1、1在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3 分） 文物的聚散回归，与国家治乱兴衰 ，紧紧 中华儿女心弦。回望 2019 年，回归文物数量之 多、等级之高、意义之重大，留下了 的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文物的“回家”之路，并 非一帆风顺。每一件流失文物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故事。 A息息相关 牵动 淋漓尽致 B息息相关 牵动 浓墨重彩 C休戚相关 牵挂 淋漓尽致 D休戚相关 牵挂 浓墨重彩 1B 2.在下面段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 人类发展的实践理性表明，知识成果只有“善”用才具有力量，才具有道德价值。 所以学者要关
2、注 学术结果的 “善”，关注学术结果的道德价值，不能只满足于知识的客观性、真理性。 甚至关系着社会的历史走向和国家的发展。 这就是说，知识的价值最终取决于它的目的之善。 否则有些知识对人类的公众福祉将是一种损害。 因此，学者应当关注学术行为的社会效果。 自由的学术实践活动是最具力量性和决定性的社会实践活动。 因为某一项影响深远的知识成果应用会迅速对人类产生重大影响。 A. B C D 2.B 3.下列诗句不符合此次抗击新冠疫情情境的一项是（ ） A苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 B青山一道同云雨，明月何曾是两乡 C东边日出西边雨,道是无晴却有晴 D岂曰无衣，与子同裳 3.C 4.对
3、下列材料理解不贴切 的一项是（3 分） 有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯，兢兢握固，自分失手，必坠深渊。过者告曰： “毋怖，第放下即实 地也。 ”盲子不信，握楯长号。久之,力惫，失手坠地，乃自哂曰： “嘻！蚤知即实地，何久自苦耶！ ”夫大道甚 夷，沉空守寂，执一隅以自矜严者，视此省哉！ A.不要固执己见，要善于听取别人的忠告。 B.要战胜自己，走出自己思维的局限。 C.要敢于创新，不要畏惧困难害怕失败。 D.要敢于尝试，不要被空想的困难吓倒。 4.C 翻译：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上突然失手坠落。他两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认 为一旦失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说“
4、别害怕，只管放手，下面就是实地了。 ”瞎子不相信，握 紧桥栏大声呼号。过了很久，力气渐渐消失了，失手坠落在地上，于是他嘲笑自己说： “嘻！早知道下面就是 实地，何必让自己辛苦这么久呢？” 大道理（其实）很平实，陷在空想之中，执著而矜持自负的人，看看这 个故事该醒悟啊? 词解：道：经过。 涸：水干楯：栏杆上的横木。自分：自己料想 第：只管 哂：嘲笑 沈： 通“沉”，沉溺，拘泥 省：省悟。 二、文言文阅读（二、文言文阅读（2020 分）分） 爽籁亭记 袁中道 玉泉初如溅珠，注为修渠， 至此忽有大石横峙，去地丈余。由泉而下， 忽落地作大声，闻数里。予来山中， 常爱听之。 泉畔有石，可敷蒲
5、，至则趺坐终日。其初至也，气浮意嚣，耳与泉不深入，风柯谷鸟，犹得而乱之。及暝 而息焉，收吾视，返吾听，万缘俱却，嗒焉丧偶，而后泉之变态百出：初如哀松碎玉，已如鹍弦铁拨，已如疾 雷震霆，摇荡川岳。故予神愈静，则泉愈喧也。泉之喧者入吾耳而注吾心，萧然泠然，浣濯肺腑，疏瀹尘垢， 洒洒乎忘身世而一死生。故泉愈喧，则吾神愈静也。 夫泉之得予也，予为导其渠之壅滞，除其旁之草莱，汰其底之泥沙。濯足者有禁，牛马之蹂践者有禁。予 之功德于泉者止此耳。 自予之得泉也，旧有热恼之疾，根于生前，蔓于生后，师友不能箴，灵文不能洗，而 与泠泠之泉遇，则无涯柴棘，若春日之泮薄冰，而秋风之陨败箨。泉之功德于我者，岂其微哉?泉
6、与予又安可 须臾离也?故予居此数月，无日不听泉，初曦落照往焉。惟长夏亭午，不胜烁也，则暂去之矣;斜风细雨往焉， 惟滂泥淋漓，偃盖之松不能蔽也，则暂去之矣。暂去之，而予心惶惶然，若有失也。乃谋之山僧，结茅为亭于 泉上，四置轩窗，可坐可卧。亭成而叹曰：“是骄阳之所不能驱，而猛雨之所不能逐也;与明月而偕来，逐梦 寐而不舍，吾今乃得有此泉乎?”且古今之乐，自八音止耳，今而后始知八音外，别有泉音一奇。世之王公大 人不能听，亦不暇听，而专以供高人逸士陶写性灵之用，虽帝王之威 英 韶 武 ，犹不能与此泠泠世 外之声较也，而况其他乎?予何幸而得有之，岂非天所以赉予者欤?于是置几移襆，穷日夜不舍，而字之日爽籁
7、云。 5对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） （3 分） A注为修渠 修：长 B洒洒乎乎忘身世而一死生 一：把看成一样 C师友不能箴 箴：针砭医治 D不胜烁也 烁：闪烁 5 D 项， “烁” ，结合“惟长夏亭午” “则暂去之矣”分析，译为烤灼。故选 D。 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
8、 （3 分） A作者认为泉声是八音之外单列的一种音乐，古今音乐难以与之媲美，并直接讽刺了王公大人们“不能听， 亦不暇听” 。 B作者真正感受、领会到泉声之奇妙、之功效、之魅力是在一段时间之后，所以听泉的体验、感受经历了一 个变化的过程。 C作者建亭于泉上，感慨烈日和暴雨都不能驱赶他了，也可以与明月同来，这自然是作者爱泉、想拥有玉泉 的体现和结果。 D作者一见玉泉如溅珠，听它轰鸣数里，就情不自禁地喜欢上它了，由此“常爱听之”一句，便定下了全文 的感情基调。 6A 项， “直接讽刺”于文无据，文中表现出的应是“婉讽和惋惜” 。从本文“泉音一奇” ， “世之王公大人不 能听，亦不暇听，而专以供高人逸
9、士陶写性灵之用”的议论中，不难悟出个中委曲。通过对听泉的描绘，表达 了作者忘情山水，其乐无穷的志趣。故选 D。 7把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） (1)夫泉之得予也，予为导其集之塵滞，除其旁之草莱，汰其底之泥沙。 (1)那泉流遇到我之后，我为它疏导了水渠的阻塞，清除了水边的杂草，清理了水底的泥沙。 （1） “之” ，主谓之间取消句子独立性； “予” ，我； “导” ，疏导； “其” ，代词，指水渠； “除” ，清除； “之” ， 助词，的； “汰” ，清理。 (2) 予何幸而得有之，岂非天所以资予者？于是置几移禳，穷日夜不舍，而字之曰“爽籁”云。 (2)我多么幸运地能拥有它啊，
10、难道不是上天赐予我的吗？于是我置备几案，搬来被褥，一天到晚都不离开， 并且把这个亭子取名为“爽籁” 。 （2） “有” ，拥有； “之” ，代词，它； “所以” ，用来的； “资” ，赐予； “移禳” ，搬来被褥； “舍” ，离开； “字” ，取名（名词作动词） 。 8请简要概括袁中道听泉渐入佳境的变化过程。 （4 分） 8初到山中，爱听泉声；虽觉泉美，心烦意乱；泉声喧腾，心神宁静；须臾不离，拥有玉泉。 8结合“予来山中，常爱听之”分析，开始对泉声还只是一般的喜爱，但当领受到泉声的功德后，作者就深 深地爱上了它，并要尽力以报之。结合“其初至也，气浮意嚣，耳与泉不深入，风柯谷鸟，犹得而乱之”分析
11、， 虽觉泉美,心烦意乱。结合“泉之喧者入吾耳而注吾心，萧然泠然，浣濯肺腑，疏瀹尘垢，洒洒乎忘身世而一 死生。故泉愈喧，则吾神愈静也”分析，泉声喧腾，心神宁静。于是亲自“为导其渠之壅滞，除其旁之草莱， 汰其底之泥沙” ，使泉水能畅行无阻，并且立下规矩不使之污染： “濯足者有禁，牛马之蹂践者有禁。 ”在此居 住数月，作者“无日不听泉” ，而且一天两次， “初曦落照往焉” 。当“长夏亭午”或“斜风细雨”暂不能去听 泉时便 “心惶惶然，若有失也” ， 生活心理失去了平衡。而当建了亭子， 真是欢喜雀跃，听泉声 “穷日夜不舍” ， 钟情泉声，如痴似醉，一个迷恋于泉水者的形象，呼之欲出。须臾不离，拥有玉泉。
12、 【参考译文】 玉泉刚开始时如溅珠， 流注为长渠， 到这儿忽然有大石横立， 距地面一丈多。 由泉而下， 忽然落地作大声， 几里之外都能听到。我来到山中，经常喜欢听的。 泉的侧畔有大石头，可以铺设蒲团，到了就可以整日双腿交叠，盘腿而坐，坐在上面。刚开始到的时候， 心气浮躁，想法纷呈，听不进泉水之声，风吹树枝，山谷、鸟，都可以听到到但是心意乱。等到傍晚休息的时 候，收回来视线，回到用心听的境界，一切世俗杂念都没有了，嗒嗒声不协调出现，但是后泉的姿态百变：刚 开始时候像哀松碎玉，不一会儿像鹍鸡筋做的弦弹奏声，一会像惊雷震惊，摇动震荡山川。因此我的心神更加 安静，但泉声更喧闹。泉的喧闹进入我的耳朵，进
13、注我的心，萧瑟、清凉、冷清，能够清洗肺腑，洗去人世的 尘垢，洒脱的像忘记身世，把生死当成一样的了。因此，泉声越喧闹，我的心神就越宁静。 那泉流遇到我之后，我为它疏导了水渠的阻塞，清除了水边的杂草，清理了水底的泥沙。禁止洗漱的人， 也禁止牛马的蹂躏践踏。我对泉的功德也就这样了。自从我遇到这个泉，以前有热恼的病疾，一直伴随着我， 师友也不能劝告，灵文不能去除，却与这清幽的泉水相遇，有无穷无尽的柴木，像春日河畔的薄冰，也像秋天 吹败的一切。泉对于我的功德是，难道很小吗？泉和我又怎么能离开一会儿呢？我在此居住几个月，没有一天 不听泉的，早上晚上都前往那里。只有盛夏中午，不能忍受高温烤灼，才暂时离开它；
14、斜风细雨中，也前往那 里，只有道路泥泞不堪的时候，大树不能遮蔽的时候，才会暂时不去。暂时不去，我的内心惶惶不安，像有所 失去一样。就和山僧商量，用茅草在泉上修筑了一座亭子，四面修置了门窗，可以坐着，也可以躺着。亭子修 好了感叹说：“这下骄阳猛雨都不不能驱走我了， 和明月一起来， 到晚上还不想离开， 我现在才得以有这泉呢？” 况且古今的乐趣，只是八音罢了，从今往后才知道除了八音之外，还有一个奇特的泉声啊。那些王公大人不能 听，也没有时间听，只是专门供那些高人逸士来写作品所用，即使是帝王的威 英 韶 武 ，也不能和 这世外的清冷之声相比较，更何况其他的呢？我多么幸运地能拥有它啊，难道不是上天赐予我
15、的吗？于是我置 备几案，搬来被褥，一天到晚都不离开，并且把这个亭子取名为“爽籁” 。 三、古诗词鉴赏（三、古诗词鉴赏（1111 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成 910 题。 遥同杜员外审言过岭遥同杜员外审言过岭 沈佺期 天长地阔岭头分，去国离家见白云。洛浦风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。两地江山万余里，何时重谒圣明君。 【注】作者和杜审言都于神龙初年(705)流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州(今越南境内)，沈佺期 随后也过大庾岭去驩州(今广西崇左县)。洛浦:洛水之滨，这里指唐东都洛阳。 9.赏析诗歌第二联的表达效果。 （5 分） 9.
16、上联承接首联“去国离家” ，下联照应标题“过岭” ， （1 分）运用了对比手法， （1 分）将洛浦美丽的风光与 岭南崇山恶劣的瘴疠之气对比， （1 分）抒写对京洛风光的眷恋和思国怀乡的感情， （1 分）突出现在被流放的 凄苦和怅惘。 （1 分） （手法答“反衬”也可，意思相近即可。若答“情景关系” 、 “想象”等不是主要的手法， 酌情给分。 ） 10. 请简要分析这首诗表达了作者哪些情感?(6 分) 10首联表达了与朋友同僚的惜别之情和去国离家的凄苦。 颔联表达了对流放之地的野僻荒蛮的失落之感和思国怀乡的感情。 颈联表达了流落天涯的飘零、孤独与对家乡故地的思念。 尾联表达了对重回朝廷，得到重用
17、的渴盼之情。 （每点 2 分，结合诗句分析加情感才能得 2 分，只有情感不 分析最多只能给 1 分，答对三点给满分。 ） 四、名句名篇默写（四、名句名篇默写（8 8 分）分） 11补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （8 分） （1） ，去以六月息者也。 （庄子逍遥游 ） （2） ，不如须臾之所学也。 （荀子劝学 ） （3）问君何能尔？ 。 （陶潜饮酒 ） （4）转轴拨弦三两声， &
18、nbsp;。 （白居易琵琶行 ） （5）报君黄金台上意， 。李贺雁门太守行 ） （6） ，气吞万里如虎。 （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 ） （ （7）莫见乎隐，莫显乎微， 。 （ 礼记中庸 ） （8）古之立大事者，不惟有超世之才， 。 （苏轼晁错论 ） 11 （1）抟扶摇而上者九万里（2）吾尝终日而思矣（3）心远地自偏（4）未成曲调先有情（5）提携玉龙为君 死（6）金戈铁马（7）故
19、君子慎其独也（8）亦必有坚忍不拔之志 五、现代文阅读（一） （五、现代文阅读（一） （1515 分）分） 阅读下面的文字，完成 12-14 题。 乡村教师（节选） 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为教自己被狼 咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，在那圈娃们中间，亮起 了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色星得格外醒目。他知道娃们是在为他 烧香和烧纸。他用尽了一
20、生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷 信相比，那火苗是多么弱小。 半年前， 他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命， 被人打断了两根肋骨。 送到镇医院， 竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅 基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何成胁。隔离带中只有形成 3C 级以上文明的恒星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
21、 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然 偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的斗顿第二定律。 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波来圈形覆盖区的圈心上。 “1 号随机点检测。” 结果绿色结果
22、，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。 1 号测试未通过，2 号测试未通过10 号测试未通过， “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持 静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力
23、，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个 力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加 速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C 文明测试试题 15 号通过， 文明测试通过！ 确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。 ” “奇点炸弹转向！脱离目标！ ！”太阳系，推送奇点并弹的力场来弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠 过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校会里微弱
24、的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始把墓坑，灿烂的群星 在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！ ！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声液，同时把要传输的信 息调制到声波之中，接受方也用一
25、种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情 况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。
26、” “教师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坡头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师 之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着 晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开头部分“在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星”，“几点红色的小火星星”具有象征意 义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望。 B. 小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的
27、最后时刻为山里娃讲授物理知识，最 终间接拯救地球文明的故事。 C. C. 小说中间部分“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这句话制造悬念，让读者 对情节的发展和人物命运的走势更加关注。 D. 地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了 阅读科幻小说独有的体验。 12. A 13. “宏大”是刘慈欣作品核心词，请结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些方面？ 【答案】 13. 视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生 命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以代代传承， &nb
28、sp; 14. 请探究小说结尾的表达效果。 14. 与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早晨“一抹金晖”“晶莹的 光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。语言含蓄，表达了作者对 乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。 六、现代文阅读（二） （六、现代文阅读（二） （1212 分）分） 阅读下面的文字，完成 15-17 题。 2018 年 2 月，金庸先生的射雕英雄传英文版三部曲（ 射雕英雄传 神雕侠侣 倚天屠龙记 ）将分 九卷陆续出版，这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事。中国人有“侠”情，且认为“侠”可以超
29、越文化 边界。西方文化中亚瑟王的圆桌骑士、罗宾汉式的绿林英雄，以及风靡当下的银幕上的超级英雄，在我国都有 “侠”缘。 但是，侠不是骑士，甚至不是武士。不管是骑士，还是武士，都是某种权威往往是封建领主给予的一 种身份。而侠，非身份，亦非职业。侠，其实是一种态度、一种行事方式。司马迁在游侠列传中说，侠， “其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜 其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。 ”太史公的看法，其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟 大，反倒是韩非子的话更为直接， “侠以武犯禁” 。侠，是无视“禁忌”的“禁忌”有好有坏，这种“无视”
30、 也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式。 侠讲究的是豪放不羁、快意恩仇。这种“豪放不羁” ，如笑傲江湖所描绘的，不贪高位，不惧追杀、 不恋亲情，只愿与知己合奏一曲广陵散 。侠的“快意恩仇” ，如王家卫电影东邪西毒中的洪七，他收了 贫女一个鸡蛋后， 冲入王府杀了一众刀客， 为贫女的弟弟报了仇， 自己则在交战中被削掉一个手指。 洪七是侠， 他做事的原则不是“付出与回报是否对等” ，而是，做这事，心里是否“痛快” 。相比之下， 史记刺客列传 中所载诸人，虽勇猛如聂政，忠义如豫让，慷慨如荆轲等，都算不得“侠” ，因为他们把做事看作一种工作， 而工作讲究的是按劳取酬。 侠讲究的是一份担当。在徐克电
31、影七剑中，被清兵追杀，身受重伤的傅青主，对无助的村民们说， “上 天山，找帮手！ ”为什么天山上的剑客要帮助素不相识的傅青主和村民们？因为他们是有担当的侠。电影佐 罗中，迭戈代替遇刺的好友 前往南美行总督之职并化身蒙面侠佐罗行侠仗义，解救被欺压奴役的殖民地百 姓，也是一种担当。 侠，其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，因为那些根本就是“地下政治组织” ，而不是“豪 侠”的聚集地。 “千秋万代，一统江湖” ，与其说是武侠的宏愿，倒不如说是野心家的梦想。如果说鹿鼎记 书剑恩仇录中的帮会还有个“反清复明”的宏大目标，则笑做江湖中的各大门派的纷争，则更是把“江 湖”这个会党互相倾轧的修罗场，
32、揭露得淋漓尽致了。武侠小说虽妙，但其对大众的影响力显然还是不敌武侠 片。可惜的是，近年来，中国武侠电影势头亦渐弱。西方之侠，却风头正劲，煸蝠侠、蜘蛛侠、钢铁侠、闪电 侠、神奇女侠一众奇侠不仅在各自电影中大显神通，更时不时地联合作战， 复仇者联盟 正义联盟等 等，让观众应接不暇。 其实无论东方还是西方文学、电影艺术作品中的侠士，哪里有不公，哪里就有他们，他们是正义的化身， 他们代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱，他们有着常人所没有的本领、勇气和责任感。他们能为人们所 不能，解教弱者于危难之中。他们身上，寄托着人们善永远打败恶、正义永远主宰世界的希望。 15下列关于原文内容的理解和分析，正确的一
33、项是（3 分） A在司马迁看来，侠有很多值得赞许之处，如已诺必诚、舍己救困、不矜其能等。 B在韩非子看来，侠并非真有如此伟大， “侠以武犯禁”的行事方式是把双刃剑。 C骑士和武士往往是封建领主给予的一种身份，这决定了既非身份也非职业的侠与他们毫无共同之处。 D侠存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，而真正的“豪侠”并不聚集于此。 15【答案】【答案】A 【解析】【解析】B 属张冠李戴。韩非子的看法是“侠以武犯禁” ，而“侠并非真有如此伟大” “是把双刃剑”等是属张冠李戴。韩非子的看法是“侠以武犯禁” ，而“侠并非真有如此伟大” “是把双刃剑”等是 作者的看法；作者的看法；C 属强加因果。聂政、
34、荆轲不能称之为侠，并非没有担当精神，是因为他们把做事看作是一种工属强加因果。聂政、荆轲不能称之为侠，并非没有担当精神，是因为他们把做事看作是一种工 作。在“代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱”作。在“代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱” 上，中西方的“侠”是有共同之处的；上，中西方的“侠”是有共同之处的；D 属曲解文意。属曲解文意。 原文中“很少存在”与“存在”在范围上差别大，且侠与“豪侠”在概念上没区别。 ）原文中“很少存在”与“存在”在范围上差别大，且侠与“豪侠”在概念上没区别。 ） 16下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A文章开头以金庸先生的武侠小说英文版即将出版一
35、事自然地引出了有关“侠”这一论题，增强了文章 的时代感。 B文章将中国武侠电影势头走向衰落与“西方之侠”却风头正劲进行对比论证，揭示了本文的写作意图 和中心论点。 C文章在选择事例进行论证时并不局限于中国武侠小说，还选取了不少人们熟悉的中外电影等艺术作品 中的侠士形象。 D文章从“侠”的行事方式、精神内涵及其社会意义等多角度展开论证，给人以层次分明、逐层深入的 印象。 16【答案】【答案】B【解析】结合全文可知：本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义，尽管文章对“中国武【解析】结合全文可知：本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义，尽管文章对“中国武 侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但这是文章内
36、容的一个点，不能以此归纳文章的写作意图和中心论点。侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但这是文章内容的一个点，不能以此归纳文章的写作意图和中心论点。 17作者认为， “侠”的特征体现在哪两个方面？请简要分析（6 分） 【参考答案】行事方式（【参考答案】行事方式（1 分） ：无视禁忌、直接狂放（豪放不羁、快意恩仇）的（分） ：无视禁忌、直接狂放（豪放不羁、快意恩仇）的（2 分） 。分） 。 思想品质（思想品质（1 分） ：担当正义、善良勇敢（分） ：担当正义、善良勇敢（2 分） 。分） 。 七、现代文阅读（三）七、现代文阅读（三） 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 三股
37、暖流“包融”南极冰川 沙森 去年 2 月，科学家利用南极洲罕见的无冰水城，首次观察到盘踞在大陆边緣的庞大且日益不稳定的斯韦茨 冰川下的情况。科学家所看到的只会增加人们对冰川崩塌的恐惧，该冰川崩塌可能会使全球海平面上升半米以 上。国际斯韦茨冰川合作组织的科学家部署的机器人潜艇收集的数据表明，来自深海的温暖海水从三个方向涌 上来，并在冰川下混合。 美国冰川学家 Erin Pttit 是这项为期 5 年、耗资 5000 万美元的冰川稳定性评估项目的联合负责人。她于 上周在加州圣地亚哥举行的美国地球物理联合会海洋科学会议上介绍了该项目前两年的初步研究结果。Pttit 认为，“斯韦茨已经被这三把枪瞄准了
38、”。 暖流可能会进一步破坏冰川的稳定性， 该冰川与大不列颠岛一样大，所含冰层足以使全球海平面升高约 65 厘米。如果该冰川坍塌，可能会累及南极西部冰盖的其他部分，成为本世纪海平面上升的最大单一驱动因 素。 由于担心其崩塌已经开始，美国和英国科学家于 2019 年启动了一项前所未有的研究计划，涉及六项实地 研究和两个建模团队。Pttit 的团队正在集中研究冰川的冰架，该冰架横跨超过 100 公里的开阔海城，在陆地 上起到了阻挡冰的软木塞的作用。 其他小组正在研究冰川在陆地上的流动和海洋环流。 所有数据都将用于建模。 “我们从未见过冰川在温暖气候下的崩解，所以我们正在努力预测它的发生方
39、式。”科罗拉多州博尔德市 国家冰雪数据中心的冰川学家、斯韦茨研究联盟协调人说。 在去年的考察中，科学家们第一次真正到达了斯韦茨冰架的前部，该冰架通常被锁在海冰中。瑞典哥德堡 大学海洋学家 Anna Wahlin 说：“当时的条件非常完美平静的海面，开阔的水城。我们几乎能触到冰。” 该团队将机器人送到大陆架下，以收集数据，旨在编制该地区有史以来最详细的海底图，以及有关海洋状 况和洋流的信息。 该大陆架分为两部分：较为稳定的东侧由岩石露头支撑，每年流动约 600 米；而西侧的移动速度较快，每 年 2 公里。新的数据表明，一股深海暖流正从邻近的松岛冰川沿岸滚滚而来，并与东部大陆架下方的其他暖流 混合
40、。Pttit 说，如果东部崩塌，那么整个平衡将会改变。 澳大利亚悉尼新南威尔士大学海洋学家说，洋流如何与冰架相互作用是海洋学中最重要的问题之一，每一 个数据点都很重要。“这让我们知道了模型需要做些什么。”在本月结束的南极实地考察季节, Petit 的团队 直接在冰架上工作。研究人员进行了地震测试以研究海底，并钻透了 300 米的冰层以部署传感器，这些传感器 将在未来两年监测海洋状况。 但 Pttit 表示，今年最令人惊讶的是详细描述冰架结构的雷达数据。她说，斯韦茨的“下腹部”本身就是 一片风景，有沟渠、山脊和悬崖，这些都是由暖流造成的。“它不只是一片均匀融化的平坦冰层，比我们想象 的更加复杂。
41、” 如果明年一切按计划进行，机器人将进行一次更大的测绘，一直进行到冰川主体位于基岩上的地方。滑翔 机和其它仪器将尽可能多地收集大陆架下洋流和海底地形的数据。 Wahin 相信，从现在起 3 年后，到项目结束时，她的团队将对斯韦茨的未来有一些答案。“我们应该更多 地了解风险。”她说，“如果不这样做，那将是可耻的。” (选自中国科学报2020 年 2 月 27 日，有删改) 18对下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A科学家们去年第一次考察到斯韦茨冰川的前部，今年获得了详细描述冰架结构的雷达数据，明年有望 测绘到冰川主体位于基岩上的地方。 B因担心斯韦茨冰川已经开始崩塌，美英科学家于 2
42、019 年开始研究该冰川的冰架、冰川在陆地上的流动 和海洋环流，以预测它崩解的发生方式。 C科学家们收集到的新数据表明，一股从松岛冰川沿岸流过来的深海暖流与东部大陆架下方的其他暖流 混合，有可能造成东部冰架的崩塌。 D2019 年 2 月科学家首次观察到斯韦茨冰川下有来自三个方向的深海暖流，暖流进一步破坏了冰川的稳 定性，这会增加人们对冰川崩塌的恐惧。 19对下列材料相关内容的概括与分析，正确的一项是 A 盘踞在大陆边缘的日益不稳定的斯韦茨冰川一旦崩塌， 可能会连同南极西部冰盖的其他部分一并崩塌， 两者能够使全球海平面升高约 65 厘米。 B 由美国冰川学家 Pettit 担任联合负责人的斯韦
43、茨冰川稳定性评估项目将历时 5 年， 耗资 5000 万美元， 其目的是研究并阻止该冰川的崩塌。 C Pettit 的团队已直接在斯韦茨冰川的冰架上工作， 进行了地震测试并钻透了300 米的冰层部署传感器， 以研究海底和监测未来两年的海洋状况。 D根据目前描述冰架结构的雷达数据，科学家们发现斯韦茨冰川不是一片均匀融化的平坦冰层，暖流使得它 到处都有沟渠、山脊和悬崖。 【答案】18D 19C 20“我们应该更多地了解风险。”科学家们目前对“风险”有何了解？他们如何实现“更多地了解”？请根 据文章内容简要概括。 20第一问：三股深海暖流在冰川下混合。第二问：实地研究；建模研究。 八、作
44、文（八、作文（7070 分）分） 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 经验通常来自实践。有的经验让你少走弯路，事半功倍；有的经验让你迷失自我，与成功失之交臂。如何 对待经验，取决于你的能力、态度和智慧。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【解析】 材料共三句话。第一句话“经验通常来自实践”，是说经验的来源。第二句话是说“经验在实践中的运用”， 分两种情况对“经验”的作用、意义或影响进行解说，而这两种情况又是相反相成的。第三句话解释了出现上 述两种情况的原因，引导考生更深人地思考。 材料的核心概念是“经验”。“经验”来源
45、于实践，还要运用于实践。经验本身没有优劣高下之分，就是从实 践中得来的知识或技能等， 但是在运用于实践时因为人的(能力.态度和智慧)不同， 导致两种迥然不同的结果。 “经验”的范畴，可以是他人的经验，也可以是自己的经验，这在材料中并没有限制，因而取材的范围比较宽 泛，可以是个人，可以是团体，甚至一个国家一个民族。写作中，可以就第二句话中的“有的经验让你少走弯 路，事半功倍”进行立意，也可以就“有的经验让你迷失自我，与成功失之交臂”进行立意。当然，也可以二 者兼而有之， 辩证分析“经验”的两面性。 但是无论怎样立意， 文中必须涉及具体的“经验”， 切忌泛泛而谈。 文体不限。写作记叙文要能在相应的情境中，讲述运用某种经验取得成功或者因为“经验主义”导致失败的故 事，从而体现人物的情感.态度和智慧。写作议论文要表明对“经验”的态度(材料第二句的两种情况) ，探究 因经验而成功的原因，剖析失败的教训(例如：经验不是万能的，不是放之四海而皆准的“真理”，要因地制 宜、因时而异，因人而异，善于变通，结合材料第三句话进行深人分析。 【参考立意】 （1）经验是把双刃剑（2）经验助人成功（3）摆脱经验的束缚（4）化经验为人生利器
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