1、 诗歌手法的运用诗歌手法的运用 第 3 讲 讲 第 3 讲 讲 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 通用 课时时长（分钟） 120 分钟 知识点 诗歌手法的介绍；诗歌手法的解题策略 教学目标 1.了解诗歌中常见的手法（表达技巧） 2.了解有关诗歌鉴赏手法的命题方式和解题策略并作初步鉴赏 3.关于诗歌鉴赏手法的解题训练 教学重点 了解有关诗歌鉴赏手法的命题方式和解题策略并作初步鉴赏 教学难点 了解有关诗歌鉴赏手法的命题方式和解题策略并作初步鉴赏 回忆表达技巧的内容，引入本节内容 诗歌鉴赏手法（表达技巧） 表达方式 记叙、描写、抒情、议论 概述 教学过程 一、导入 表现手法（艺术手法） 抒
2、情方式 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今） 描写手法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 象征、抑扬、白描、工笔 烘托、渲染、衬托、对比、烘托、白描、工笔 对比、烘托、渲染、衬托、联想与想象 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反 问、反语等 结构形式 开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等 如何理解考点要求中的“表达技巧”这一概念？ “表达技巧”是个广义而复杂的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意味
3、更蕴藉、表现力更强的所有方法。它与“艺术特色”“艺术技巧”“表达特色”“写作特色”等是同一 概念，只是名称不同而已。一般认为，它包括四个方面：表现手法、修辞方法、表达方式、 结构技巧(艺术构思)。 表现手法是高考考查的重点。 它的含义有广义和狭义之分。 广义上的表现手法等同于表 达技巧。高考通常是在狭义方面使用它的，主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动 静结合、抑扬结合、以小见大、联想想象、象征、衬托、对比、用典等。 辨析易混的表达技巧： (1)借代与借喻 二、知识讲解 知识点 1 表达技巧 知识点 2 辨析 借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为
4、主体的替 代， 不存在“喻”的成分。 借喻可以转换成明喻， 借代则不能。 如“久在樊笼里， 复得返自然”(陶 渊明归园田居)里的“樊笼”是借喻，而“烟尘犯雪岭，鼓角动江城”(杜甫岁暮)里的“烟 尘”则是借代。 (2)借景抒情与托物言志(也可称为借物抒情) 借景抒情与托物言志，有相似之处，都是借某种景物来抒情的。但“借景抒情”中所借之 “景”具有临时性，一般是眼前实实在在的景，通常是多种景，需要从多方面来细致描绘出这 些景物的自然形态特点；所抒之“情”多是指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等情感；情与景 都是临时性的。“托物言志”中所托之“物”一般具有一种约定俗成的性质，通过特定的容易引 起联想的具
5、体形象，表现的是某种概念、思想、情操、追求等。作者的描写多聚焦在一个主 体事物之中， 多是“形”“神”兼备的。 如“风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”(杜甫登高)属于借景抒情，而“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉 身碎骨浑不怕，要留清白在人间”(于谦石灰吟)就属于托物言志。 (3)衬托与对比 衬托是利用事物间相近或对立的元素， 用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物； 对 比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对照， 突出事物特点。 二者的区别主要是： 衬托有主有次，对比不分主次；对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托又分为正 衬和反衬。对比与反衬
6、有时不易区分，高考评分时往往都算对。如“梦里不知身是客，一晌 贪欢”(李煜 浪淘沙 )用了衬托手法， 而“万壑有声含晚籁， 数峰无语立斜阳”(王禹偁 村行 ) 则使用了对比手法。 命题形式： 1诗句运用了何种修辞方法？ 2赏析诗歌的艺术特色。 3诗歌中作者运用什么手法来表现某个形象的？ 4请指出诗歌使用的修辞手法并加以赏析。 5. 比较两首诗的不同表现手法。 6. 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 7. 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 知识点 3 解题技巧 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。面对一首诗歌，可以先找修辞，然后找表达方式，最
7、后再 找表现手法。 (2)结合诗句阐释是如何使用这种手法及其使用效果。 (3)此手法传达出诗人怎样的感情。 【例题 1】 月 圆 【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依 。 未缺 空山静，高悬列宿稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。绮逾依：这里指（席子上 的）光彩更加柔美。未缺：指月圆。列宿：众星。 【题干】本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。 鹧鸪天 【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。 三、例题精析 四
8、 、课堂运用 基础 【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏 堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。 【题干】作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 水仙子舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 【题干】分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 【题干】这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。 巩固 拔高 鉴赏古诗的表达技巧第一步， 也是最重要的一步就是准确判定。
9、而如何准确判定则是个 比较复杂的问题，它既与你所构建的表达技巧知识网络有关，又与你规范的审题有关，更与 你掌握的判定方法有关。在这里，有二点须注意： 1立足整体 即把所给的判断材料当做一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李 愁风雨， 春在溪头荠菜花”所用的表达技巧， 就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为是“拟 人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对比”。 2把握关系 关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长 短限制，所以在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是 写作技巧，即表现手法。这样看来，几乎所有的表现手
10、法都表现为“关系”：借景抒情是情与 景的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬 托是主与次的关系， 虚实结合是虚与实的关系。 因此， 善于抓住这些关系， 技巧就容易判定。 课堂小结 【核心素养专栏】之爱国热情【核心素养专栏】之爱国热情 于敏：报国心皎洁于敏：报国心皎洁 离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安 席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声 巨响，惊诧了世界；一 个名字，荡涤了人心。 作为“两弹一星”元勋之一，于敏是我国自主培养的杰出的核物理学家，也是我国 核武器研究和国防高技术发展的杰出领
11、军人物之一。在中国核物理的几位开创者中，于 敏是唯一一位没有留学背景的人。在氢弹的理论探索中，于敏几乎从一张白纸开始，依 靠自己的勤奋，举一反三，克服重重困难，自主研发，解决了氢弹研制中的一系列基础 问题。经过多年的潜心研究，一次次陷入困境又一次次突出重围，经历了我国核武器研 究史上著名的“百日会战”后，于敏带领的科研队伍终于实现了氢弹原理的重大突破。 从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹试验成功，美国用了 7 年 3 个月，苏联用了 6 年 3 个 月，英国用了 4 年 7 个月，法国用了 8 年 6 个月，而中国只用了 2 年 8 个月，创造了研 制氢弹的世界纪录。在回忆自己的心路历程时，于敏说道：“童年时亡国奴的屈辱生活 给我留下惨痛的记忆，中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手 段。这种民族情感是我的精神动力。”他是一个不折不扣的和平主义者，正因为怀抱着 对和平的强烈渴望，他才将自己的一生奉献给了默默无闻的核武器研发事业。
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