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    【冀教版】语文八年级上册:第2课《想北平》课件(2)

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    【冀教版】语文八年级上册:第2课《想北平》课件(2)

    1、故乡是我们生命的根,是我们情感的归宿,是我们魂牵梦绕的精神家园,想北平,老 舍,二、老舍简介,1生平 老舍 (18991966) 现、当代作家。原名舒庆春,字舍予,另有笔名絮青,鸿来、非我等。满族,北京人。,1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1946年应邀赴美国讲学1年,期满后旅居美国从事创作。新中国成立后不久回国,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”

    2、称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。,2文学成就,老舍的作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚,运用的群众口语,都呈现出浓郁的“京味”。,一生写了约计800万字的作品。主要作品有:长篇小说老张的哲学、骆驼祥子四世民堂、火葬等;中篇小说月芽儿、我这一辈子等;剧本有龙须沟茶馆等。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”的称号。 他的作品已被译成20余种文字出版。,电视剧四世同堂,与作品对话,1、爱北平但说不出来 2、爱北平的理由 3、想北平想得落泪,与作家对话,文章是写出来的,标题为什么不写成“写北平”“写”只是客观的介绍、描写,

    3、情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感,一个“想”字,不仅点明了作者与北京的距离,而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。,思考:,作者想北平想到了什么程度,哪一段讲到了?第八段:好,不再说了。要落泪了,真想念北平啊,讨论交流:,文中哪些句子体现了作者“真想念”北平呢? 那个另作者如此想念的北平又有哪些特点呢? 在描述北平的特点时作者运用了什么写作手法?,表达想念的句子:,第一自然段:“我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概只是牛的一毛。” 第二段中:“可是,我真爱北平,这个爱几乎要说而说不出的” (?)且将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱 (补充:老舍特别爱自己的母亲,他曾说过:“

    4、我一生起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。) 第三段“真愿成为诗人,把一切好听的浸在自己的血液中,像杜鹃似的啼出北平的俊伟 ”(补充:古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后,很想念他的故国,就化做杜鹃鸟,日夜的啼叫,并啼出了鲜血,用在这里写出了对家乡极度的思念。 ),延伸问答:,文中三次出现“说不出”,为什么作者爱北平却说不出?老舍先生“说不出”这不是没有爱,而是这种爱太为浓厚,太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在思念一诗中所说:纵使我心中有一个汪洋,但流出来的却只有两滴眼泪。 在人类情感世界的锦囊里,有的可以说,可以唱

    5、,甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永,尽管他才华横溢,词赋甲天下,在友人分别之际,也只是“执手相看泪眼,竟无语凝噎”。,北平的特点,动中有静 布局匀调 贴近自然,写北平特点运用的手法,对比手法、以情驭景手法 句子:北平之于巴黎(感觉、布置上)美国包纸的橘子之于北平带霜的玉李 延伸:为何如此对比?是真比不上吗?这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的,老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以,“我”爱它,想念它,想得都要落泪了。,作者想北平想到以至于“要落泪了”,这种感情是

    6、不是有些难以理解呢?,这篇散文写于1936年,作者当时不在北平,而是在山东教书。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,华北危急,北平危急。我们文化的古都可能就要被侵略者占领,这种情况使老舍先生产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦与焦虑。“我”的北平可能再也不属于我”了!于是“要落泪”的辛酸是真实而震人心弦的。亦正如诗人艾青所言:为什么我的眼中常含泪水,因为我对这土地爱的深沉。,像北京这样历史悠久的大都市,可写的地方很多,比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等,老舍为什么只写“我的北平”? 而多写的是日常生活中的事物和画面(普通北京人的院子墙根,日常生活中的瓜果蔬菜)呢?是不是显得小气了一点?,大处着眼,小处落笔 只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感,这样的情感才是最真切和深刻的。,与自己对话,一枝一叶总关情 ,在你身边有没有触动你内心情感的事物呢?,


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