殊的东西，它该
3、是那种深层的、活生生的、令人沉醉痴迷而难以言说的瞬间性审美 直觉。 审美体验一向是中西美学的一个重要问题。中国吴学倾向于把它规定为 “兴”“感兴” 或 “妙悟” 等，并制订出 一系列相应的美学原则：诗人作诗依赖 “感兴”“伫兴” ，诗的作品中蕴含 活生生的 “兴象” ；读者读诗则是追求 “兴味” 。由此，审美体验是被视为与人生、艺术的本质 密切相关的东西。同时，中国美学偏爱感悟式的或点到即止式的美学表达方式，追求美学的 “诗 化”。在西方，虽然审美体验在不同美学家那里获得了不同 “命名”：“迷狂”“游戏”“高峰体验” 等，但在研究时，西方美学家同样将其与人生、艺术的本质关联起来。 无论是审美体
4、验还是艺术，归根到底，都是人类社会活动、社会实践的产物，因而都应当以 此为根基加以阐明。但是，社会实践又总是通过审美体验去显现的。因此，需要追问，社会存在 或社会实践的丰富性与复杂性是如何通过审美体验这个 “ 中介”而转化为艺术的。这样，审美体 验的探究价值自然是毋庸直疑的了。 （取材于王一川的审美体验论导言） l. 下列有关审美体验的理解，不正确的一项是（3分） A. 恩格斯记述的海上奇妙体验，包含着他对自然壮美的欣赏和对自由的感悟。 B. 审美体验应该是去除了功利、实用的目的，它强调直觉、想象等审美特征。 C. 中西美学思想的一个相通之处是都认为审美体验与人生、艺术的本质相关。 D. 审美
5、体验是社会活动、社会实践的产物，所以它通过社会存在转化为艺术。 高三年级（语文 ）第1页（共8页） - 1 - 海淀区高三年级第二学期期末练习海淀区高三年级第二学期期末练习 语文参考答案及评分标准语文参考答案及评分标准 2020.6 一、本大题共一、本大题共 6 小题，共小题，共 22 分。分。 1.（3 分）D 2.（2 分）参考答案： 艺术体验 艺术创造（创作） 【评分标准】每空 1 分，意思对即可。 3.（3 分）B 4.（3 分）C 5.（6 分）参考答案： 含义： 通过实践获得的无功利的、 深层的、 高强度的或难以言说的瞬间性生命直觉。 （亦 指通过实践获得无功利的、深层的、高强度的
6、或难以言说的瞬间性生命直觉。） 作用： 使人们获得无功利的、深层的、高强度的或难以言说的瞬间性生命直觉。 使社会存在或社会实践的丰富性与复杂性转化为艺术。 审美体验可以引导人们追求心灵境界的提升和人格的美。 审美体验可以让人们拥有心灵的自由，更好的做学问，干事业。 【评分标准】含义，3 分；作用，3 分，答出三点即可得满分。意思对即可。 6.（5 分）答案示例： 作者描写雅人雅事， 旨在用文字将日常生活审美化， 创造出一个优雅、 精致的生活世界。 如饮酒行令本是古人宴席之常，而宝玉生日时湘云要求行令中有古文、古诗、曲牌名等，使 得酒令得以展现人物才思，在娱乐活动中蕴含审美情趣，使得小说有别于人
7、生本来之庸常， 呈现出诗意的趣味和雅致的格调。 【评分标准】创作用意 1 分；结合红楼梦中“雅人雅事”的相关情节分析 4 分，按 照理解程度分层赋分。言之成理即可。 二、本大题共二、本大题共 6 小题，共小题，共 25 分。分。 7.（3 分）D 8.（3 分）B 9.（3 分）D 10.（4 分）参考答案： 刘孝标：注释内容丰富，十分有用。 刘辰翁：评论文雅有韵致，见解独到精妙。 【评分标准】每条 2 分。概括不完整酌情扣分。 11.（6 分）答案要点： 从人物刻画的角度，可以从正面描写、侧面描写、细节描写及对比描写等方面，结合内 容，对人物做出评价。 从情节设计的角度，可以从虽篇幅短小但情
8、节完整，开端、发展、高潮、结局情节起伏 跌宕等方面，结合内容，分析其效果。 答案示例： 本则故事塑造了谢安的形象，从语言、动作、神态等多方面对其进行细致传神的刻画。 - 2 - 谢安在危机前从容讽咏，大义凛然，其镇定的神色、坚定的语言，如在读者眼前耳畔。描写 看似信手拈来，而人物风骨气度毕现。同时，作者又善用对比手法，王谢二人本齐名，在危 机面前， 惊惶失措、 面露恐状的王坦之， 与震摄桓温、 化解晋室危机的谢安， 形成鲜明对比， 越发衬托出谢安的从容、淡定、睿智，展示了其过人的胆识与气度。 【评分标准】围绕所选角度进行分析，2 分；结合文段相关内容，1 分；对文段内容做 出评价，2 分；语言
9、表达体现“评点”特点，1 分。言之成理即可。选择其他角度，言之成 理亦可。 12.（6 分） 第一问（3 分）参考答案： 察人方法： 从评价者品行的角度来察人； 从言行一致的角度来察人； 从社会贡献的角度来察人。 【评分标准】察人方法每点 1 分，言之成理即可。 第二问（3 分）答案示例： 第二则的启示： 察人当听其言而观其行， 这启示我们在现实中观察一个人不仅要听他说 的话，还要观察他的行为，看他是否能做到言语与实践统一到一起。只有这样，才能从外而 内地去了解一个人的道德修养和道德品质。如在线学习中，承诺了按时提交作业，就要说到 做到。生活中我们也要追求做一个言行一致、表里如一的人。 【评分
10、标准】 启示要求观点明确， 并联系现实加以分析； 共 3 分， 按理解程度分层赋分。 三、本大题共三、本大题共 4 小题，共小题，共 20 分。分。 13.（3 分）D 14.（4 分）答案示例： “肯信”的意思是坚定地相信， “肯”加强了语气，有强调作用，突出了诗人对“良知” 的坚守和对自己学说的自信。 “须怜”的意思是必须怜惜， “须”加强了语气，表达诗人对儒学历经千年传承的慨叹 之情，表现了诗人对儒学的热爱和对学生的期许。 【评分标准】赏析每词 2 分（表达效果，1 分；结合诗歌内容分析，1 分） ，共 4 分。言 之成理即可。 15.（6 分）答案要点： 自信、狂放的形象：表现在作者对
11、自己学说的坚信，和对朱熹、郑玄等儒学大家的不 屑上。 有使命感，具有担当精神的形象：表现在作者拥有“为往圣继绝学”的理想，和对曾 皙之志的追慕、对学生的殷切希望上。 【评分标准】每点 3 分，其中形象概括 1 分，结合诗歌内容具体分析 2 分。言之成理即 可。 16.（7 分）参考答案： 故国不堪回首月明中我寄愁心与明月 随风（ “君”亦可）直到夜郎西去来江口守空船 绕船月明江水寒授之书而习其句读者 传其道解其惑者 【评分标准】7 分，每句 1 分。句中有错别字、多字、少字，该句不得分。 - 3 - 四、本大题共四、本大题共 4 小题，共小题，共 18 分。分。 17.（3 分）C 18.（3
12、 分）B 19.（6 分）答案要点： 学术功底扎实；教学魅力独特；有传统士大夫安贫乐道的风范；有中国知识分 子的家国情怀。 【评分标准】每点 2 分，其中形象特点概括 1 分，结合小说内容分析 1 分。答出三点即 可得满分。意思对即可。 20.（6 分）参考答案： 心理变化： 由对打胜仗的渴望， 对抗战长期没有胜利的埋怨、 烦闷； 到有了从军的想法； 到最后坚定了从军的决心。 原因：孟嵋听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了她的心理活动； 孟嵋受到江昉先生授课内容的影响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论， 推动了她的心理变化； 孟嵋听到父亲送别参军学生后的感喟，坚定了她从军报国的心理。
13、【评分标准】概括心理变化 3 分，结合小说内容分析心理变化原因 3 分。意思对即可。 五、本大题共五、本大题共 3 小题，共小题，共 65 分。分。 21.（5 分） （1）（2 分）A （2）（3 分）答案示例： 丝（缕） 片 游云如水彩、似墨痕，让自然的画笔在天空中从容晕染 【评分标准】第处，每处 0.5 分；第处 2 分。言之成理即可。 22.（10 分） 一类卷（810 分），符合题意，内容充实，结构完整，表达流畅，较有文采。 二类卷（57 分），基本符合题意，内容较充实，结构基本完整，语言通顺。 三类卷（14 分），偏离题意，内容空洞，结构不完整，语病较多。 23.（50 分） 类别
14、 评分要求 评分说明 一类卷 （4250 分） 符合题意、中心突出 内容充实、感情真挚 语言流畅、表达得体 结构严谨、层次分明 以 46 分为基准分浮动。 符合一类卷的基本要求，有创意、有 文采的作文可得 48 分以上。 二类卷 （3341 分） 符合题意、中心明确 内容较充实、感情真实 语言通顺、表达大致得体 结构完整、条理清楚 以 37 分为基准分浮动。 符合二类卷的基本要求，其中某一方 面比较突出的作文可得 39 分以上。 三类卷 （2532 分） 基本符合题意、中心基本明确 内容较充实、感情真实 语言基本通顺、有少量语病 结构基本完整、条理基本清楚 以 29 分为基准分浮动。 符合三类
15、文的基本要求，其中某一方 面较好的作文可得 31 分以上。 - 4 - 四类卷 （240 分） 偏离题意、立意不当 中心不明确、内容空洞 语言不通顺、语病多 结构不完整、条理混乱 以 24 分为基准分浮动。 说明：作文没有抄写题目，扣 2 分。每 3 个错别字减 1 分，重复的不计。字数不足，每 少 50 个字减 1 分。 附录：文言文译文附录：文言文译文 读过史记之后，也许再创作汉书就觉得难了；而读过汉书之后，恐怕就不 愿意再读其他的史书了。今古风流，只有晋代，等到去读晋代的正史时，却感到死板冗长乏 味，就像工匠仿作的瀛洲学士图 ，每个人面部都很丰腴，虽大约有些年龄老少的分别， 但他们的神情
16、意态，十八个人却没有多大的不同。 南北朝宋刘义庆撰写的世说新语 ，专门搜罗晋代人的轶事，并且连带着写到了汉魏 间十几个人的事迹。自开门户，另外设定写作的体例、方法。其中有些条目归类不够恰当， 征引、解说不够准确，这些内容我当然不能替他掩饰。然而书中作者顺手拈来，随意评点， 每每在只言片语之间，便活画出王、谢、桓、刘这些晋代名士的风骨、神态来，仿佛把他们 活灵活现地呈现在读者面前， 而丝毫没有让人觉得有遗憾的地方。 再者， 书中本是一句俗语， 经作者表达出来就显得文雅；本是一句浅显的话，经作者表达出来就有了意蕴；本是一句稚 嫩的话， 经作者表达出来就成为老辣之言。 大概是因为作者语言犀利、 灵巧
17、， 笔尖文字老到、 隽秀，在写作之前已尽得晋人的意趣，因而能充分表现出晋人的语言情趣,这本书真是杂述 野史中如徐夫人的匕首那样犀利、灵巧的传神之作。随后有刘孝标为之作注，当人有人认为 他的注解就像左传为春秋作解释一样，注释内容丰富，十分有用；刘辰翁为世说 新语作评，也有人认为像郭象注释庄子一样，评论文雅，独具韵致。刘义庆的这部著 作，到此时已经很完满了。 自从弇州王世贞兄弟补批世说新语以来，人们想穷极此书的玄妙之处，但是像东施 效颦一样的续貂之作越来越多，使世说新语渐失原有的魅力，失去了原来的面目。海阳 张远文在江陵陈元植家得到了世说新语善本，便尽现刘辰翁评语的深意，评价世说新 语诸评注家的高下，从大量评语中挑选精华，只是挑选疑惑之处加以注解，选取传神的评 语加以赏析，使几乎窒息的刘义庆又苏醒过来，这是张远文的功劳。有关世说新语一书 的事,至此又圆满无憾了。 哎!兰苕翡翠，虽然不如碧海鲲鲸那样有气势，然而那肥脂大肉，吃上三天必定会餍足 而弃去。若是见了精美珍稀的小菜，吃起来就总怕这样的美味不能延续。这本书中的泥沙既 已除尽，其清幽的韵味自然会悠悠而出。每天用它配合着史记 汉书那样的盛馔一起 品味，浓淡最为相宜。
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