1、 小说中重要句子和词语的理解分析小说中重要句子和词语的理解分析 第 2 讲 讲 第 6 讲 讲 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 通用 课时时长（分钟） 120 分钟 知识点 理解分析重要句子；理解分析重要词语 教学目标 1.理解分析小说中的重要词语 2.理解分析小说中的重要句子 3.通过分析小说中的重要句子和词语，加深对小说的理解 教学重点 理解分析小说中的重要句子和词语 教学难点 理解分析小说中的重要句子和词语 引导学生回忆上一讲中学过的小说特点和结构，进入本节课的学习。 概述 教学过程 一、导入 二、知识讲解 知识点 1 重要句子 重要句子一般指：内涵丰富或结构复杂的句子、修辞
2、句、主旨句等。 （1）揭示文章中心、主旨、观点、情感、对象的句子； （2）表示文章脉络、层次、逻辑的句子； （3）内涵丰富或结构复杂的句子。一般情况下，我们首先应该关注的是：首尾句、点 睛句、感情句、转承句、修辞句。 小说中重要句子的理解分析应从以下几点入手: (1)抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语， 就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。 (2)抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层 次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它 在文中的位置:如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段
3、的内容;如果是过渡句，要 密切关注上下文段的内容;如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。 (3)抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而 透视其深层意义。 弄清作者采用的修辞方法， 常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。 (4)抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手， 在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起 着揭示句子内涵的作用。 重要词语（含短语）一般指： （1）体现作者立场观点的词语； （2）表现文章主题思想的词语； （3）反映深层次含义的词语； （4）对文章结构起
4、照应连接作用的词语（代词）； 知识点 2 重要词语 （5）比喻、借代、反语等特殊的词语； （6）根据语境随情而作别种义项的词语。 理解词语在句子中的含义可从以下几个方面入手： (1)把握特定语境理解词语的含义。汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的 意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理 解它的意思。如背影中，作者对自己当时不能理解父亲的爱子之情深感内疚，后来他这 样说我现在想想，那时真是太聪明了。显然，这里的聪明就是特定的含义了，是反语 的修辞手法，类似于愚蠢的意思。 (2)联系人物形象理解词语的含义。记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解
5、词 语的含义就要联系人物的形象来分析了。 如 孔乙己 中他不回答， 对柜里说， 温两碗酒， 要一碟茴香豆。便排出九文大钱。关于排字换成别的词好不好？分析人物的形象，因为 孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相 反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一排在柜台上。排这一典型动作充 分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。 (3)联系写作手法理解词语的含义。很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语 的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。如幽雅的歌厅里，一会飘出贝多芬一会又飘出 莫扎特，令人顿生三月不知肉味之感中的贝多芬莫扎特显然用的是借代手法，分别指
6、代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。 (4)联系作者的思想感情理解词语的含义。 命题一般都侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。 所以特别要结 合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。 【例题 1】 阅读下面的文字，完成第 1 题。 三、例题精析 抻 面 阿 城 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是干活儿 吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人，名气是抻得一手好面。铁良有个要好的弟兄，也是个有名气 的人，名气是和馅儿。铁良专在一家做。 铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合营了，铁良有些不太愿意，在公家人面 前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良
7、抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁 良知道害怕了，心理感激着那个公家人。 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上沾块湿布省着。后来运动 多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 省好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱 的面，就可以抻了。 有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌 头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子，闻 闻，碱多了，就再放放，省碱。 跑堂的的了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口儿看铁良 抻面
8、，好像是买了一张看戏的站票。 铁良不含糊，当当一手揪出一拳头面，啪，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下 一悠，就一个人长了。人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两 股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。 之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回 去店里座位上。 锅边儿的伙计用双长筷子搅两下， 大笊篱捞出盛到海碗里， 海碗里有牛骨高汤， 入好面， 撒几片芫荽，葱丝儿，带红根儿的嫩菠菜，满天星辣椒油花儿，红，绿，白，啪哒，放在了 客人面前。客人挑起一箸子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。
9、铁良呢，和街上的熟人 聊了有一会儿了。 50 年代初， 镇压反革命， 押去刑场的时候还许犯人点路边的馆子， 吃最后一口人间食。 有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头 子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。 铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。 围观的人都伸头去看， 说不出话来。 老头儿挑起面迎光看看， 手上的铐哗啦啦响， 吃了一口， 说：是这个意思。就招呼上路了。 铁良后来跟人说，这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也 得抻出来。 选自阿城选集 【注】抻(chn)用手把面团抻成面条。抻：拉
10、长。 【题干】1.理解下面这句话在文中的含义。(6 分) 后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您 便。 阅读下面的文字，完成第 2 题。 活 着 余 华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这 位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 四 、课堂运用 基础 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人 了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家 里五口人一个挨着一个死
11、去，我还活着。 孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我 干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子 似的。 买牛那天， 我把钱揣在怀里走着去新丰， 那里有个很大的牛市场。 路过邻近一个村庄时， 看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉 眼泪， 旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀， 围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最 好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了 一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往
12、新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知 道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。 我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说： 行行好，把这头牛卖给我吧。 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：你说什么？我说：我要买这牛。 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：你数 一数。赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：你当真要买？ 我什么话也不去说， 蹲下把牛脚上的绳子解了， 站起来后拍拍牛的脑袋。 这牛还真聪明， 知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对
13、那个男人说：你数数钱。 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：不数了，你拉走吧。 我便拉着牛走去， 他们在后面乱哄哄地笑， 我听到那个男人说： 今天合算， 今天合算。 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热 得很。 我对它说：你呀， 先别这么高兴， 我拉你回去是要你干活， 不是把你当爹来养着的。 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛 回来，有个人说：福贵，我看它年纪比你爹还大。 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不 到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两
14、天，还有人说我们是两 个老不死。 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定 下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿 笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什 么时候该让它干活， 什么时候该让它歇一歇。 只要我累了， 我知道它也累了， 就让它歇一会， 我歇得来精神了，那它也该干活了。 老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身 旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 老人和牛渐渐
15、远去， 我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来， 他的歌声在空旷的 傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起， 在霞光四射的空中分散后消隐了。 女人吆喝孩子的声音此 起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向 了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 （节选自余华活着，有删改） 【题干】2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4 分） （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2 分） （2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2 分） 阅读下面的文字，完成第 3 题。 巩固 一 种 美 味 巩高峰 他清晰地记得，六岁那年
16、夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时， 母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的， 这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。 他有些受宠若惊。 此前， 他的生活就是满村子蹿， 上树掏鸟窝， 扒房檐摘桃偷瓜。 因此， 每天的饭都没准时过， 啥时肚子饿了回家吃饭， 都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭 碗的边儿。 那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点 失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。 准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的
17、味道。他相信两个哥哥 应该也极少尝过这东西。 在母亲的招呼下， 他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷 碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换 半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。 父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底， 一边简单地埋怨了几句， 似乎是嫌母亲把鱼洗得 太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一 句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还 会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没 死，还在
18、锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。 母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。 他则坐在桌前， 看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。 反正所有的记忆都是那条鱼 和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。 那天什么活都不用他干， 他是这顿美味的缔造 者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。 在豆腐到来时， 母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子， 因为豆腐 马上就被切成块下了锅。 美味， 让他带着很多的迫不及待， 还有一点点的张皇。 张皇什么呢？ 鱼都在锅里了， 它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉， 在沟里捉到鱼 时他
19、也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。 来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原 来是这样的，新鲜的让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地 往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。 至于那锅鱼汤具体是什么滋味， 他倒完全不记得哪怕一点儿细节。 因为全家吃饭喝鱼汤 的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还 有一口与另一口之间换气时隐约的急促。 那天饭桌上的气氛也不一样， 一家人习惯的默不作声完全没了踪影， 父亲开口谈天气了， 两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只
20、是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。 最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。 他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过 一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了 两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。 美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来， 扭捏地走进学校的大 门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然 是有鱼的那天晚上 两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他 们没
21、解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好 多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼 神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 可是羊要进圈， 牛要喂草， 猪还要吃食。 都这么愣着不能解决一点儿问题。 他起身去做， 也只有他还有心情做。 坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他 就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显 然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。 （本文有删改） 【题干】
22、3.赏析文中画线的句子。（5 分） 本讲我们主要学习了小说中重要句子和词语的理解分析， 在理解句子和词语时， 我们尤 其需要注意以下几个原则： 1依据词语所在句子的内容。 俗话说，词不离句，说的就是这个道理。 2依据前后句（段）述说的内容。 词语（句子）所在句子（段）前后句（段）述说的内容，是词语（句子）更大一点的语 境，也是理解词语（句子）的依据。 3依据相关文字的思路。 有的词语和句子在文中的跨度大，仅仅依靠当句（段）或前后句（段）内容还不能准确 判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。 【核心素养专栏】之敬业乐业【核心素养专栏】之敬业乐业 洪堡：工作是我的生命洪堡：工作是我的生
23、命 人们常常谈论若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力， 那么祖逖又怎能北伐中原 而名垂千古！若无常年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被 尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈眶的血汗， 那么陈景润又怎能摘取明珠享 誉世界呢？而今我敢说，古今中外之大成者，都是敬业者。 美国诗人贝阿德 泰勒专程前往柏林，拜望赫赫有名的“科学之王”洪堡。当时，这位 课堂小结 白发苍苍的老科学家，正在忙着校阅他最近一卷宇宙的清样。他见了泰勒很高兴，连忙 请朋友就座，并指着清样说：“自你去年走后，我一直干着这件事。有几卷已经出版了，这 一卷马上可付印。”泰勒望着面容憔悴的洪堡，惊奇地问道：“现在你还能干这些吃力的工 作吗？”洪堡微微一笑，不以为然地说：“我睡得很少。工作就是我的生命。前天，我还用 16 小时改正这些清样呢。”泰勒深为这位老科学家的顽强精神所感动。 第 7 讲 讲
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