1、广西防城港市广西防城港市 2020 年中考语文全真模拟试卷年中考语文全真模拟试卷 一、积累与运用（每小题一、积累与运用（每小题 2 分，共分，共 16 分）分） 1.下列划线字的注音有误的一项是（ ） A. 柔嫩（nn） 劫掠（1） 附庸风雅（yng） B. 翅翼（y ） 承蜩（tio） 顿开茅塞（s） C. 骈进（pin） 赞誉（y） 娇揉造作（jio） D. 窗棂（l ng） 强饮（qing） 民殷国富（yn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 折腰 嘶哑 相得益章 B. 阔绰 聘婷 持之以恒 C. 秘决 褴褛 根深蒂固 D. 嬉闹 弛骋 迟疑不决 3.下列划线成语运用有误的一
2、项是（ ） A. 有些标题党为了吸引眼球，不惜断章取义 ， 故弄玄虚，以致误导舆论。 B. 高大的烟囱如森林般耸立大地，铲去农田毁掉森林后建起的工厂星罗棋布。 C. 不言而喻 ， 在历史的长河中，诸葛亮一直是智慧的代名词。 D. 在老师的教诲以及他自己强聒不舍的努力下，他终于考上了梦寐以求的大学。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 随着我市水质的明显提高，全市居民治水的信心更加果断了。 B. 随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。 C. 来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。 D. 是否掌握垃圾分类的方法，养成垃圾分类的习惯，是解决垃圾处理
3、问题的保障。 5.下面文字摘自李星同学写的一篇日记，下列表达不得体的一项是（ ） 今天是清明节，是中国传统的祭祖扫墓的日子，我和爸爸妈妈怀着沉痛的心情去给爷爷扫墓。 A. 在进山的路口，一位戴着红袖章的叔叔拦住我们：“你们好！我是文明祭扫劝导员。请把你们带的东西 给我检查一下好吗？ B. 我很不高兴地说：“我们只带了鲜花，你看不见吗？” C. 爸爸说：我们就带了鲜花和一些祭扫用品，都在这里，您需要一一检查吗？ D. 叔叔温和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保护环境。” 6.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是（ ） _，_，_，_，晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐
4、朝人读诗，是高朋满座、冠盖京 华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是中国诗词大会。 世易时移，诗心不改 千秋万岁名，寂寞身后事 天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的 每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承 A. B. C. D. 7.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 谪，封建王朝官吏降职或远调；迁客，谪迁的人，指降职远调的人。 B. 梁启超在新史学中说：“二十四史非史也，二十四姓之家谱也。”这里说的“二十四史”指的是从史 记到清史等二十四部纪传体史书。 C. 欧阳修，字水叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家。 D. 我国古
5、代，三十岁称“而立”，六十岁称“花甲”，七十岁称“古稀”。 8.下列有关水浒传的表述有误的一项是（ ） A. “呼保义”是宋江的绰号之一，这个绰号既表现宋江的谦虚（“保义”是宋代最低武官名），又表现其对 朝廷和皇帝保持忠义的态度。 B. “豹子头”林冲经历了风雪山神庙、误入白虎堂、沂岭杀四虎后，最后被逼上梁山。 C. 水浒传最伟大的贡献是塑造了大批鲜明生动的人物形象，如足智多谋的吴用、谦逊深沉的宋江、 粗鲁豪放的李逵、粗中有细的鲁达。 D. 许多经典名著的结构别具特色，例如水浒传采取了先分后合的链式结构，情节跌宕但环环相扣， 头绪众多而线索分明。 二、现代文阅读。（每小题二、现代文阅读。（每小
6、题 6 分，共分，共 6 分）分） 9.现代文阅读 如何将记忆力提高千倍？ 吴建永 能不能利用技术，把记忆能力提高千倍呢？ 答案是肯定的，而且你已经感觉到了：智能手机每天跟着你，留下大量的照片、视頻和语音。利用 这些信息可以把早已忘得干干净净的记忆找回来。可是，这种“记忆”使用起来总觉得不那么方便，如果我 记忆差到连照片都想不起来，那怎么办？运用枝术让记忆力提高千倍。 如何用技术让记忆力提高千倍？您可别想歪了，不是大脑里面插电线的粗鲁做法，而是维持人的尊 严，让技术围着人转。很多证据表明人的记忆不是像在计算机硬盘上存照片一样，写一次就永久存留。与 之相反，长期记忆的形成必须靠睡眠中的回放。而长
7、期记忆形成后需要在生活中不断地回想，然后根据回 想再记入。 利用这个生理特性，技术就有了切入点：影像声音和文字可以帮助场景回放，也就不断剔新了储存 于神经鈿胞间连接点的记忆。这和人在回忆时主动刷新记忆的过程是一样的。智能手机让人们拍摄了越来 越多的照片。翻翻过去的照片，可让人回想起很多过去经历的细节，其中大部分细节是如果不看照片就永 远不可能再回想起来的。现在每人每周也许有几十张照片。 在不久的将来，米粒大小的无线照相机可以在眼镜、帽子或衣领上自动地定时捕捉个人和周围环境 的照片，使个人拥有的照片数量增加到每秒钟几百张，将个人的全部视觉经历完整地记录下来。同样，其 他无线传感器可以把人的声音、
8、动作、速度和地理位置等信息随时存储起来。每件衣服、每个物件上都有 多个“一次性”相机和其他传感器，可以说，当你穿戴上这些设备，你的人生就被完整地记录了。 如此海量的图象和信息对个人来说难以掌握，但掌握信息正是人工智能和数据库技术的强项。现有 技术已经能在人脸识别方面远超过人，对语言的理解能力也能与人不相上下。照片中的所有的人脸可以被 联系索引起来从对话中可以分析出关键字、概念串和语气指纹等。同样地，其他视听信息可以提取出各种 信息，如从背景音乐中提取出乐曲名字、乐队演出的艺术特征指纹以及播放系统的音频指纹等信息。 这些图象、 声音和语言文字等信息可被轻易索引， 由“个人记忆系统”分析整理， 并
9、按需进行场景回放。 其结果是使人“过目不忘”，记住每个见过一面的人，经历过的每个地方每件事，交谈过的每一句话。每当 你遇见只见过一面的人，记不清楚时，智能手机会在你耳边告诉你上次在哪里见过，谈过什么，甚至这人 的姓名、职务等等，让你永远消除似曾相识的尴尬。 在衰老进程中，脑细胞和神经线路持续地不断损伤，海马损伤是老年失智的主要原因。这个记忆关 键点的退化使记忆逐渐变得模糊而难以回忆。但技术可以帮人建立一个外挂的“人工海马”，帮人不断地刷 新淡忘的记忆， 把远期记忆从部分损坏的神经线路中提取出来， 加工修复后再存进相对完好的新线路中去， 避免前面提到的那种记忆差到连照片都想不起来的永久性信息损失
10、。 这种记忆的拐棍能远超过人类自然记忆的容量和回忆能力，让老年人和年轻人的记忆能力不再有差 别，而且老年人反而在记忆方面更有优势，因为他们有更大的个人记忆库。 （选自科学大院，有删改） （1）下列对第段画线句子运用的说明方法判断正确的一项是（ ） A.举例子 列数字 B.列数字 作比较 C.作比较 作诠释 D.打比方 作比较 （2）下列对文章的理解不正确的一项是（ ） A.文章开门见山，运用设问，提出了利用技术可以将记忆力提高千倍的说法。 B.长期记忆的形成需要靠睡眠中的回放，形成后也要在生活中不断地回想、再记入。 C.智能手机的信息可帮助找回记忆，并且具有使用起来方便找回记忆的特点。 D.脑
11、细胞和神经线路持续地不断损伤，是人在衰老过程中的一大表现。 （3）下列对文章分析的表述不正确的一项是（ ） A.本文说明的内容是如何利用技术让记忆力提高千倍。 B.本文运用逻辑顺序来说明运用人类记忆的生理特性、技术让记忆力提高千倍的原理、技术提高记忆力 的方法等。 C.“其中大部分细节是如果不看照片就永远不可能再回想起来的”中的“大部分”一词， 体现了说明文语言的 准确性。 D.说明文从内容上可分为事物说明、事理说明两类，本文属于事物说明。 三、古诗文阅读。（共三、古诗文阅读。（共 3 题；共题；共 18 分）分） 10.对下面这首诗的赏析有误的一项是（ ） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十
12、千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 A. 诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。 B. 诗人面对美酒佳肴却“停杯投著”“拔剑四顾”，透露出内心的迷惘痛苦。 C. “闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。 D. 诗人反复感叹“行路难”，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。 11.文言文阅读 湖心亭看雪 张 岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖
13、心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （1）下列句子划线词意思相同的一项是（ ） A.湖中人鸟声俱绝 到此绝境 B.独往湖心亭看雪 晋陶渊明独爱菊 C.有两人铺毡对坐 对曰：“夫战，勇气也。” D.及下船 及郡下 （2）下列句子划线词用法相同的一项是（ ） A.问其姓氏 飞漱其间 B.湖中焉得更有此人 必有我师焉 C.与余舟一芥 我孰与
14、城北徐公美 D.余强饮三大白而别 黑质而白章 （3）下列对文章理解有误的一项是（ ） A.作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，并将对故国往事的怀念融入其中，看似不 着痕迹，但其心态可从景中窥知一二。 B.第段写晚上，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情 怀和不随流俗的生活方式。 C.第段写湖心亭赏雪时的奇遇。先写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。后又借舟子之口，含蓄 地表达了作者独特的志趣， D.作者在描写湖上影子时，运用白描手法，由近及远，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、 湖心亭、舟、舟中人。 （4）把第 I 卷文言文中
15、的画线句翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 12.文言文阅读 曾巩 曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九姝予委废单弱之中，宦 学婚嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，一时工作文词者，鲜能过也。少与王安石游，安石声誉未振， 巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异，神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义 ， 不减 杨雄 ， 吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓共勇于有为，吝于改过耳。” 帝然之。 （节选自宋史卷三一九，有删减） 【注释】委废：家境衰败。单弱：弱小，无所依靠。宦：出仕。工：擅长。
16、行义：行为道 义。杨雄：人名。 （1）解释下列句子中划线的词语。 吝故不及 _ 巩导之于欧阳修_ （2）把文中的画线句翻译成现代汉语。 安石轻富贵，何吝也？ （3）曾巩为什么认为王安石“吝”？用自己的话说说文中曾巩的哪些品性值得我们学习。 四、古诗文默写（共四、古诗文默写（共 10 分）分） 13.按要求填空。 （1）云横秦岭家何在？_（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘） （2）春蚕到死丝方尽，_（李商隐无题） （3）但愿人长久，_（水调歌头其一） （4）临溪而渔，_，_，_。（醉翁亭记） （5） 酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是_，_。 （6）岳阳楼记中的古仁人“_，_
17、”，不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博 大胸襟。 五、综合性学习（共五、综合性学习（共 8 分）分） 14.期末考试将至，学校开展一系列活动以激励同学们努力学习。 （1）【观点论述】TMo（国际数学奥林匹克竞赛）号称数学世界杯，从 2000 年起中国获得过 12 届冠军， 然而，从 2015 年到 2017 年，中国连续三年未获冠军。至此，网上一篇源自家长的文章请不要给我的孩 子减负引发热议。中学生到底要不要减负？班上为此展开激烈讨论，你的看法是什么？请写出观点、理 由及结论。（80 字内） （2） 【故事链接】如图与我国古代一个君王奋发进取的故事有关，请将该故事简要叙写出来。 （
18、60 字内） （3）【撰写对联】为了更好地激烈同学们，班长想撰写一副对联悬挂在班上，但只想出了上联，请你根 据上联续写下联。 上联：悬梁刺股求学路 下联：_ 六、现代文阅读。（共六、现代文阅读。（共 12 分）分） 15.现代文阅读 不要对那个人叫嚷 周末，是乡下家长来学校看孩子的日子，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩 背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。 有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背可真叫驼，已弯曲成一把弓。她 的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个 大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小莱，和换
19、洗的衣裳。做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在 人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算 作招呼。表面上装作不认识脚步匆匆，继续前行。 母亲遇见儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着 一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩这碎步，艰难地跟在儿子后面跑。 她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱， 对母亲躁脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯視着母亲，低声可斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？” 一把拽过母亲背上的包裹恨恨道：“跟你说过多少回了，不要
20、来，不要来，你为什么还要来？” 母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲她轻言馒语说：“我不来，谁给你 送吃的穿的啊？” “我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。 母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。” 儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的 鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃究了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来 晒 儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少来，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开 大步，往学
21、校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，知道儿子的背影消失，她又 站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。 在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火是嫌她父亲给她买的外套不蚜， 女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪 笑着，束手无策地站在一边。 女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尷 尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你 们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了
22、父亲买衣服。 我很想告诉这些孩子。请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木纳，可是，他 们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。 （1）请用简洁的语言概括文章所写的两件事。 （2）第段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象？请谈谈这些描写方法的作用 （3）题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁？ （4）读了此文后，你想对文中的孩子说些什么？又想对自己说些什么？ 七、作文（七、作文（50 分）分） 16.（50 分）有的人，无论远近，仿佛总在身边；有的事，不管大小，始终浮现在眼前；有份情，真挚浓 烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦
23、绕我们的脑畔他们（它们）从未走远 请根据你对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以“从未走远”为题，写一篇不少于 600 字的记叙 文。 写作要求：将题目写在作文格的第一行； 文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作； 认真书写，力求工整、美观； 文中不能出现真实的人名、校名、地名。 答案解析答案解析 一、积累与运用（每小题 2 分，共 16 分） 1.【答案】 D 【考点】多音字字音 【解析】【分析】D“强饮”的“强”应读“qing”。故选 D。 故答案为：D 【点评】本题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练的语感，并注意在具 体语境中的读音。本题要结合平时课文中
24、所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音， 对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。 2.【答案】 B 【考点】同音字字形辨析，形声字字形辨析 【解析】【分析】A有误，“相得益章”的“章”应为“彰”； B正确； C有误，“秘决”的“决”应为“诀”； D有误，“弛骋”的“弛”应为“驰”。故选 B。 故答案为：B 【点评】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的 是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与 书写。 3.【答案】 D 【考点】望文生义 【解析】【分析】ABC使用正确；D使用有
25、误，强聒不舍：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意 听，还絮絮叨叨说个不停。句中指的是他坚持不懈的努力，所以该成语和句意不符。 故答案为：D 【点评】本题考查成语的理解和使用。解答时需要认真读题，回顾所学完成作答。做好本题需要学习中多 积累，在学习中体会词语的意思。 4.【答案】 C 【考点】成分残缺，搭配不当，不合逻辑 【解析】【分析】A搭配不当，“信心”和“果断”搭配不当，将“果断”改为“坚决”。 B成分残缺，缺少主语，删去“随着”或“使”。 C正确。 D两面对一面，删去“是否”。 故答案为：C 【点评】本题重点考查学生辨析病句的能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的病句类型，掌握
26、 修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。尤其要注意否定词误用这种病句，结合句意，然后分析其 修改方法。 5.【答案】 B 【考点】语言得体 【解析】【分析】B不得体，“你看不见吗？”语气生硬，不礼貌；故选 B。 故答案为：B 【点评】本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要 求，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等，还注意掌握语言使用的分寸。 6.【答案】 B 【考点】句子排序 【解析】【分析】阅读语段可知，此题是阐述“中国诗词”的句段。通读句段可以发现，句将目光投向漫 长的岁月长河，由此引出句，“诗人将诗意馈赠每一个人”，故相联。从另一角度
27、指出诗文 的传承，时代变化，但每一代都会有自己的纪念方式，句领起画线句后面的句子。所以应排序为： 。 故答案为：B。 【点评】 此题考查的知识点是句子的排序。 排序题要理清逻辑， 可以借助“首先”“其次”“再次”等关联词语， 或事物发生发展的一般规律来判断。 7.【答案】 B 【考点】文化典籍 【解析】【分析】B有误，二十四史指史记至明史二十四部史书；故选：B。 故答案为：B 【点评】本题考查文化常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品、文学中的地 理、历史各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯。 8.【答案】 B 【考点】作家作品，作品的基本内容 【解析】【分析】本题考
28、查学生对名著水浒传的阅读和理解。用心读名著，了解作者、国籍，作品的 关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。ACD正确。B有误；“沂岭杀四虎”的是李逵。故 选 B。 故答案为：B 【点评】本题考查文化常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品、文学中的地 理、历史各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯。 二、现代文阅读。（每小题 6 分，共 6 分） 9.【答案】 （1）D （2）C （3）D 【考点】概括说明内容，把握说明顺序，作比较，打比方 【解析】【分析】（1）在第段中，“这种记忆的拐棍”是比喻的说法，是打比方的说明方法。用老年人 与年轻人进行对比，是作比较的
29、说明方法。综合起来就得出本题的答案。故选 D。 （2）C有误，“具有使用起来方便找回记忆的特点”理解不当，原文中的“这种记忆使用起来总觉得不那 么方便”。故选 C。 （3）D本文主要说明如何将记忆力提高千倍，属于事理说明文。故选 D。 故答案为：（1）D；（2）C；（3）D 【点评】（1）本题考查学生判断说明文说明方法的基本能力。解答时要结合相关内容细致分析，重点理 解，准确选择。 （2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中 所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 （3）本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要
30、对文章进行整体的把握，又要对文 章的局部进行恰当的分析。 三、古诗文阅读。 10.【答案】 C 【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析 【解析】【分析】“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句引用姜太公和伊尹的典故，暗示古人能有此 机遇，自己也不见得没有的思想，表达了自己对未来的希望。C错误，诗人巧用典故“吕尚垂钓”“伊尹乘 舟日边”虽然有决意和无奈，但并不消沉，想到两位开始在政治上并不顺利，想到这两位历史人物的经历， 又给诗人增加了信心。故选 C。 故答案为：C 【点评】此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。 11.【答案】 （1）D （2）C （3）D （4）雾
31、凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，分析概括作者个人的观点态度，常用文言虚词，文言文翻译，常 用文言实词 【解析】【分析】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语 中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注 意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A绝：停止，消失/绝：隔绝的；封闭的； B独：独自/独：唯独；C对：对着，向着/对：回答。D及：到/及：到。故选：D。 （2）本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常
32、见虚词的几种基本用法，然后 结合句子进行分析。A其：他的/其：其中；B焉：怎么/焉：语气词，啊、呀；C与：和/与：和；D而： 表承接关系/而：表并列关系。故选：C。 （3） 本题考查学生对文章内容的理解能力。 解答此类问题， 要在疏通文意的基础上， 理解文章内容。 ABC 正 确；D有误，顺序应为“由远及近”。故选：D。 （4）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其 注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。重点词：沆砀，白汽弥漫的样子。一，全，都。句意： （湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。重点词：莫，不要。更，
33、 还。句意：不要说相公您痴，还有和相公一样痴的人呢！ 故答案为：（1）D；（2）C；（3）D； （4）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 不要说相公您痴，还有和相公一样痴的人呢！ 【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词 多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词 语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 （2）本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用法，然后 结合句子进行分析。 （3）本题考查学生对文章内容的理解能
34、力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。 （4）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其 注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 【参考译文】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初 更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与 云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一 叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见
35、我，非常高 兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然 后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不 要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 12.【答案】 （1）比得上；给 （2）王安石把富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？ （3）因为曾巩觉得王安石往往不能知错就改。曾巩孝顺父母；与兄弟友爱，对弟弟妹妹有担当；待人真 诚；为人正直，这些都值得我们学习。 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文言文翻译，常用文言实词 【解析】【分析】（1）句意为：但因为他吝啬的缘故所以比不上扬雄。及，比得上。句意
36、为：曾巩 将他引荐给欧阳修。于，给。 （2）重点词语：何，怎么；吝，吝啬。句子翻译：王安石把富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？ （3）阅读全文，了解内容，第一问抓住关键语句“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳”作答，第二 问从“孝顺、有担当、公正、待人真诚”等方面来回答即可。 故答案为：（1）比得上；给 （2）王安石把富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？ （3）因为曾巩觉得王安石往往不能知错就改。曾巩孝顺父母；与兄弟友爱，对弟弟妹妹有担当；待人真 诚；为人正直，这些都值得我们学习。 【点评】（1）本题考查实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意 来推断词语意思。 （2）本
37、题考查文言文翻译的能力。本题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某 些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的 现代汉语把它表达出来。 （3） 本题考查理解课文内容和分析人物形象。 解答此题的关键是根据题目的要求和提示的信息梳理内容， 找出相关的语句，概括即可。 四、古诗文默写（共 10 分） 13.【答案】 （1）雪拥蓝关马不前 （2）蜡炬成灰泪始干 （3）千里共婵娟 （4）溪深而鱼肥；酿泉为酒；泉香而酒洌 （5）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春 （6）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 【考点】一般型默写，理解型默写 【
38、解析】【分析】根据平时对古诗词的积累答题，注意“炬、婵、洌、畔”的书写。 故答案为：雪拥蓝关马不前；蜡炬成灰泪始干；千里共婵娟；溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒 洌 ；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 【点评】本题考查了古诗文名句默写能力。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背 诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要 求。 五、综合性学习（共 8 分） 14.【答案】 （1）示例一：减负顺应现代教育发展方向。减负可以让学生有更多的时间发展自己的特长， 提高素质；减负可以减少学生学习的畏难情
39、绪。因此，我们应该积极响应减负举措。 示例二：减负是不能让我们拥有更强的竞争力的。减负会降低我们的核心知识学习水平：减负不利于锻炼 我们的抗挫能力。因此，我们应在现阶段积极迎接挑战，不能盲目减负。 （2）越王勾践为了提醒自己不忘战败的耻辱，睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都尝一尝苦胆，后来他励精 图治，让越国成了强国。 （3）示例：卧薪尝胆进取心 【考点】诗歌对联，见解表述 【解析】【分析】（1）此题有两种观点，支持减负可从发展学生特长等方面分析，不支持可结合减负对 学生的影响分析。 （2）根据图上的“卧薪尝胆”可知，主人公是勾践。春秋时，吴国打败越国后，越王勾践被俘虏，三年后 被释放。勾践为了复仇
40、，在屋里挂了一只苦胆，不时尝尝苦胆味道，不忘耻辱。勾践励精图治，最后找到 机会，消灭了吴国。将故事简要概括即可，注意字数限制。 （3）由上联可知该：对联由描述古人发奋刻苦的四字成语和三字短语构成。根据这一特点来拟写下联。 注意“奋发进取”，可结合越王、匡衡等人的故事作答。 故答案为：（1）示例一：减负顺应现代教育发展方向。减负可以让学生有更多的时间发展自己的特长， 提高素质；减负可以减少学生学习的畏难情绪。因此，我们应该积极响应减负举措。 示例二：减负是不 能让我们拥有更强的竞争力的。减负会降低我们的核心知识学习水平：减负不利于锻炼我们的抗挫能力。 因此，我们应在现阶段积极迎接挑战，不能盲目减
41、负。 （2）越王勾践为了提醒自己不忘战败的耻辱，睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都尝一尝苦胆，后来他励精 图治，让越国成了强国。 （3）示例：卧薪尝胆进取心 【点评】（1）本题考查观点论述的能力。解答时要立足于不同的观点，从不同的角度细致阐释即可。 （2）本题考查图文转换和故事概述能力。解答时要结合相关内容细致分析，重点理解，准确把握即可。 （3）本题考查对对联的能力。在写对联时要注意字数相等、词性相同、结构相对等问题。 六、现代文阅读。（共 12 分） 15.【答案】 （1）背驼貌丑的母亲满心欢喜的给儿子送东西，儿子却觉得母亲丢人，怪母亲来校，态度恶 劣；女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。 （
42、2）外貌描写和动作描写。母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，突出了母爱的伟大。外 貌、动作描写也为下文“子嫌母丑”埋下伏笔。 （3）自己的父母以及所有深爱我们的亲人。 （4）对文中的孩子说：父母供你们上学是那么的不易，可以说他们的苍老都是因为你们啊，你们怎么能 嫌弃他们呢？ 对自己说：长大后一定要好好孝顺我的父母，不要让他们受苦了。 【考点】概括文章主要内容，理解文章中心思想，理解文章思想倾向，筛选并整合文中信息，启发、思考、 感悟等开放类型 【解析】【分析】（1）结合文本可知第至段，写一位背驼貌丑的母亲到学校给儿子送东西，却遭到 儿子责怪的事； 第段写一位父亲给女儿买来衣服， 却因
43、颜色不合女儿心意被女儿骂。 表述意思相近即可， 但要注意句子的简洁。 （2）“她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏”是对母亲的外貌描写，表现母亲外 表的丑陋；后半句写的是母亲“背”的动作以及背的具体东西，以此表现出母亲对孩子的爱。句中的外貌描 写也为下文这位孩子嫌母亲相貌丑陋的情节埋下了伏笔。 （3）根据文中表述的两件事，以及文章第十三段内容，可以看出标题中的“那个人”指的就是两件事中的 母亲与父亲，广而言之，就是像这两位父母那样深爱着我们的人。 （4）作答本题时，围绕孝顺父母，理解父母表述即可，如父母养育我们，我们要好好尽孝，从这些角度 细致分析即可。 故答案为：（1）背驼
44、貌丑的母亲满心欢喜的给儿子送东西，儿子却觉得母亲丢人，怪母亲来校，态度恶 劣；女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。 （2）外貌描写和动作描写。母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，突出了母爱的伟大。外 貌、动作描写也为下文“子嫌母丑”埋下伏笔。 （3）自己的父母以及所有深爱我们的亲人。 （4）对文中的孩子说：父母供你们上学是那么的不易，可以说他们的苍老都是因为你们啊，你们怎么能 嫌弃他们呢？ 对自己说：长大后一定要好好孝顺我的父母，不要让他们受苦了。 【点评】（1）本题考查文本事件的概括。阅读全文，了解大意，具体分析即可。 （2）本题考查人物描写方法的判断与作用分析。解答时，准确判断
45、，重点理解即可。 （3）本题考查标题中关键词的理解。解答时，结合文本细致分析，准确判断即可。 （4）本题考查语言表达能力。本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理即可。 七、作文（50 分） 16.【答案】 【参考例文】 其实，你们从未走远 乡下的晌午，静谧极了。躺在油津津的凉席上，热风一浪一浪地滚过，使我难以入眠。静，静极了，风 摩挲过树叶，都听得清楚。辗转反侧，忽然听到院子西头，传来一阵阵微妙的声音。 “咕咕，咕咕，咕”是院旁那一排青松里传来的。青松长得茂密繁盛，树上栖了不少鸟儿。此时此刻， 鸟儿们正享受着中午的欢悦，恣情地歌唱。伴随着咕咕声，我再一翻身，入睡了。 回了城， 我便不曾再
46、听到那神奇的声音。 白天楼下马路上收费员与车主互相大声地嚷着； 老者蹬着三轮， 扩音器里不知疲倦地喊着，收旧电视机、旧冰箱、长头发；晚上楼下烧烤摊浓烟滚滚，小青年喝着啤酒谋 划着国家大事；更有邻居大叔醉饮归来引吭高歌。我便把窗户关紧，隔断这一切杂音，也隔断了大自然的 天籁之音。 “咕咕”们，你们去哪了？怎么见不到你们的身影？ 又一个早晨，我早早地醒了，闹钟未鸣，一看，也才五点。一丝新鲜的阳光已从窗帘缝中溢出。我索性 拉开窗帘，推开窗户，让如鲜果汁液般香甜的阳光流淌进我的房间，迎接这晨曦的美好。 忽然，一阵“咕咕，咕咕”轻轻地飘至我的耳畔。是“咕咕”们！我惊着，喜着，把头伸出窗外，尽力想一 睹“
47、咕咕”们的芳容。但是，几棵郁郁葱葱的大树，把歌唱家们藏匿得十分严密。我只好坐下，独赏这份清 新的美好。 没想到这久违的“咕咕”们，竟然从未走远。这“咕咕”声，正如一簇碧清的泉水，清澈舒畅。这“咕咕”声 下如久渴以后天降的甘霖，清心爽口。这“咕咕”声正如竹林间的一阵清风，叶影婆娑。这“咕咕”声正如故 人相聚的一杯甜酒，颇具雅意。久违了，“咕咕”们。“咕咕”们，久违了！ 亏得这早上一时的清静，才有机会拥抱这久违的“咕咕”，才意识到，可爱的“咕咕”们，从未走远！ 也许是城市的喧嚣纷闹，使我们无心听得到这自然的天籁。也许是初三繁忙的生活，使我们无暇听得到 这大自然的窃语。那又有多少自然的声音，被噪声遮掩，被繁务阻隔，又有多少我们惋惜的声音，潜伏在 我们身边，从未走远？ “咕咕”们，其实你们从未走远。 【考点】全命题作文 【解析】【分析】这是一道命题作文。这道题的题眼是修饰语“从未”，就是“从来没有”的意思，这样就可 从时空角度把文题理解为“从来没有走远”。文题中“远”既指时间消逝的久远、空间距离的长短，也指心灵 的隔阂或思想的偏离等。可选取某一个人（物）如何让“我”感觉从未走远，也可以写不同的人（物）令我 感觉他们就在我身边的。可写某一人、某份情、某种理。既可以抒写真情，又可以关注社会、思考生活， 进而获得个性化的感悟。 “其
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